2《荷塘月色》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版必修上冊

2《荷塘月色》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版必修上冊高中語文《荷塘月色》教學設計

教材解讀

本課位于必修上第七單元第二課，前一篇為郁達夫的《故都的秋》，后一篇為史鐵生的《我與地壇》，與以上兩篇中蘊含深沉的感情不同，本文似乎只是停留在美好的文字、細膩的畫面和淡淡的憂傷的層面，主題顯得淺了點。但是認真分析，透過文字表面，還是可以挖掘出不一樣的情愫。

本單元的單元提示中指出，要通過文學作品對自然的描寫反觀自然，提升對自然美的感悟力，激發(fā)對自然和生命的熱愛之情，還要體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融、情理結合的手法。因此，需要引領學生沉潛于文本，仔細涵詠，品文字、賞畫面、悟情懷。

學情分析

學生在小學階段學習過朱自清的《春》，初中學過《匆匆》和《背影》，對作者有一定的了解，可以不必花費大量時間在知人論世上，可在文本研讀的過程中，根據(jù)需要，適時補充。

本文的語言唯美但不晦澀，不必過于拆分解析，需要引領學生借助對畫面的描寫來學習語言的藝術，感悟作品的含蓄典雅之美。

教學目標

1.細讀文本，學習作者寫景的手法，體會作品情景交融的藝術特色。

2.掌握散文的閱讀方法，并學會運用情景交融的手法進行散文創(chuàng)作。

3.品味作品典雅的文字美，感悟作者高雅的志趣美。

教學方法：

誦讀法、合作探究法

一、導入教學

電影《羅馬假日》里的一句話：Youcaneithertravelorread,buteitheryourbodyorsoulmustbeontheway.（請一名同學翻譯成中文）

“要么讀書,要么旅行,身體和靈魂總有一個在路上。"

同學們這一屆是受到疫情影響很大的一屆，在對這個世界的美最有敏銳感知力的年紀，我們卻被封在一屋之下整整三年。還好，我們有書可讀，可以沉潛在文本的字里行間，讓心靈跟著作家的筆墨去展開一場場精神的旅行。

今天，我們跟著朱自清走進他的《荷塘月色》。

二、閱讀課文，整體感知

之前同學們已經(jīng)讀了這篇課文，請大家完成這個填空題“《荷塘月色》是一篇的散文”。橫線上填一個形容詞，這個詞語能夠概括你讀完這篇文章的整體感受，同時我要請你說一說你為什么用這個詞語來概括，在文章當中找到依據(jù)。

三、賞析文本，感受作品魅力

形容詞預設：

1.“美"

追問：你認為文章哪些地方都比較美，找出來，朗讀。

其他同學進行分析，看看到底有多美。

（1）畫面美，月下的荷塘，荷塘上的月色，朦朧、靜謐、典雅。

（2）意境美，荷花的顏色多樣，有白色、粉色、深紅色、淡紫色、黃色，還有間色。很多詩人都喜歡寫紅色荷花，但在本文中，作者卻只選取了白色，“裊娜地點綴著些白花”，并將這白荷浸潤在皎潔的月光之中，有種難以接近之美，讓人不由想起周敦頤《愛蓮說》中的句子：“可遠觀而不可褻玩焉。"

【資料鏈接】

朱自清原名朱自華，號秋實，取“春華秋實”之意。1917年報考北大時，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與俗人同流合污，便取《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清乎"中的“自清”二字，改名“朱自清"，以此自勉要堅守清白。后來，朱自清也用實際行動證明了自己清白的人格高尚的氣節(jié)?？谷諔?zhàn)爭結束后，國內(nèi)物價飛漲，物品奇缺，老百姓在饑餓和死亡線上苦苦掙扎。美國為了支持蔣介石，就運來面粉“救濟”中國人，朱自清和一些學者一起，在一份宣言上莊重地簽上了自己的名字。那份宣言表示，堅決拒絕美國的“援助"，不領美國救濟糧。這種對自己靈魂的堅守、對民族氣節(jié)的堅守，令人分外動容，因此毛澤東同志曾稱朱自清“表現(xiàn)了我們民族的氣節(jié)”。由此可見，花有百種，朱自清卻獨愛那高雅的荷，且獨欣賞純潔的白荷，不正是那內(nèi)心對清白守正的至雅之美的追求么？（以上摘自作者文章《至雅之美：的人格美品讀）

（3）語言藝術美（有沒有你特別喜歡的句子，找出來讀一讀，談談這個句子到底有多美）

比喻：“亭亭的舞女的裙"“一粒粒的明珠”“碧天里的星星"“剛出浴的美人”豐富靈動，刻畫了荷葉、荷花典雅之美。

擬人：“裊娜"“羞澀”，賦予荷花以人的情態(tài)，展現(xiàn)了綻放的荷花和含苞待放的花骨朵不同的風姿。

通感：“縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲"，細膩的描寫了荷花淡淡的、似有若無的香味，有一種高貴典雅之美。

中國的文學，對香味的品鑒往往以淡、清為上品，故而“荷香”“蘭香"常常出現(xiàn)在文學作品中，以此來喻示文人含蓄內(nèi)斂而又豐富蘊藉的內(nèi)涵。屈原“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”劉禹錫的“亭亭凈植，香遠益清"，更有孟浩然的“荷風送香氣，竹露滴清響”。（以上摘自作者文章《至雅之美：的人格美品讀）

疊詞：“曲曲折折"“田田”“亭亭"“層層”“密密"“脈脈”......文氣舒展，韻律和諧。

（4）結構美：雙線索（家——荷塘——家；不寧靜——寧靜——不寧靜）

【小結】

通過對月下荷塘和荷塘月色的品讀，我們感受到本文的“美"有著豐富的內(nèi)涵：文字精美，景色優(yōu)美，意境雅美，人格崇美。

四、把握本文情感。

1.一切景語皆情語，作者描寫高雅靜謐的荷塘月色，想要表達怎樣的感情呢？（比如文章中表達作者思緒的句子，可以找出來）

（1）“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”

對自由的向往，對獨立人格的追求。人在世間行走，往往有諸般不得已，我一直覺得，男性的世界里總是有著更多的迫不得已的迂回與妥協(xié)：身處高位，可能因為要保住位子而焦慮不安；身處低位，可能會為了不斷的升遷而處心積慮；即便是普通百姓，也有為了生計忍辱負重委曲求全。這些都是庸人的煩惱。而作為心性孤傲的作家來說，迂回與妥協(xié)更是自己內(nèi)心無法容忍的苦楚，而這些苦楚跟生計有關，更跟自尊有關，這便極有可能郁結成為深沉而無法言說的痛。1927年的朱自清，在清華大學教書，住在清華大學西院。我們無從推測朱自清在事業(yè)上是否有什么委屈，但是從“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理"當沖，我們似乎可以窺測一點點作者的無奈與苦楚。同一時期，朱自清在《一封信》中對自己這階段的感觸又作出了一番解說：“在北京住了兩年多了，一切平平常常地過去。要說福氣，這也是福氣了。因為平平常常，正像‘糊涂’一樣‘難得’，特別是在‘這年頭’……我想著我的渺小，有些戰(zhàn)栗起來：清福究竟也不容易享的?！?/p>

“熱鬧是他們的，我什么也沒有。"對現(xiàn)實的不滿，苦悶。也有失落。

【資料鏈接】

①1927年前后的中國

1926年3月18日，北京發(fā)生了“三一八”慘案。中共北方區(qū)委組織北京總工會、學生聯(lián)合會等在天安門前抗議日本軍艦侵入大沽口、炮轟國民軍，聲討英美日等八國無理通牒中國的罪行。會后，群眾結隊前往段祺瑞執(zhí)政府請愿，遭到埋伏的軍警槍射擊和大刀砍殺，當場打死47人，傷200多人。

1927年4月12日，蔣介石在上海發(fā)動反革命政變，查封或解散革命組織和進步團體，進行瘋狂的搜捕和屠殺，上海共產(chǎn)黨員和革命群眾被殺者300多人。

②1927年前后的朱自清

1925年，朱自清來到清華大學部中文系教書，考慮到北京米珠薪桂，沒敢拖家?guī)Э冢钡?927年初，他才把妻子和兩個孩子接到了清華園。

時局的動蕩不堪，生活的舉步維艱，都讓作者內(nèi)心煩亂而無處宣泄，遂在這一片荷塘尋找片刻的安寧與平靜。

（2）注意第6段到第7段的過渡：

“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。"

這是一個情緒的過渡，由之前的失落轉(zhuǎn)而到了另一種情緒氛圍中。這是一種怎樣的情緒氛圍呢？這一部分寫采蓮舊事有何用意？

“采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的......那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)......可見當時嬉戲的光景了。這真是有趣的事”，這一段文字投射出的是作者的歡喜之情。

對采蓮盛世的向往，對熱烈的浪漫的生活的向往。

在本文中，荷塘、月色、采蓮盛事都是美好的理想的象征，浪漫、熱烈、靜謐、典雅，讓心靈暫時得到寧靜與歡愉。

但是在歡愉的中間又常常夾雜著對現(xiàn)實的無奈與苦悶。作者就是這樣在浪漫美好的理想和無奈的現(xiàn)實中進進出出。但是無論現(xiàn)實如何不堪，我們都需為自己尋找一方寧靜美好的天地，來安放心靈。

荷塘月色：靈魂的棲息之地，詩意的精神家園

【總結