《學前教育學(第二版)》電子教案(教科社)-2024鮮版

《學前教育學(第二版)》電子教案(教科社)REPORTING2024/3/271目錄課程介紹與教學目標兒童發(fā)展與教育理論基礎(chǔ)學前教育原理與方法探討幼兒園課程設(shè)計與實施策略家庭教育與家園共育模式探討幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展2024/3/272PART01課程介紹與教學目標REPORTING2024/3/27303學前教育學與相關(guān)學科的關(guān)系與心理學、教育學、社會學等多學科的交叉融合。01學前教育學的定義與研究對象探討0-6歲兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。02學前教育學的研究任務(wù)揭示學前教育的基本規(guī)律，指導(dǎo)學前教育實踐，推動學前教育改革與發(fā)展。學前教育學概述2024/3/274反映當前學前教育理論與實踐的最新成果，增加新的教育理念和教育方法。教材內(nèi)容更新教材結(jié)構(gòu)優(yōu)化教材呈現(xiàn)方式改進更加符合學生的認知規(guī)律，方便學生理解和掌握。采用生動的案例、圖表等，增強教材的可讀性和趣味性。030201第二版教材特點與更新2024/3/275掌握學前教育學的基本概念、原理和方法。知識目標能夠運用學前教育學知識分析教育現(xiàn)象，解決教育問題。能力目標培養(yǎng)學生對學前教育的熱愛和責任感，樹立正確的教育觀和兒童觀。情感目標教學目標與要求2024/3/276本課程共分為導(dǎo)論、兒童發(fā)展、教育原理、教育方法、教育評價等五個部分。課程安排本課程共36學時，每周2學時，共18周。具體上課時間根據(jù)學校安排而定。課程時間課程安排與時間2024/3/277PART02兒童發(fā)展與教育理論基礎(chǔ)REPORTING2024/3/278研究兒童心理發(fā)展的規(guī)律以及心理年齡特征。兒童發(fā)展心理學的研究對象揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制，解釋和測量個別差異，探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響，提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法。兒童發(fā)展心理學的研究任務(wù)觀察法、實驗法、調(diào)查法、測驗法等。兒童發(fā)展心理學的研究方法兒童發(fā)展心理學概述2024/3/279認知發(fā)展的本質(zhì)01皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的過程。認知發(fā)展的階段02皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個階段，即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。每個階段都有其獨特的認知特點和發(fā)展任務(wù)。認知發(fā)展的影響因素03皮亞杰認為，影響兒童認知發(fā)展的主要因素有成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡化。其中，平衡化是認知發(fā)展的決定性因素，它調(diào)節(jié)著成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三者之間的相互作用。皮亞杰認知發(fā)展理論2024/3/2710精神分析的基本概念弗洛伊德認為，人的心理包含著兩個主要的部分，即意識和無意識。意識是能夠覺察得到的心理活動，無意識則包含人的本能沖動及出生后被壓抑的人的欲望。這種欲望因為社會行為規(guī)范不允許滿足，而被壓制到內(nèi)心深處，意識不能將其喚起。它不同于覺察不到的通常意義上的無意識，為區(qū)別其間，后來經(jīng)常將其叫做潛意識。后來，弗洛伊德又提出潛意識的概念，認為潛意識是介于意識和無意識之間的一種中間心理狀態(tài)。精神分析的治療方法弗洛伊德認為，精神分析的治療方法就是通過自由聯(lián)想、夢的分析和解釋以及日常生活中的其他材料，讓病人回憶起幼年時期所遭遇到的各種創(chuàng)傷和挫折，從中發(fā)現(xiàn)那些與癥狀有關(guān)的心理因素。通過這種回憶和聯(lián)想，病人可以逐漸意識到問題的癥結(jié)所在，從而有可能去克服它。弗洛伊德精神分析學說2024/3/2711埃里克森將人格發(fā)展劃分為八個階段，每個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)和危機。這八個階段分別是基本信任對基本不信任、自主對羞怯和疑慮、主動對內(nèi)疚、勤奮對自卑、同一性對角色混亂、親密對孤獨、繁殖對停滯、自我整合對絕望。人格發(fā)展的八個階段埃里克森認為，影響人格發(fā)展的主要因素有生物因素、社會因素和文化因素。其中，生物因素提供了人格發(fā)展的可能性，社會因素和文化因素則決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實性。人格發(fā)展的影響因素埃里克森人格發(fā)展理論2024/3/2712PART03學前教育原理與方法探討REPORTING2024/3/2713定義、特點及在學前教育中的意義。游戲化教學法概述創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、設(shè)計游戲規(guī)則、引導(dǎo)兒童參與等。游戲化教學法實施策略針對不同年齡段和教學內(nèi)容的實際案例。游戲化教學法案例分析效果評估及未來發(fā)展趨勢。游戲化教學法評價與展望游戲化教學法在學前教育中應(yīng)用2024/3/2714情境模擬法概述情境模擬法實施步驟情境模擬法案例分析情境模擬法注意事項情境模擬法在學前教育中應(yīng)用定義、原理及在學前教育中的作用。針對不同教學目標的實際案例。選定主題、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、總結(jié)反思。避免過度干預(yù)、確保兒童安全、注重引導(dǎo)與啟發(fā)。2024/3/2715定義、理念及在學前教育中的適用性。合作學習法概述合作學習法實施策略合作學習法案例分析合作學習法評價與優(yōu)化分組原則、任務(wù)分配、互動交流、成果展示。針對不同教學內(nèi)容和兒童特點的實際案例。效果評估及改進措施。合作學習法在學前教育中應(yīng)用2024/3/2716定義、重要性及在學前教育中的意義。創(chuàng)新思維培養(yǎng)概述鼓勵兒童提問、提供多樣化材料、開展創(chuàng)意活動、引導(dǎo)兒童進行自我評價。創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法針對不同年齡段和教學內(nèi)容的實際案例。創(chuàng)新思維培養(yǎng)案例分析效果評估及未來發(fā)展趨勢。創(chuàng)新思維培養(yǎng)評價與展望創(chuàng)新思維培養(yǎng)在學前教育中實踐2024/3/2717PART04幼兒園課程設(shè)計與實施策略REPORTING2024/3/2718以兒童為中心，注重全面發(fā)展；科學性、思想性和趣味性相結(jié)合；靈活性和多樣性相結(jié)合；整體性和連貫性相結(jié)合。確定課程目標→選擇課程內(nèi)容→組織課程內(nèi)容→設(shè)計課程評價。幼兒園課程設(shè)計原則及流程設(shè)計流程設(shè)計原則2024/3/2719案例一《春天來了》主題課程設(shè)計，通過組織幼兒觀察、體驗、表達等活動，讓幼兒感受春天的氣息，了解春天的特征。案例二《我愛我的祖國》主題課程設(shè)計，通過講述歷史故事、參觀博物館、制作國旗等活動，激發(fā)幼兒的愛國情感。主題式課程設(shè)計案例分享2024/3/2720整合方式以主題為引領(lǐng)，整合不同學科領(lǐng)域的內(nèi)容；以問題為導(dǎo)向，整合相關(guān)學科的知識和方法。應(yīng)用舉例在《動物王國》的課程設(shè)計中，可以整合科學、藝術(shù)、語言等多個學科的內(nèi)容，讓幼兒在了解動物知識的同時，提高語言表達能力和藝術(shù)創(chuàng)造力?？鐚W科整合在課程設(shè)計中的應(yīng)用2024/3/2721

課程實施中師生互動技巧提問技巧采用開放式問題，引導(dǎo)幼兒積極思考；注意問題的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需求?；貞?yīng)技巧認真傾聽幼兒的回答，給予積極的反饋和鼓勵；適時追問和引導(dǎo)，促進幼兒深入思考。互動方式采用游戲、角色扮演、小組討論等多樣化的互動方式，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與熱情。2024/3/2722PART05家庭教育與家園共育模式探討REPORTING2024/3/2723123家庭教育是孩子性格和個性形成的主要影響因素，家長的言傳身教、家庭氛圍等都會對孩子的性格和個性產(chǎn)生深遠影響。塑造孩子的性格和個性家庭教育是孩子獲取知識和語言發(fā)展的重要途徑，家長通過與孩子的交流和互動，促進孩子的認知和語言發(fā)展。促進孩子的認知和語言發(fā)展家庭教育是孩子社會性和情感發(fā)展的基礎(chǔ)，家長通過家庭教育培養(yǎng)孩子的社會交往能力、情感表達能力和自我控制能力。培養(yǎng)孩子的社會性和情感發(fā)展家庭教育對孩子成長的影響2024/3/2724增強家長對幼兒園教育的理解和支持家長參與幼兒園活動可以讓家長更深入地了解幼兒園的教育理念和教學方式，從而增強對幼兒園教育的理解和支持。促進家園合作，形成教育合力家長參與幼兒園活動可以促進家園之間的合作，讓家長和幼兒園形成教育合力，共同促進孩子的全面發(fā)展。豐富幼兒園教育資源家長來自不同的行業(yè)和領(lǐng)域，他們的參與可以為幼兒園提供豐富的教育資源，為幼兒園的教育教學注入新的活力和創(chuàng)意。家長參與幼兒園活動的意義及方式2024/3/2725家園共育模式構(gòu)建與實踐通過家長會、家訪、電話溝通等方式，加強家長和幼兒園之間的溝通和互動，及時了解孩子的在家和在園表現(xiàn)，共同商討教育策略。加強家園溝通和互動明確家園共育的理念和目標，即家長和幼兒園共同承擔教育責任，促進孩子的全面發(fā)展。建立家園共育的理念和目標建立家園共育的組織機構(gòu)，制定相關(guān)的規(guī)章制度，確保家園共育工作的順利開展。完善家園共育的組織和制度2024/3/2726提高家長參與度和滿意度策略尊重家長的主體地位，充分聽取家長的意見和建議，讓家長感受到自己在孩子教育中的重要作用。提供多樣化的參與方式提供多樣化的參與方式，如家長志愿者、家長講座、親子活動等，滿足不同家長的需求和興趣。及時反饋和跟進對家長的參與和反饋進行及時跟進和處理，讓家長感受到自己的意見和建議得到了重視和落實。同時，也要對家長的滿意度進行調(diào)查和分析，不斷改進和優(yōu)化工作。尊重家長的主體地位2024/3/2727PART06幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展REPORTING2024/3/2728幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范解讀熱愛幼兒教育事業(yè)，樹立正確的教育觀、兒童觀和職業(yè)道德觀。嚴謹治學，勇于創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。團結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長。尊重幼兒，保護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一位幼兒。2024/3/2729010204提升幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)途徑和方法加強理論學習，提高理論素養(yǎng)。積極參加各類培訓(xùn)和學習活動，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教育觀念。善于反思和總結(jié)自己的教育教學實踐，不斷改進教學方法和手段。加強與同行、專家、家長的交流和合作，共同提高職業(yè)素養(yǎng)。032024/3/2730分析自身優(yōu)勢和不足，明確發(fā)展目標。制定長期和短期的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括學歷提升、職稱晉升、教學科研等方面的目標。制定實現(xiàn)目標的具體措施和計劃，包括學習計劃、實踐計劃、合作計劃等。定期檢查和評估規(guī)劃實施情況，及時調(diào)整和改進。01020304幼