浙江省杭州市蕭山區(qū)等5地2023-2024學年高二上學期期末學業(yè)水平測試語文試題

浙江省杭州市蕭山區(qū)等5地2023-2024學年高二上學期期末學業(yè)水平測試語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。名人自古就存在，古代的皇室貴族和英雄人物都是名人的代表，但是近代大眾傳播和消費主義浪潮的興起才真正開啟了名人時代，尤其是21世紀后新媒體的廣泛應用更是進一步拓展了名人的影響力。澳大利亞學者格雷姆?特納認為，名人現象與當代流行文化密不可分，名人現象是文化變遷的一個表征。當代著名社會學家利奧?洛文塔爾所總結的從“生產偶像”到“消費偶像”的轉變，即反映了這種社會文化變遷。名人的價值在于其吸引和調動關注的能力，這種能力與產品銷售息息相關，也就是說，名人依靠引發(fā)關注而產生商業(yè)價值。無論是好萊塢明星、體育健將、商業(yè)領袖還是如今的網絡紅人，其風光的社會地位和巨額的經濟收益，都對普通人充滿了吸引力。正是由于名人名聲所帶來的巨大影響力，美國社會學家丹尼爾?布爾斯廷給出了流傳甚廣的“名人”定義：名人很大程度上僅僅是因為“知名”而知名的，而不是因為名人自身的偉大貢獻或者其所付出的努力以及其所擁有的才華。在如今這樣一個圖像飽和的社會里，名人風光更被無限放大，對于名人的迷戀和希望成名的幻想更勝以往。在美國，名人主要來自經濟最發(fā)達、資源最充沛、機構最集中的洛杉磯和紐約地區(qū)。當然，進入名人生產系統(tǒng)只是第一步，如何在人才濟濟的名人市場中脫穎而出獲得廣泛關注才是更為關鍵的步驟。普通人想要通過這樣的機制成名，難度可想而知。然而，出于娛樂的需要，媒體和文化機構試圖造就“名聲的民主化”。美國社會學家JoshuaGamson認為，在過去的20年中，美國的名人文化逐漸轉向普通人，而非過去所熟知的“權力精英”?！懊暤拿裰骰笔桥c公域與私域界限的模糊一同發(fā)生的，而這又是拜新的媒體應用所賜。隨著大眾傳播技術的發(fā)展，尤其是互聯網的普及，成為名人不再遙不可及，例如，風靡電視業(yè)的真人秀就使得很多普通人也獲得了成名的機會。新的網絡技術，比如博客與微博，更是令自我呈現與公開展示變得難以分辨。名聲的門檻大為降低，正如美國近代藝術家安迪?沃霍爾所說，“在未來，每個人都能成名15分鐘”，其強調的重點并非僅僅是名聲的短暫易逝，而更是名聲對每個人的可得性。通過YouTube、Facebook等協(xié)作型和參與型網站，任何一個用戶都能夠參與內容的創(chuàng)作并消費這些內容。可以說，以網絡紅人為代表的新時代名人正在開啟一場“新名人革命”，普通人從名人的消費者走向了名人的創(chuàng)造者。名人文化被互聯網急劇改變，一批自下而上、自我創(chuàng)造的網絡名人誕生了。與傳統(tǒng)名人相比，網絡名人有著不同的特征。JoshuaGamson將互聯網名人分為三種：反名人、自我創(chuàng)造名人以及微名人。反名人主要是指那些與傳統(tǒng)名人形象不同的“新名人”，他們“不走尋常路”，以“反名人”的方式創(chuàng)造“新名人”。比如早期的網紅芙蓉姐姐，以其夸張的造型和雷人的語錄迅速躥紅，引發(fā)全民討論。芙蓉姐姐當然不是傳統(tǒng)意義上的影視名人，但正是其特立獨行的反傳統(tǒng)行為使得她很快在互聯網上獲得巨量關注。第二種是自我創(chuàng)造的名人，即自我包裝并利用互聯網技術自我傳播和自我營銷的名人。大部分的網紅最初都是靠自我營銷的，比如papi醬，其在成名之前也經歷了長期的探索過程，最終依靠犀利吐槽的短視頻成功突圍，成為2016第一網紅。第三種微名人與自我創(chuàng)造的名人類似，只不過他們往往在特定的社群中成名，粉絲直接參與其名聲的塑造，即今天所謂的垂直類網紅?？梢园寻驳?沃霍爾的名言改造一下用以形容這類微名人：在未來每個人都可以面對15個人成名。盡管任何普通人都有可能成為網紅，并依靠名聲和流量獲得巨大的回報，但在一個注意力稀缺的時代里，想要長時間獲得關注，僅靠個人創(chuàng)作是非常困難的，這也是為什么很多網紅曇花一現的原因。因此，在資本的助推下，網紅逐漸走上了專業(yè)化生產的道路，個人魅力+團隊運作+資本推動將成為未來網紅的發(fā)展方向。也只有依托專業(yè)的力量，網紅才有可能實現IP化（IntellectualProperty的簡稱，意為知識產權），保持長期的生命力。（節(jié)選自胡泳、張月朦《網紅的興起與走向》，有刪改）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．近代大眾傳播和消費主義浪潮的興起，特別是21世紀后新媒體的廣泛應用帶動了社會文化變遷。B．在美國，普通人由于缺乏必要的資源和條件，因而難以在人才濟濟的名人市場中獲得廣泛關注。C．隨著互聯網的普及，尤其新媒體的廣泛應用，名聲的門檻大為降低，這便是“名聲的民主化”。D．YouTube、Facebook等協(xié)作型和參與型網站使普通人從網絡消費者走向了創(chuàng)造者，有機會成為名人。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．如今有些名人盡管并未作出貢獻，也不擁有才華，卻具有不遜于傳統(tǒng)名人的商業(yè)價值。B．美國經濟最發(fā)達，資源最充沛，機構最集中，因而比其他國家更容易產生名人。C．隨著網紅市場日益成熟，僅靠個人反傳統(tǒng)行為而獲得巨大流量的成功案例越來越少。D．無論是電視真人秀，還是博客與微博，都給普通人提供了展現自我的便捷舞臺。3．下列選項，最適合作為本文論據的一項是（

）A．格力董事長董明珠和雷軍高調打賭10億元，并親自為格力代言，將“董明珠”三個字打造成格力最有價值的名片。B．浙江麗水山區(qū)的農民通過電商平臺直接宣傳、銷售自家農產品，拓寬了銷售渠道，簡化了銷售流程，提高了農業(yè)收益。C．2023年10月，曾主持過9次春晚的知名主持人李思思離開央視，進駐抖音直播間帶貨，粉絲破千萬，年薪變日薪。D．廣西橫州的農民陸開港，將廢棄材料作為模特裝扮，他在鄉(xiāng)間小路上走秀的視頻爆紅網絡，被網友稱為“中國鄉(xiāng)村超模”。4．杭州特產西湖藕粉作為曾經的皇家“貢粉”，其風味獨特，富含營養(yǎng)，是極適用于嬰幼兒、老人、病人的滋補品。請你參照本文網紅的成名方式，為西湖藕粉的營銷推廣提幾點具體可行的建議。閱讀下面的文字，完成小題。一天的等待海明威他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死?！澳膬翰皇娣?，寶貝兒？”“頭痛。”“趕快回床上躺著去?！薄安?，我沒事兒。”“你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！辈灰粫?，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害?！吧洗蔡芍蔽艺f，“你發(fā)燒了。”“我沒事兒。”他說。醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫?！岸嗌俣龋俊蔽覇栣t(yī)生。“一百零二度。”下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間?！耙灰易x書給你聽？”“好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，眼神空洞地望著天花板。我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽?！案杏X怎么樣，寶貝兒？”我問道?！澳壳盀橹?，還是那樣兒?！彼f。我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳，顯然，他在極力克制自己?！霸趺床蝗ニ瘯?？吃藥的時候我會叫醒你?！薄拔疫€是醒著好?！边^了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我?！薄皼]有什么可心煩的?！薄安?，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了?！蔽乙詾樗悬c兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。戶外有些寒冷，天空中下著雨夾雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路赳趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠。一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕?；氐郊?，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間?！澳銈儾荒苓M來，”他說，“千萬不要被我傳染?！蔽易叩剿磉?，發(fā)現他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。我測了他的體溫?！岸嗌?？”“一百來度吧。”我說。其實是一百零二度四分?！皠偛攀且话倭愣??！彼f?！罢l說的？”“醫(yī)生?！薄澳愕捏w溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的?！薄拔也粨?，”他說，“可是我忍不住?！薄安灰搿！蔽艺f，“放松點兒?！薄拔彝Ψ潘傻??！彼f著，眼睛直直地盯著前方?！昂赛c水，把藥吃了?！薄澳X得這有用嗎？”“當然有用了?！蔽易聛?，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。“我大概什么時候會死？”他問道?！笆裁?？”“我還能活多久？”“你不會死。你這是怎么了？”“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”“人發(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！薄拔抑罆?。在法國上學的時候，同學們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經一百零二度了?！薄澳氵@可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度。”“您肯定？”“十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”“哦?！彼f。他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。（有刪改）5．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．情節(jié)圍繞“一天的等待”展開，標題貫串全文，是行文的線索，同時未明確“等待”對象，有設置懸念、吸引讀者之效。B．“全身哆嗦”“臉色發(fā)白”“步履蹣跚”等多處細節(jié)表明孩子病情不輕，但仍跟父親說可以不用陪他，這說明他體貼懂事。C．孩子生病了，“我”卻出去打獵，“我”講故事時，孩子并不喜歡聽，從這些都可以看出“我”和孩子的關系并不親密。D．小說結尾孩子第二天“為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來”，說明他得知自己病情無礙后恢復了孩童天性。6．對文中打獵內容的理解，不正確的一項是（

）A．既有對寒冷雪夜的景物描寫，又有對打獵過程的敘述，整體氛圍輕松，與孩子的惴惴不安形成鮮明對比。B．場景由室內轉到室外，似與主體情節(jié)無緊密聯系，卻能使小說由前文孩子病情帶來的緊張節(jié)奏得以舒緩。C．在提及鵪鶉難以獵殺時，運用第二人稱，產生了“我”和讀者對話的效果，拉近了文本和讀者的距離。D．“形成一層薄冰”，以及最終成功“擊落了兩只”鵪鶉，都暗示了孩子的病只是看似嚴重，終將痊愈。7．小男孩的心理在醫(yī)生測完體溫后發(fā)生了幾次改變，請加以梳理概括。8．海明威說，冰山運動之莊嚴宏偉，是因為它只有八分之一在水面上，而八分之七隱藏在水面下。這便是他著名的“冰山原則”。請從人物塑造、情節(jié)安排、語言特點等角度中任選兩個分析本文是如何體現這一原則的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。（節(jié)選自《墨子校注》）材料二入國而不存其士，則亡國矣。見賢而不急，則緩其君矣。非賢無急，非士無與慮國，緩賢忘士，而能以其國存者，未曾有也。昔者文公出走而正天下，桓公去國而霸諸侯，越王勾踐遇吳王之丑而尚攝中國之賢君。三子之能達名成功于天下也，皆于其國抑而大丑也。太上無敗，其次敗而有以成，此之謂用民。吾聞之曰：“非無安居也，我無安心也；非無足財也，我無足心也?！笔枪示幼噪y而易彼，眾人自易而難彼。君子進不敗其志，退究其情；雖雜庸民，終無怨心。彼有自信者也。是故為其所難者，必得其所欲焉；未聞為其所欲，而免其所惡者也。是故逼臣傷君，諂下傷上。君必有弗弗之臣，上必有詻詻之下。臣下重其爵位而不言近臣則喑遠臣則噤怨結于民心。諂諛在側，善議障塞，則國危矣。桀紂不以其無天下之士邪？殺其身而喪天下，故曰：“歸國寶，不若獻賢而進士?！保ü?jié)選自《墨子?親士》，有刪減）【注】①丑：羞恥、恥辱。②弗弗之臣：指敢于諍諫之臣。③詻：同諤。說話正直。9．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將試卷上相應位置的答案標號涂黑。臣下重其爵位A而不言B近臣C則喑D遠臣E則噤F怨G結于民心。10．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．賊，劫奪財物的人，與《人皆有不忍人之心》“自賊者也”的“賊”意義不同。B．“家”“國”，詞義與現代漢語不同，文中分別指卿大夫的封地和諸侯的封地。C．安，安寧、安定，與課文《大學之道》中“靜而后能安”的“安”字意義相同。D．歸，贈送，與課文《＜論語＞十二章》中的“天下歸仁焉”中的“歸”意義不同。11．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．材料一論述踐行兼愛之道的方法，要愛人若愛其身，視人家國若其家國，得出結論“兼相愛則治，交相惡則亂”。B．材料二以齊桓、晉文、勾踐等賢君與桀紂昏君對待賢人的不同態(tài)度為例，證明能否用賢親士，關系著國事成敗。C．材料二為強調親士的重要性，墨子說“歸國寶，不若獻賢而進士”，表明定要招賢納士為己所用，實現己安國強。D．材料一、二體現了墨家主張：強調兼愛，反對戰(zhàn)爭；強調親士重賢，反對世襲特權；注重道德實踐，反對紙上談兵。12．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？（2）是故君子自難而易彼，眾人自易而難彼。13．要做到“親士”，對君王應有怎樣的要求？請結合材料二簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成小題。水調歌頭?黃州快哉亭贈張堡侄蘇軾落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。認得醉翁語：“山色有無中?！币磺ы?，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。堪笑蘭臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風。注釋：①快哉亭：在黃州長江邊，張堡于住處西南所建，蘇軾起名為“快哉亭”。張堡侄，字懷民，時亦謫居黃州。②平山堂：位于江蘇揚州，歐陽修在揚州任地方官時所建。③蘭臺公子：指宋玉，宋玉曾任楚蘭臺令。雌雄，宋玉《風賦》謂風有大王之“雄風”與庶人之“雌風”的區(qū)別。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“知君”兩句寫快哉亭初建、窗戶上油漆好似未干之狀，一個“濕”字生動傳神地寫出新亭的色澤鮮潤感。B．上片虛實結合，前四句實寫，“長記”五句寫記憶中的情景，以虛景的高遠空漾反襯快哉亭周邊優(yōu)美景象。C．下片“忽然”兩句，由靜境忽入動境，描寫如奇峰突起，內容跌宕多姿，詞人運思的氣勢與匠心可見一斑。D．這首詞充分體現了蘇詞的雄奇奔放，典故運用恰切自然，詞句中充滿情趣，同時又氣魄宏大，極富感染力。15．當代學者陸永品曾說，這首詞將景、情、理熔為一爐。請結合詞句，談談本詞是如何體現這一藝術特色的。四、名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）新時代青年作為國家發(fā)展的生力軍，應當像曾子所說的“

，

”那樣志存高遠，勇挑重擔。（2）《春江花月夜》中的“

，

”兩句，把江、月、花三個意象聯系在一起，描寫出一種夢幻般的景象。（3）司馬遷曾在《史記》中評價項羽居功自傲，我們也可以引用《＜老子＞四章》中的“

，

”兩句話來作出同樣的評價。（4）蘇軾與亡妻生死相隔卻深情難忘，《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中的“

，

”兩句與柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”有異曲同工之妙?！眱删湓挕＃?）李白縱然被稱為“謫仙”，卻難以超然世外，《將進酒》中的“

，

”兩句話飽含了他懷才不遇的郁憤和舍我其誰的自信。飽含了他懷才不遇的郁憤和舍我其誰的自信。（6）古代詩人常用“滄?！边@一意象寄托憂思情懷或寬闊的胸襟、樂觀的精神，如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄Ｆ溆嗟倪€有很多，如：“

，

?！蔽?、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。夜幕落下，華燈初上，結束白天的工作后來到學校，舞動水袖唱昆曲、踮起腳尖跳芭蕾……如今，“夜校熱”已然成為一種文化現象?！鞍滋焐习?、晚上學藝”的場景，成為許多年輕人的日常。夜校并非新鮮事物。它一直承擔著改善教育水平、提高文化素質的社會職責，也構筑起幾代人的共同回憶。隨著社會發(fā)展，夜校不斷與時俱進。非遺制作，短視頻剪輯，手沖咖啡……①新穎多樣的課程，②體現出夜校在走近年輕群體、創(chuàng)新發(fā)展模式等方面的努力與嘗試。③據某平臺數據顯示，④今年以來，“夜?！钡乃阉髁客仍鲩L980%。⑤火熱數據，更折射出夜校近年來主動求索、積極作為。⑥夜?！俺鋈Α笔俏覈訌妼W習型社會建設的應有之義，更是城市公共文化服務的創(chuàng)新實踐。對年輕人來說，選擇夜校，不僅因其價格實惠、內容豐富、時間靈活，更在于它能精準對接文化需求、激發(fā)生活憧憬。而“非學歷化”的教學特質，也促成了“去功利化”的學習導向。在這里，曾經淡忘的愛好被重新喚起，過去放棄的興趣被再次拾起。這座成年人的“少年宮”，既承載了年輕人舒緩壓力、豐富生活的精神需求，也滿足了現代人對知識更新、自我完善的價值追求，為忙碌的心靈留下一片可貴的棲息地。（2023年12月4日《人民日報?“夜校熱”背后的文化味》，有刪改）17．文中畫線部分有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。18．文中有兩處加點的詞語，同樣是比喻，一處用引號，一處不用引號，請說說這樣安排的理由。19．“去……化”的短語形式日趨常見，如“去成人化”“去自我中心化”等，請結合文本，簡要分析文中“去功利化”這一短語的表達效果。六、作文20．閱讀下面的材料，根據要求寫作。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量。”俗話說：“盡信書，則不如無書?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．A2．B

3．D

4．①凸顯個人魅力角度：依托“西湖”自然、人文特色，在外包裝、廣告語等方面突出品牌獨特魅力。②利用互聯網自我營銷角度：通過拍攝短視頻、在熱播宮廷劇中植入軟廣告等方式，突出“貢粉”地位。③針對特定粉絲群角度：精準定位消費群體——嬰幼兒、老人、病人，和醫(yī)院、養(yǎng)老院等機構合作?！窘馕觥?．本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“帶動了”錯誤，原文有“近代大眾傳播和消費主義浪潮的興起才真正開啟了名人時代……名人現象與當代流行文化密不可分，名人現象是文化變遷的一個表征”，可見前兩者并非“帶動”后者，而是后者的“表征”。故選A。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“因而比其他國家更容易產生名人”錯誤，文中只說“在美國，名人主要來自經濟最發(fā)達、資源最充沛、機構最集中的洛杉磯和紐約地區(qū)”，文中未提及美國比其他國家更容易產生名人。選項于文無據。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。本文主要觀點是普通人借助互聯網成名。A.

格力董事長董明珠不是普通人。B.

宣傳、銷售自家農產品不是成名的范疇。C.

主持過9次春晚的知名主持人李思思已是名人，是名人再創(chuàng)業(yè)。D.

農民陸開港爆紅網絡，被稱為“中國鄉(xiāng)村超?！保瞧胀ㄈ私柚ヂ摼W成名，符合文章觀點。故選D。5．C6．D

7．①醫(yī)生測溫后一開始：誤以為即將死亡，恐懼不安，孤獨絕望。②等待“死亡”的過程中：盡管害怕，但勇敢選擇獨自面對死亡。③誤會解除后：壓力得到釋放，從難以置信到完全恢復孩童的天真任性。

8．①人物：通過語言描寫和神態(tài)描寫來表現小男孩豐富的內心活動，塑造其小硬漢的形象特點。②情節(jié)：通過簡單的對話交流來表現父子間交流溝通的不暢（或“父子間相處的方式”類似表述）。③語言：電報式的語言（“用詞簡潔，多短句”“風格簡練”等表述亦可），卻富含深意?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“關系不親密”有誤?！拔摇背鋈ゴ颢C是因為知道孩子病情不嚴重，“我”講故事孩子并不喜歡聽是孩子以為自己快要死了，心理壓力大，無心聽故事。故選C。6．本題考查學生理解文中相關內容的能力。D.“暗示”錯誤，“形成一層薄冰”是打獵的自然環(huán)境，“擊落了兩只”鵪鶉是打獵的結果，和孩子病情沒有關系，選項過度解讀。故選D。7．本題考查學生分析人物心理的能力。小男孩的心理在醫(yī)生測完體溫后發(fā)生了幾次改變，把握相關情節(jié)，重點結合小男孩語言、神態(tài)、動作等描寫分析即可。醫(yī)生測溫后一開始：“他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，眼神空洞地望著天花板”“他正神情古怪地盯著床腳，顯然，他在極力克制自己”，孩子“眼神空洞”“神情古怪”“極力克制”是誤以為自己即將死亡，恐懼不安，孤獨絕望。等待“死亡”的過程中：孩子“不讓任何人進他的房間”，怕把病傳給別人；“眼睛直直地盯著前方”，盡管害怕，但勇敢選擇獨自面對死亡。誤會解除后：“我還能活多久？”“你不會死。你這是怎么了？”“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！薄八o盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來”，壓力得到釋放，從難以置信到完全恢復孩童的天真任性。8．本題考查學生賞析文章藝術特點的能力。首先理解“冰山原則”這一概念。所謂“冰山原則”就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦，從而將文學的可感性與可思性巧妙地結合起來，讓讀者對鮮明形象的感受去挖掘作品的思想意義。“塑造出的鮮明形象”屬于露出冰山之上的部分，而“含而不露”的情感思想是冰山之下的部分。然后結合文章分析冰山之上的形象和冰山之下的情感。題干已經明確從人物塑造、情節(jié)安排、語言特點等角度分析鑒賞小說的“冰山原則”。人物：“他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，眼神空洞地望著天花板”“他正神情古怪地盯著床腳，顯然，他在極力克制自己”“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我?！薄安唬沂钦f，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了?！薄啊銈儾荒苓M來，’他說，‘千萬不要被我傳染’”，通過語言描寫和神態(tài)描寫來表現小男孩豐富的內心活動，小男孩盡管害怕，但勇敢選擇獨自面對死亡，塑造其小硬漢的形象特點。情節(jié)：“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的。”“我不擔心，”他說，“可是我忍不住。”“不要想。”我說，“放松點兒?！薄拔彝Ψ潘傻??！彼f著，眼睛直直地盯著前方。“喝點水，把藥吃了?！薄澳X得這有用嗎？”“當然有用了?！蓖ㄟ^簡單的對話交流來表現父子間交流溝通的不暢，很明顯父親說的和小男孩說的內涵不一致，話語背后各有各的指向。語言：“誰說的？”“醫(yī)生?！薄拔摇崩斫忉t(yī)生說的是病情不嚴重，小男孩理解醫(yī)生已經給自己判了死刑?！啊銈儾荒苓M來，’他說，‘千萬不要被我傳染’”，類似的語言很多，小說用詞簡潔，多短句，格簡練，電報式的語言卻富含深意，9．BDF10．C

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12．（1）所以圣人（既然）是把治理好天下作為職業(yè)的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓勵相愛呢？（2）因此賢明君子總是能苛求自己而寬容別人，而一般人則寬容自己而苛求別人。

13．①君王自身素質：堅定自信、嚴于律己、寬以待人、積極進取、不畏困難、善于納諫等。②君王用人之道：廣開言路、善待賢臣、重用諫臣、遠離讒臣等。【解析】9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果臣下只以爵祿為重，不對國事發(fā)表意見，近臣緘默不言，遠臣閉口暗嘆，怨恨就郁結于民心了。“近臣則喑”“遠臣則噤”，對稱句式，各自單獨成句，BDF三處斷開；“臣下重其爵位而不言”是由“而”字連接的一個整體，中間不能斷；“怨結于民心”是狀語后置句，中間不能斷。故BDF三處需要斷句。10．本題考查學生理解文言詞語一詞多義現象及識記古代文化常識的能力。A.正確。劫取財物的人。/傷害。句意：還有強盜和賊寇嗎。/這是自己傷害自己。B正確。C.錯誤。安寧、安定。/性情安和。句意：我不是沒有安定的住處。/心不妄動之后才會性情安和。D.正確，贈送。/稱贊、稱許。句意：贈送國寶。/天下人都會稱贊（你）有仁德。故選C。11．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“反對世襲特權；注重道德實踐，反對紙上談兵”錯誤，材料中沒有談及“反對世襲特權”“反對紙上談兵”，此處屬無中生有。故選D。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“事”，職業(yè)；“勸”，鼓勵；“惡得……”，反問句式，怎么能……呢。（2）“難”，苛求；“眾人”，一般人；“自難”“易彼”“自易”“難彼”，賓語前置句。13．本題考查學生篩選概括信息的能力。君王自身素質。從“君子自難而易彼”可概括出“嚴于律己、寬以待人”；從“君子進不敗其志，退究其情”可概括出“積極進取”；從“彼有自信者也”可概括出“堅定自信”，從“為其所難者，必得其所欲焉；未聞為其所欲，而免其所惡者也”可概括出“堅定自信，不畏困難”。君王用人之道。從“入國而不存其士，則亡國矣”“君必有弗弗之臣，上必有詻詻之下”及“諂議在側，善議障塞，則國危矣”等均可概括出善待賢臣、重用諫臣、廣開言路、遠離讒臣等。參考譯文：材料一：考察這些從哪里產生的呢？都起源于互相不愛。假使天下都能相親相愛，愛別人就像愛自己，還能有不孝的嗎？看待父親兄長及君上像自己一樣，怎么會做出不孝的事情呢？還有不慈愛的嗎？看待兒子、弟弟及臣子像看待自己一樣，怎么會做出不慈愛的事情呢？這樣不慈愛就沒有了。還有強盜和賊寇嗎？看待別人的家像自己的家一樣，誰還盜竊？看待別人就像自己一樣，誰還害人？所以強盜和賊寇就沒有了。還有大夫間相互侵害、諸侯間相互攻伐的嗎？看待別人的家族就像自己的家族一樣，誰還侵害？看待別人的國家就像自己的國家一樣，誰還攻伐？所以大夫相互侵害家族，諸侯相互攻伐封國，就沒有了。假使天下的人都相親相愛，國家與國家之間互相不再攻伐，家族與家族之間不再侵害，沒有了強盜與賊寇，君臣父子之間都能孝敬慈愛，像這樣，天下就治理好了。所以圣人（既然）是把治理好天下作為職業(yè)的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓勵相愛呢？因為天下相親相愛就能治理好，相互仇恨就會混亂，所以我們老師墨子說：“不能不勸導愛別人。”道理在此。材料二：治理國家如果不優(yōu)待賢士，國家就會滅亡。見到賢士而不急于任用，他們就會怠慢君主。沒有比用賢更急迫的了，若沒有賢士，就沒有人和自己謀劃國事。怠慢遺棄賢士而能使國家長治久安的，還不曾有過這樣的事情。從前，晉文公被迫逃亡在外，最終匡正天下；齊桓公被迫離開國家，后來稱霸諸侯；越王勾踐遭受過吳王的羞辱，最終成為威懾中原諸國的一代賢君。這三個人之所以能成功揚名于天下，都是因為他們的國家受壓迫而自己蒙大恥，以圖復仇。最上的是不遭失敗，其次是失敗而有辦法成功，這才叫善于用人。我曾聽說：“我不是沒有安定的住處，而是自己沒有安定之心；不是沒有豐足的財產，而是懷著無法滿足的內心?！币虼速t明君子總是能苛求自己而寬容別人，而一般人則寬容自己而苛求別人。君子仕進順利時不改變他的志向，不得志時心情也一樣；即使雜處于平凡人之中，也始終沒有怨恨之心。他們就是有著自信的人。所以說，凡事能從難處做起，就一定能達到自己的愿望。但卻沒有聽說只做自己所想的事情，而能免于所厭惡的結果的。

所以俸臣與讒佞之輩往往傷害君主。君主必須有敢于矯正君主過失的臣僚，主上必須有直言極諫的下屬。如果臣下只以爵祿為重，不對國事發(fā)表意見，近臣緘默不言，遠臣閉口暗嘆，怨恨就郁結于民心了。諂諛阿奉之人圍在身邊，好的建議被他們阻障難進，那國家就危險了。桀、紂不正是因為他們不重視天下之士嗎？結果身被殺而失天下。所以說：“贈送國寶，不如推薦賢士。”14．B15．①描寫了浩闊雄壯、水天一色的自然風光。如：將“快哉亭”與“平山堂”融為一體，構成優(yōu)美獨特的意境；下片既有山水的廣闊明凈，又有濤瀾洶涌、風云開闔的壯美。②抒發(fā)了亭前覽勝的欣喜愉悅之感，坦蕩豁達的浩然之氣。如：以昔日的淋漓興致，側面寫今日覽勝的愉悅心情；以漁翁的泰然自適，暗寫自己逆境中的積極坦然。③寄寓深邃的哲理。由風中漁翁轉入議論，表達對人生的思考：雖處逆境也要坦然面對，只要心懷浩然之氣，就能享受人生的無窮快意。④將寫景、抒情與議論說理完美融合。以美景烘托心情，引出議論，又借議論傳達情感、表達哲思，既生動形象，又富于意味。【解析】14．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。B.“反襯”錯誤，應是以“江南煙雨”“山色有無中”高遠空濛的虛景側面襯托快哉亭一帶的空靈闊遠。故選B。15．本題考查學生賞析詩歌藝術特點的能力。本題圍繞詩歌景、情、理賞析并綜合評析即可。此詞上片前四句以實筆寫快哉亭景象，目光由遠及近，然后轉入對平山堂的回憶，后五句寫平山堂，實際是以虛筆寫快哉亭，二者風光一致?！翱煸胀ぁ迸c“平山堂”融為一體，構成優(yōu)美獨特的意境。下闋“一千頃，都鏡凈，倒碧峰”寫廣闊的水面十分明凈，山峰翠綠的影子倒映其中；“忽然”兩句，寫一陣巨風，江面倏忽變化，濤瀾洶涌，風云開闔，一個漁翁駕著一葉小舟，在狂風巨浪中掀舞。下片既有山水的廣闊明凈，又有濤瀾洶涌、風云開闔的壯美。詩歌描寫了浩闊雄壯、水天一色的自然風光?！伴L記平山堂上”五句，是記憶中情景，又是對眼前景象的一種以虛托實的想象式側面描寫。作者用“長記”二字，喚起他曾在揚州平山堂所領略的“江南煙雨”“杳杳沒孤鴻”那種若隱若現、若有若無、高遠空蒙的江南山色的美好回憶。通過作者昔日的淋漓興致，傳達出當日快哉亭前覽勝的欣喜之情。下闋寫一位奮力搏擊風濤的白發(fā)老翁。這位白頭翁的形象，其實是東坡自身人格風貌的一種象征，借白頭漁翁搏擊風浪的壯偉之舉，來表達自己雖