七下Unit1五課時教學(xué)設(shè)計（寫作）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB(3aSelfcheck)班級備課教師課型寫作課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課時以“abilities”為中心話題，引導(dǎo)學(xué)生正確使用涉及樂器、社團、活動、個人能力、愛好和習(xí)慣等方面的詞匯和情態(tài)動詞can表能力的用法進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會寫招聘廣告或制作海報，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，回顧和復(fù)習(xí)本單元語言知識，增強語言運用能力，掌握廣告文體的寫作要素，在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，通過學(xué)寫招聘廣告，增長知識，了解更多文體的結(jié)構(gòu)和要素，并能形成主動鍛煉自我、展示自我的意識，增強自信。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求七年級學(xué)生能分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征；積累常用的詞語搭配；能辨識和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征；能分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡單的連接詞建立語義聯(lián)系；在書面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點和意圖等；有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能發(fā)現(xiàn)同類型語篇的相似之處和不同類型語篇的結(jié)構(gòu)特征；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠圍繞“abilities”的話題，通過看、讀、說等活動搜集、理解所需要的語言基礎(chǔ)信息；能夠正確使用涉及樂器、社團、活動、個人能力、愛好和習(xí)慣等方面的詞匯和情態(tài)動詞can表能力的用法，學(xué)會寫招聘廣告或制作海報；文化意識能夠通過學(xué)寫招聘廣告，增長知識，了解更多文體的結(jié)構(gòu)和要素，通過談?wù)搨€人才能，形成主動鍛煉自我、展示自我的意識，增強自信；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)猜測和判斷的語言知識；在寫作中，注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性；學(xué)習(xí)能力能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，保持英語學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)識了以讀促寫的寫作模式并嘗試進(jìn)行寫作。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)寫作課，要求學(xué)生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，嘗試簡單的語言輸出。3a是一個控制性寫作練習(xí)，要求學(xué)生用方框中所給的詞匯完成學(xué)校音樂節(jié)招募廣告；3b以3a的范例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生制作學(xué)校某項活動的招募廣告或海報，這不僅是一個開放性的寫作，也涉及廣告這一特殊文體的創(chuàng)作，它包含該文體所需要的基礎(chǔ)要素，如應(yīng)聘者能力要求、聯(lián)系方式，以及個性化的設(shè)計，如繪畫、書法等其他元素。重點復(fù)習(xí)本單元的相關(guān)知識點，并進(jìn)行實際運用，提高寫作技能；運用自己所學(xué)的相關(guān)語言知識，模仿相關(guān)材料制作簡單的招募廣告；難點能夠在寫作中熟練運用情態(tài)動詞can表能力的用法以及所學(xué)過的豐富的動詞短語。學(xué)情分析在本單元前面四個課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過大量的聽、說、讀訓(xùn)練，對使用情態(tài)動詞can談?wù)搨€人能力的句型結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了較豐富的語言基礎(chǔ)，尤其是上節(jié)課的三篇廣告的閱讀和對語篇結(jié)構(gòu)的分析，為本節(jié)課的海報制作奠定了扎實的基礎(chǔ)。但是初一學(xué)生對知識的歸納概括能力不強，教師應(yīng)設(shè)計好教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對整個單元的知識進(jìn)行梳理。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Warmingup.Step2.Prewriting.Reading.Readtheadsandhaveadiscussioningroupsaboutwhatagoodadincludes.ThensomeSsreporttheirdiscussionresults.Practice.Dosometranslationpracticetoreviewtheusefulexpressionsthey’velearnedbefore.e.g.MusicianWantedDoyouliketellingstories?Canyousingordance?Thenyoucanetoourschooltoteachmusic.Activity3a.Readtheadquicklyandtrytounderstandthemeaning.Afterfinishingthead,readitaloudtochecktheanswers.Readtheadin3aagain,thenfillinthecard.Step3.Whilewriting.Analyzing.Readtheinstructionandanalyzethetextstyle,theperson,thetenseandthemainpointswiththehelpofT.Languagepreparation.WithT’shelp,thinkofsomephrasesandsentencestructureswhichcanbeusedinthisad.Reading.Writing.Makeapostertoaskforhelpwithaneventatyourschool.Writetheadbythemselvesfor10minutes.Step4.Postwriting.Afterwriting,haveaselfcheckfor3minutesaccordingtothechecklist.Thensharetheiradswithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Displaytheiradsonthewalloftheclassroom.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.T:TheSchoolMusicFestivalising!Wewantsomemusicians.Howtowriteagoodadtoattractjobseekers?LetSsreadthethreeadsin2banddiscusswiththeirgroupmembersabouttheelementsofagoodad.Invitesomegroupleaderstotalkabouttheiropinions.Thenaddsomeelementsandcharacteristicsifnecessary.ProvidesomeChinesephrasesandsentencesaboutthetitle,requirementsanddutiesonthescreenandencourageSstotranslateintoEnglish.GuideSstoknowthemeaningofthetitleandthenewexpressions,like“bein”.LetSspletetheadwiththewordsinthebox.EncourageSstotalkabouttheirreasonswhilecheckingtheanswers.Presenttheinstructiononthescreen.ProvideasamplewritingandguideSstoreaditcarefully,appreciateitandpayattentiontothestructureandlanguage.T:Therearemanyeventsthismonthatschool.Whichdoyoulike?WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Offertheevaluationstandardstotheclass.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.ProvidethesamplewritingforSstolearnmoreandappreciate.LetSsfinishtheactivitiesinSelfCheck.創(chuàng)設(shè)為即將到來的學(xué)校音樂節(jié)招募表演者的較真實情境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；仡櫯f知，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的語篇分析廣告文體的結(jié)構(gòu)，為接下來的寫作練習(xí)搭好腳手架。通過短語和句子翻譯，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)快速積累關(guān)于人才招募廣告的相關(guān)表達(dá)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。通過閱讀填詞，達(dá)到以讀促寫的目的，提供招募廣告的范例讓學(xué)生完成并進(jìn)行結(jié)構(gòu)寫法方面的分析，幫助學(xué)生繼續(xù)快速積累語料，同時注意到細(xì)節(jié)信息的準(zhǔn)確表達(dá)和內(nèi)容要點的羅列，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的審題意識和良好的列提綱的寫前習(xí)慣，整體構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，合理分配內(nèi)容要點，降低寫作焦慮，提高寫作效率，促進(jìn)發(fā)散思維和邏輯思維的提升。引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，聯(lián)系所給題目的話題內(nèi)容集思廣益，準(zhǔn)備好相關(guān)的短語和句子表達(dá)。讓學(xué)生通過閱讀范文，分析招募廣告的結(jié)構(gòu)寫法并再次進(jìn)行語料方面的積累，為后面的寫作任務(wù)做好鋪墊。在進(jìn)行了一系列的寫前活動練習(xí)滲透了寫作技巧之后，讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，為其提供實踐的機會。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我糾正習(xí)慣和方法，以及合作精神、批判思維能力和對作品的鑒賞能力。通過“自查互查展評”多角度的檢查方式，來欣賞自己的文章、同伴的文章，積累更多好詞好句。同時，能夠發(fā)現(xiàn)不足，及時進(jìn)行更正。通過班級文化墻面的優(yōu)秀作品展示，增強學(xué)生的寫作自信和英語學(xué)習(xí)成就感。自我檢測，總結(jié)反思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)和反思本節(jié)課所得，強化寫作策略及學(xué)習(xí)能力。第頁課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.閱讀理解EnglishTutorWantedDoyoulikekids?Areyououtgoing(開朗的)?Doyouhavethreeyears’experience(經(jīng)驗)asanEnglishteacher?DoyouhavefreetimeonSaturdayorSunday?Weneedawomanteacherforourdaughter.SheistwelveandsheisnotgoodatEnglish.Forthejob,youwill：Teachfrom3:00p.m.to6:00p.m.Playwithourdaughter.TellherstoriesinEnglish.Youwillworkatourhouse.WeliveinXinyuanRoad,GardenDistrict.Thepayis$40eachhour.Ifyouwanttoknowmoreinformation,pleasecallMrs.Yangat8256－9876.1.Mrs.Yangwants

forherdaughter.A.aChineseteacherB.amusicteacherC.anEnglishtutorD.amathtutor2.Ifyouarethetutor,youmustteachthedaughterfor

onSaturday.A.adayB.twohoursC.threehoursD.awholeafternoon3.Whatisnotapartofthejob?A.Cookingforthekid.B.Workingatthekid’s

house.C.Beinggoodwiththekid.D.TellingEnglishstoriestothekid.4.Ifyouwanttobethetutor,youneedto

.①bebeautiful②havethreeyears’Englishteachingexperience③havetimeonweekends④beawomanteacher第