《奇異的植物世界》教案（3篇）

《奇異的植物世界》教案（3篇）小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《奇異的植物世界》教學(xué)反思篇一《奇異的植物世界》是一篇科學(xué)小品文，課文寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園中看到的六種奇異植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異美妙的植物世界。整篇課文都按照參觀的過程來寫，小星的看、聽、嘗、摸、問，寫了參觀中的所見所聞，抓住了每一種植物的特點(diǎn)，寫出了每一植物的奇異之處：會(huì)笑的哈哈樹；帶電的花草；能著火的蠟燭樹；酒味四溢的醉草；吃小蟲的捕蠅樹；笛聲清脆的水笛荷。我在教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在：1、把握課文的寫作順序。2、了解6種植物和它們的奇異之處。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。對(duì)植物的喜愛。4、鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力。在教學(xué)時(shí)，我先課前布置學(xué)生收集有關(guān)奇異植物的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及提出問題的能力。教學(xué)中通過多種方式的朗讀、引導(dǎo)啟發(fā)、朗讀理解等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究、討論交流、提問質(zhì)疑，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為自己這堂課，知識(shí)容量比較大，準(zhǔn)備工作比較充分，但是如果在4-7段的教學(xué)上，在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提上，還多讀幾遍就會(huì)好些，另外學(xué)生匯報(bào)時(shí)間過長(zhǎng)了點(diǎn)，還應(yīng)該縮短點(diǎn)時(shí)間就好些。課文《奇異的植物世界》教案篇二教材分析：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開拓視野。教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：知識(shí)與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。教學(xué)方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。一、解題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。三、精讀課文，品學(xué)體味在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對(duì)學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。五、總結(jié)教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。板書：24、奇異的植物世界樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲可發(fā)音小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《奇異的植物世界》教案篇三教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。過程與方法在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。教學(xué)方法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。教學(xué)過程：一、解題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。三、精讀課文，品學(xué)體味在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對(duì)學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，