1《短歌行》說課稿-2

1《短歌行》說課稿《短歌行》說課稿

各位評委、各位老師，上午好！今天我的說課題目是《短歌行》，我將從以下幾個方面實(shí)行說課：

一、說教材

《短歌行》作為高中語文部編版必修上冊第三單元(古詩詞這一單元)的首篇詩文，我們必須精心設(shè)計，上好此篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握古詩詞鑒賞和學(xué)習(xí)的基本方法，為之后的古詩詞教學(xué)奠定一定基礎(chǔ)。詩中抓住“憂"字來寫詩人為什么“憂”，如何解“憂"，從而表達(dá)希望能夠招攬人才、完成統(tǒng)一天下的雄心壯志。所以本單元安排《短歌行》一詩，對學(xué)生全面了解曹操，感受曹操在短暫的人生中竭力創(chuàng)造偉業(yè)的氣概。

二、說學(xué)生

我這個課的教學(xué)對象是高一學(xué)生。他們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的時間只有一個多月。本單元學(xué)習(xí)是高中第一次接觸古代詩歌，詩歌語言上的障礙和時間上的跨度對他們來說都是學(xué)習(xí)上的困難。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，為他們設(shè)置新的學(xué)習(xí)情境，提供合作探究的機(jī)會。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，再結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與水平目標(biāo)：

理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人曲折表達(dá)渴望招納賢才來建功立業(yè)的心情。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)使用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會詩人統(tǒng)一天下的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抒情技巧，領(lǐng)會作者深藏其中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

四、說教法

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，全面提升學(xué)生的語文水平。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1.朗讀法：讓學(xué)生在朗讀中感知課文，體會詩人的情感。

2.討論點(diǎn)撥法：從不同角度設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生以小組的形式自主解決疑問，把握詩文內(nèi)涵。

3.理解領(lǐng)悟法：讓學(xué)生大膽說出自己的感悟。

這樣，就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的心理特征和知識水平出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的水平，為他們終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、說學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合本文特點(diǎn)，我設(shè)計具體學(xué)法如下：

1.圈點(diǎn)勾畫法。

2.理解領(lǐng)悟法。

3.討論法。

六、說學(xué)習(xí)過程

學(xué)時安排

1學(xué)時

課前預(yù)習(xí)案

一、學(xué)海導(dǎo)航

結(jié)合工具書正音，誦讀課文；結(jié)合注釋，試著翻譯課文。

結(jié)合【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)，完成預(yù)習(xí)案。

推敲語句，揣摩作者的情感。

二、自主學(xué)習(xí)

1、給下列的字注音。

衿（）呦（）笙（）阡陌（）匝（）哺（）

2、閱讀填空，掌握與本文相關(guān)的知識。

①曹操（155－220），字孟德，東漢人。三國魏著名政治家、軍事家、文學(xué)家。他（），是建安（漢獻(xiàn)帝年號）文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的動亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有（）的獨(dú)特風(fēng)格。在曹操三父子周圍聚集了眾多作家，他們作品的現(xiàn)實(shí)主義精神和慷慨激昂的風(fēng)格被稱為（），也稱“魏晉風(fēng)骨"。

②建安十三年，曹操率大軍南下,列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞烏鴉往南飛鳴而去。曹操感此景持槊歌此《短歌行》。史稱（）。

三、問題思考（自主學(xué)習(xí)）

詩人在文中主要表達(dá)了一種什么情感？

四、我的疑問

課內(nèi)探究案

第一，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

“爾虞我詐是三國,說不清對與錯，紛紛擾擾千百年以后,一切又從頭……”這是林俊杰《曹操》中的歌詞。是啊！關(guān)于曹操，可謂眾說紛紜！今天，我們一同穿越一千八百年，走近曹操，聆聽《短歌行》。

第二，初步感知課文情感

樂府詩有“長歌"“短歌”之分，是根據(jù)歌唱時音節(jié)的長短的不同而區(qū)別的。長歌慷慨激烈、熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏短促、微吟低唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。聽讀課文，思考：縈繞在曹操心中的情感是什么？用一個字概括。（憂）

第三，自主學(xué)習(xí)

“憂"字在文中出現(xiàn)了三次，請把它們找出來？

明確：慨當(dāng)以慷，憂思難忘／何以解憂？唯有杜康／憂從中來，不可斷絕

第四，合作學(xué)習(xí)

小組討論并展示答案：①詩人為什么“憂”？②詩人如何解“憂"？

（1—6組）討論：詩人為什么憂？

（6—12組）討論：詩人如何解憂？

討論時要求學(xué)生按照以下思路：情景再現(xiàn)（翻譯）—分析（表達(dá)技巧）—情感

說明：兩個問題分別找三個組的代表到黑板展示學(xué)習(xí)成果，剩下的六個小組實(shí)行口頭評價。

①詩人為什么“憂”？

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

明確：面對美酒伴以高歌，人生短暫歲月幾何？好像晨間的露水一般，過去荒廢的日子已經(jīng)太多，所剩下的已經(jīng)不多。句子用了比喻的修辭手法，憂的是人生就像早上的露水一樣的短暫、時光易逝，而自己功業(yè)未成。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

明確：“青青"的是您的衣襟，悠悠的是我的愁心。只是因?yàn)槟木壒?，讓我輕聲吟誦至今。用典和起興的表達(dá)技巧，引用《詩經(jīng)》中的詞句，先言思慕情人，以引起所詠之情——思慕賢才。（用典——詩詞曲中化用古書中現(xiàn)成的故事或詞句舊。理解用典有兩層意思：一是典故本身的意思；一是用典意圖。）

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明確：“呦呦”的是麋鹿在鳴叫，因?yàn)槿∈车搅艘巴獾奶O草。正是因?yàn)槲矣懈哔F的客人，演奏起瑟琴吹奏起笙笛。用了用典和起興的表達(dá)技巧，引用《詩經(jīng)》中的詞句，先言鹿鳴叫召來同伴吃艾蒿，以引起自己優(yōu)待賢才的態(tài)度。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

明確：明亮得如同天上的月亮，什么時候我才能夠摘??？憂傷正從中而來，連綿不絕從未停止。用了比喻的表達(dá)技巧，明月代指人才，比喻人才難得，這里寫求賢不得。

山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。

明確：高山從不滿足于自己的高大，大海從不滿足于自己的深廣。我愿如周公一般禮賢下士，愿天下的英杰真心歸順于我！用了比喻和用典的表達(dá)技巧，比喻手法說明自己渴望廣納賢才，人才多多益善。借用典故表達(dá)自己愿意像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順的心情。

總結(jié)：曹操的“憂"總共有三層內(nèi)涵？一“憂”人生苦短；二“憂"人才難得；而感嘆人生苦短，渴求人才是緣自自己功業(yè)未就，所以三“憂”功業(yè)未就。當(dāng)時各據(jù)一方的軍閥為了發(fā)展自己的勢力，都在用盡一切辦法招攬人才，曹操雖有諸多謀士武將，但為了完成統(tǒng)一的功業(yè)，希望天下的人才都到他這來。

②詩人如何解憂？

唯有杜康

明確：杜康是中國造酒第一人，不直接說某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格叫借代。作用使形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動的，引人聯(lián)想。而喝酒后的詩人仍“憂從中來，不可斷絕?！罢f明作者的憂思并沒有解除。

山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。

明確：略

第五，談感悟，做一個有智慧的人。

人們常說，學(xué)以致用。同學(xué)們，幾年以后，十幾年以后，哪個同學(xué)成為了一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該注意怎么樣才能吸納人才？

自由發(fā)言：要待遇留人，感情留人，事業(yè)留人。當(dāng)然這事說起來容易，做起來難啊。你說曹操，對關(guān)羽多么的好。送坐騎，送美女，送官印，有感情有待遇有事業(yè)，可是關(guān)羽還是走了。為什么，因?yàn)樗麑涞母星楦钣诓懿?。?dāng)然，以情對人，總不會吃虧的。要不，關(guān)羽不會在華容道“義釋曹操"，讓他的青龍偃月刀，喝西北風(fēng)了。

課堂小結(jié)：曹操由宴饗賓客的極樂，油然生出人生苦短的感嘆，然后自我排解、自我振作，希望能攬盡天下人才，完成統(tǒng)一天下的壯志。

七、說作業(yè)。（課后訓(xùn)練案）

在《三國演義》和戲劇舞臺里曹操的