【初中+語文】《兩小兒辯日》第二課時(教學課件)(統(tǒng)編版+五四制)

16.兩小兒辯日第二課時目錄2.品讀課文、分析內容1.朗讀課文、疏通文意3.研讀課文、探究道理4.概括主題、拓展延伸學習任務一朗讀課文、疏通文意自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內容。品讀課文孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。句意：孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。兩小兒辯日本文選自《列子·湯問》，題目為后人所加。品讀課文一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也?！闭J為正午品讀課文句意：一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離人遠?！绷硪粋€小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時離人近。”品讀課文近者大辯斗遠者涼遠者小近者熱晨午一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。句意：前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”提高聲調，讀出反問語氣。古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。品讀課文一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。句意：后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”品讀課文句意：孔子無法判斷孰是孰非。兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說。誰。你。同“智”，智慧。品讀課文學習任務二品讀課文、分析內容試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事?？鬃訓|游遇見_________，他們在爭辯___________________________________，最終孔子也沒能給出科學解釋的故事。兩個孩子太陽什么時候離人近，什么時候離人遠說說兩個小孩各自的觀點和相應的理由。日始出時去人近，而日中時遠。日初出遠，而日中時近。遠者小而近者大日初出大如車蓋，日中則如盤盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠者涼兩個小孩分別是從哪個角度來說明自己的觀點的？一個小孩以視覺效果為依據，通過早晨和正午時太陽的大小差別來說明觀點；另一個則以對溫度的感知為依據，根據早晨和正午時太陽給人的冷熱差別來說明觀點。品讀課文兩個小孩能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？不能。因為兩個小孩是從不同角度思考同一個問題的，他們的觀點都有事實和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方，連孔子也無法判斷孰是孰非。品讀課文課文沒有描述孔子“不能決也”時的神情，請你發(fā)揮想象，再現(xiàn)孔子當時的表現(xiàn)。示例：孔子沉吟良久，思過來想過去，還是沒有一點兒頭緒，他只好兩手一攤，說：“我也不知道你們誰說的對?！逼纷x課文學習任務三研讀課文、探究道理《兩小兒辯日》所表達的道理，我們可以從哪些角度去理解？可以從“辯日”的角度理解：即使是非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察、多思考。品讀課文還可以從“小兒”和“孔子”的角度來理解：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨特的發(fā)現(xiàn)和獨到的思考；學識淵博、德高望重的孔子能在兩個小孩子面前坦率承認自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。品讀課文學習任務四概括主題、拓展延伸

本文講述了孔子路遇兩個孩子在爭辯,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在正午離人近,就連孔子也不能作出判斷。故事贊揚了兩小兒善于觀察、大膽質疑、追求真理的精神,也告訴我們學無止境