四年級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

四年級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

3、反復(fù)誦讀課文，對(duì)比說(shuō)明，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀實(shí)力。

4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫，體會(huì)精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

2、精彩的場(chǎng)面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

課時(shí)支配

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好

1、多媒體顯示：錢塘江潮實(shí)況錄像

2、導(dǎo)語(yǔ)：

3、背景介紹

4、簡(jiǎn)介

二、探究探討學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1、讀準(zhǔn)字音：

雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學(xué)生字

蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ憧憬chōnɡjǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1、老師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，駕馭正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)比說(shuō)明，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

1、學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班探討解疑。

2、學(xué)生二人合作翻譯課文。

3、抽查翻譯狀況

三、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)

1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的說(shuō)明和全文翻譯

2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好

1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況

一、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡchōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二、說(shuō)明詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）

三、翻譯句子

1、浙江之潮，天下之偉觀也。

2、煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。

四、說(shuō)明下列多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠(yuǎn)出海門（）方欲行（）】

2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

二、接著探究探討學(xué)習(xí)課文

1、理清文章思路，概括段意

學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的宏偉壯麗。其次段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、依據(jù)文章內(nèi)容，綻開想像，用自己的語(yǔ)言描述各段壯麗的場(chǎng)面。

選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

3、感受壯麗的畫面、賞析精彩的描寫

4、小結(jié)

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜愛(ài)的句或段

三、拓展思維，遷移延長(zhǎng)（課后作業(yè)）

1、熟讀課文，選擇喜愛(ài)的段落背誦

2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩(shī)，并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩(shī)描寫相全都的語(yǔ)句。

3、假如你是海寧市人民政府的秘書長(zhǎng)，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你準(zhǔn)備從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了酷愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)的視察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文實(shí)力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品靜默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的一帆風(fēng)順與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成顯明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如移山倒海之勢(shì)，翻天覆地之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“伸展緩慢”吻合潮來(lái)前的安靜；以“快樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激揚(yáng)”，烘托大潮的磅礴氣概。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，很多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給綻開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)感知，進(jìn)展情感，促進(jìn)理解。

依據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)起先還是一帆風(fēng)順到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，猶如一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的依次組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清晰并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“連接對(duì)號(hào)”。其次遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推動(dòng)改變、進(jìn)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象顯明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思索；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，敏捷主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，接受下列讀法：

課始：老師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思索；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著開心的精神生活。

（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清視察和表達(dá)的依次。

懂得是依據(jù)“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的依次視察和描述的。

（2）理解的表達(dá)途徑和方法。

懂得是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面將大潮宏偉奇妙的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點(diǎn)理解比方句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像，制造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—探討—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性相識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生懷疑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像，供應(yīng)感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品嘗詞句相結(jié)合，朗讀中品嘗，品嘗后朗讀。

二、教學(xué)要求

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

2、按時(shí)間依次給課文分段，正確概括段意。

3、動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，綻開想象，促進(jìn)朗讀。

4、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比方句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣釋題，老師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的愛(ài)好，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)實(shí)力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有一帆風(fēng)順的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼望見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

板書“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思索。

下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候留意：他看到的是怎樣的一次大潮？依據(jù)他描述的依次，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

老師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。依據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道是依據(jù)“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間依次寫的，并依據(jù)這一依次正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)精確概括段意。

步驟：

1、理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看是依據(jù)什么依次寫的，可以分為幾段？

2、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思索：在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急迫地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——安靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)其次段。

目的：理解由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣概和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織探討法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組爭(zhēng)論、全班探討三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀其次段。

要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：是按什么依次寫大潮來(lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次探討這兩個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)探討明確：

a、是依據(jù)遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的依次寫大潮中景象的。

b、是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們細(xì)致地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組爭(zhēng)論。

⑤組織學(xué)生探討。

邊探討邊自由讀。

需探討明確下列問(wèn)題：

a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b、“橫貫”是什么意思？

c、“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明白什么？

d、“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e、大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形態(tài)上的進(jìn)展是怎樣的？

f、剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形態(tài)由遠(yuǎn)及近的進(jìn)展表述出來(lái)。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

假如你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯麗的景象，你會(huì)感到怎樣？

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那奇妙漂亮的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械津湴粒舱前堰@種酷愛(ài)與驕傲之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀其次段。

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目的

１、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

２、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

３、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)１。

三、教學(xué)難點(diǎn)

襯托手法完美無(wú)缺的運(yùn)用。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

１、導(dǎo)入新課：

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實(shí)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，非常喧鬧。

２、認(rèn)讀：

（1）讀準(zhǔn)字音。

艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）；略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；

既而：既而漸進(jìn)（）；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目xxx；

倏爾黃煙四起xxx；

方其遠(yuǎn)出海門xxx；

（c）通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）；B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

３、研讀：

⑴本文接受分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫，第４段側(cè)面烘托。

⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯麗。

４、賞讀：

⑴方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。

寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比方和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：xxx；

寫陣勢(shì)改變多端的句子是:xxx；

寫演練技藝之高的句子是:xxx；

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；

寫“靜”的句子是：xxx；

寫“動(dòng)”的句子是：xxx；

５、亮點(diǎn)探究：

⑴《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明白題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

⑵在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，是從哪些方面寫“觀潮”的？

點(diǎn)撥：從四個(gè)方面寫觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯捷；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！币浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑶渲染，烘托和對(duì)比是在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增加了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“襯托”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣概。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)確定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特殊多。

６、背讀。

六、課堂練習(xí)

１、讀，背。

２、課后習(xí)題。

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會(huì)錢塘江大潮的壯麗景象；

2、駕馭重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；

3、學(xué)習(xí)抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)錢塘江大潮的奇妙壯麗；

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

五、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾抖動(dòng)

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢塘江的奇妙之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信念能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。

2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）

老師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細(xì)品課文，領(lǐng)會(huì)壯麗

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

學(xué)生自由說(shuō)。（安靜人山人海）

2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期盼）

“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?/p>

3.究竟是怎樣奇妙壯麗的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜愛(ài)的句子，讀完后思索是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）

4.請(qǐng)同學(xué)們相互共享你最喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

5.全班共同溝通，共享心得

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。忽然人聲鼎沸，有人告知我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是一帆風(fēng)順，看不出有什么改變。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”（出示課件）

誰(shuí)情愿為大家朗讀你最喜愛(ài)的句子？

（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)?！?/p>

雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（一帆風(fēng)順）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。假如你是觀潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激烈，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?

（2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么改變？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激烈）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮起先出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激烈不已）。等了這么久，最終看到了大潮的影子了。多興奮，多激烈啊，誰(shuí)情愿來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的改變。

這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

（3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了改變，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣概怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

這是一個(gè)比方句，把白線比方成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣概洶洶勢(shì)不行擋）

我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣概洶洶？

（5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)?！?/p>

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜愛(ài)這一句？老師也最喜愛(ài)這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不簡(jiǎn)潔，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力氣的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾移山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??！

同學(xué)們，假如老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣概)

出示：

①浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那聲音似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

6.退潮的景象

錢塘江來(lái)潮時(shí)氣概如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

錢塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的移山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依舊久久不能安靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”啊！

（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）

填完以后，你發(fā)覺(jué)了什么？是按什么依次寫潮來(lái)時(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）

2.潮水的聲音是如何改變的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么改變？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)細(xì)致視察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的改變特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确胶唾N切的詞語(yǔ)，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以學(xué)習(xí)的寫作方法，讓自己描寫的景物活敏捷現(xiàn)。

（四）課堂延長(zhǎng)

同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜愛(ài)的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語(yǔ)。

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教案背景

1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）

2、課題：《觀潮》

3、課時(shí)：二課時(shí)

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇妙的自然景觀。抒發(fā)了酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法干脆描繪了潮水遮天蔽日的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱忱間接地表現(xiàn)了大潮的奇妙。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

三、學(xué)生分析

四班級(jí)的學(xué)生具備確定的自學(xué)實(shí)力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的閱歷，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯麗很難形成深刻的感知，依據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感愛(ài)好的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)須要，疼惜學(xué)生的新奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。老師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在進(jìn)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，進(jìn)展思維實(shí)力，激發(fā)想象力和制造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過(guò)程與方法

感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)有依次，抓特點(diǎn)的方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

情感看法與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的奇妙壯麗。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)覺(jué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練視察實(shí)力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力；

九、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯麗景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：細(xì)致看，專心去感受海潮的壯麗。

大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚羨與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今日我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯麗的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯麗景象，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮有哪些特殊之處。

（二）初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？緣由是什么？

2、學(xué)習(xí)小組間相互溝通自主學(xué)習(xí)狀況。

（三）研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美

1、閱讀課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯麗景象。

（1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

“觀”

a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法、相識(shí)。

選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。

2、自我閱讀課文，對(duì)比插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談?dòng)^后感，師賜予評(píng)價(jià)，說(shuō)明“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組溝通、探討）

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思索：

是依據(jù)怎樣的依次描寫的？先寫什么？再寫什么？最終寫什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

2、研讀，理清文章的敘述依次：本文接受分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間依次分別寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特殊喜愛(ài)，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)）

（1）學(xué)生先自我嘗試。

（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（3）老師小結(jié)后范讀。

（五）探討拓展，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）

注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫錢塘江潮水氣概的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫人多的詞語(yǔ)4個(gè)）

4、全班品嘗錢塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形態(tài)的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給老師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）

（2）默讀4個(gè)句子，探究：是按怎樣的依次，從哪些方面寫潮來(lái)時(shí)的景象的？

（3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生探討、評(píng)論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）

5、想象潮水壯麗的情景，指導(dǎo)朗讀。

（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

（2）潮水從哪兒來(lái)？氣概是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的改變，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣概）

6、學(xué)生朗讀，老師按時(shí)間依次引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水改變的錄象情景。

7、集體朗讀，感受“美”

8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了很多美麗的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

（2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)站在海塘大堤上，視察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？

3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧覆蓋著，蒙蒙朧朧的，使江面更漂亮了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱隱約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可以看出？

（三）讀讀寫寫，學(xué)會(huì)表達(dá)（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）

那條白線很快向我們移來(lái)，漸漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。

十、板書設(shè)計(jì)

潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來(lái)時(shí)（聲）一帆風(fēng)順悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”

潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

教學(xué)反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在的筆下，錢塘江大潮氣概宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜尋的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有確定的效果。

留意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和探討的過(guò)程中，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是留意了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感實(shí)力和審美實(shí)力，在讀中對(duì)文本綻開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫面，體會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。

不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。

點(diǎn)評(píng)

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具體、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中，老師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大自然的奇妙與漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。

2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。老師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情好玩，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫“安靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，依據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“漸漸、復(fù)原”造句。

２、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的依次或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。

４、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢江潮，進(jìn)展語(yǔ)言。

５、能正確、流暢地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇妙的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

依據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇妙。

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

１、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的依次，初步學(xué)會(huì)分段。

２、學(xué)習(xí)課文第一段，依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、安靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

３、能依據(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的狀況。

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的傲慢，海寧潮壯麗天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊美。

有一個(gè)人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今日，我們一起去學(xué)習(xí)，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的依次寫的？如你在讀的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

２、讀后溝通：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

按怎樣的依次寫的？

（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）

３、學(xué)習(xí)分段：

（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

（2）學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

（3）小結(jié)方法：

可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間依次：早上、午后、霎時(shí)。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、溝通：

（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴溝通一下。

（2）讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：

寬敞、安靜、橫臥、覆蓋、薄霧。

（3）讀人們的句子，體會(huì)心情：

人山人海、昂首東望。

（4）理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

（5）自由選擇句子，有感情地朗讀。

３、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

４、說(shuō)話練習(xí)：

今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地?fù)从?，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中心電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾摯友呢？

（自由準(zhǔn)備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

５、溝通：

（1）學(xué)生展示。

（2）剛好評(píng)價(jià)。

６、小結(jié)：

我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

７、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問(wèn)題

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前，江面是（）人們（）。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延長(zhǎng)

１、寫一寫生字和詞語(yǔ)。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂、震

２、搜集有關(guān)潮的資料。

其次課時(shí)

１、學(xué)習(xí)課文其次三段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的宏偉氣概。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。

３、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢江潮，進(jìn)展語(yǔ)言。

４、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

５、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前，江面是（）人們（）。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)探討上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：

為什么自古以來(lái)，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

二、品文賞潮

１、讀文：

自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴溝通一下，選擇你最感愛(ài)好的句子，讀一讀。

２、品文：

讀后溝通：

（1）隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

山崩地裂

（2）讓學(xué)生充分溝通學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。

（3）選擇你喜愛(ài)的句子讀一讀──溝通朗讀。

３、賞潮：

欣賞錢江大潮來(lái)時(shí)的錄像。

選擇一個(gè)畫面將你最喜愛(ài)的句子讀出來(lái)。

４、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處？

你是海寧人，以前看過(guò)潮，今日學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？

５、說(shuō)潮：

有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢？你能依據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由準(zhǔn)備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。

全班溝通。

６、學(xué)習(xí)最終一段：

（1）讀一讀：

哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀？

（2）讀后溝通：

余波漫天卷地

好久復(fù)原安靜

江水漲七八米

（3）想象說(shuō)話：

面對(duì)滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說(shuō)什么呢？

同伴溝通──全班溝通。

三、總結(jié)贊潮

１、釋疑：

因?yàn)椋ǎ┧哉f(shuō)錢塘江潮是“天下奇觀”。

２、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

１、同學(xué)們?cè)谟^了潮后按捺不住內(nèi)心的激烈寫下了此文，他是按（）的依次寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣概呈現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮，也寫過(guò)文章。

２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

３、結(jié)束語(yǔ)：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道漂亮的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今日，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

品文賞潮、溝通說(shuō)潮、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢江潮的宏偉氣概，通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語(yǔ)言介紹潮，進(jìn)展語(yǔ)言，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合志向象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感。

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、培育學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

２、培育學(xué)生邊朗讀邊思索的習(xí)慣，提高閱讀理解實(shí)力。

３、依據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

一、新課導(dǎo)入

用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得繪聲繪色。

（板書：聲色）

觀潮人的心情隨著大潮聲和色的改變更加高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段（潮來(lái)之前）

１、課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第１自然段，找出寫感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

３、其次自然段除了告知觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)站在海塘大堤上，視察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？

（板書：寬敞安靜）

４、哪個(gè)詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？

出示卡片：

橫臥

５、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更漂亮了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒似乎看得清，一會(huì)兒又隱隱隱約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）

６、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？

（朗讀：“人山人?！?。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

７、齊讀其次自然段，小結(jié)。

三、講讀其次段（潮來(lái)之時(shí)）

１、各自輕讀：

看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何改變的？

分層。

２、講解第一層：

（板書：一帆風(fēng)順）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動(dòng)）

這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，忽然人們?cè)鯓樱?/p>

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？

３、講解其次層：

（1）過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么改變？

（板書：越來(lái)越大一條白線）

（2）聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平常所說(shuō)的什么地方？

（地平線。）

（3）觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動(dòng)作。）

４、講解第三層：

（出示小黑板。）

（1）說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的改變。

（板書：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

（2）拉長(zhǎng)到什么程度：

（理解“橫貫”。）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯麗。

（指名讀。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯麗呢？

此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”同日而語(yǔ)？

（老師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太宏偉了。

（指名讀。）

５、老師小結(jié)，齊讀第四自然段。

６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也確定會(huì)有改變。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？

（板書：目瞪口呆）

看的人很驚慌，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？

（屏息注視。）

還可以用很多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。

７、齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要留意它們的改變。

四、講讀第三段（潮去之后）

１、惋惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。）

２、江面何時(shí)才安靜？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

３、寬敞的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是沒(méi)寫而已。

五、總結(jié)全文

１、依據(jù)板書總結(jié)全文。

２、沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯麗的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧！

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯麗景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面，寫得非常生動(dòng)形象。

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：駕馭常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流暢地朗讀課文；了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞實(shí)力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助說(shuō)明和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過(guò)小組合作探究，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的宏偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過(guò)描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

駕馭常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流暢地朗讀課文；了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞實(shí)力。

1、朗讀法。教學(xué)中，老師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和的思想感情，最終達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師給學(xué)生供應(yīng)背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。

2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互探討中溝通看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至嫻熟背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

2、老師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次密切接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人干脆投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，猶如在超群的導(dǎo)游指引下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別缺憾，老師把這一奇觀下載了下來(lái)，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次密切接觸，感受一下號(hào)稱“壯麗天下無(wú)”錢江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（放視頻）生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合說(shuō)明探究溝通，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難

4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、說(shuō)明劃線的詞語(yǔ)。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

三、精讀課文，研讀賞析

1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作探討溝通。

（附可能會(huì)探究的問(wèn)題）

A、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明白題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字?！边@說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣概。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)確定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特殊多。

C、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，是從哪些方面寫“觀潮”的？

從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯捷；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！币浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面干脆描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本事高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美

3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。（老師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思索、探究、溝通

為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗；使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)辯）

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，折服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

五、拓展延長(zhǎng)

生從多方面，多角度談?？梢允菍W(xué)問(wèn)與實(shí)力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲：

2、老師結(jié)束語(yǔ)：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫非常生動(dòng)，既用了比方、夸張等描寫手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

七、布置作業(yè)

可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜愛(ài)的背誦。

2、有實(shí)力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

八、板書設(shè)計(jì)

觀潮

周密

眼觀耳聽(tīng)心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側(cè)

弄潮（技）結(jié)

觀潮（盛）合

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)問(wèn)

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心四周的事物”的要求。

2．背誦三、四自然段。

實(shí)力

1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

特性品質(zhì)

1．體會(huì)錢塘江大潮的壯麗宏偉，激發(fā)酷愛(ài)和探究大自然的情感。

2．大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

領(lǐng)悟“留心四周的事物”的要求。

能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，似乎讓把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們接著讓帶我們欣賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢塘潮的壯麗，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。）

2．學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書：天下奇觀）

為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的宏偉壯麗的景觀寫下來(lái)，是怎么樣寫下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯麗。

1．出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯麗景象的語(yǔ)句。

（2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯麗。

（3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯麗景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì)到什么。最終，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。

2．學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組溝通。

（二）匯報(bào)溝通，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。

1．匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。（引導(dǎo)留意依次）

2．溝通理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

1）在這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯麗景象的句子是哪一句？

2）學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語(yǔ)句，留意填空的部分，思索這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。

4）溝通匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推動(dòng)的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：在視察錢塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心四周的事物，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。

1）江面很安靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。

3）過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過(guò)讀文，猶如親身欣賞到錢塘江大潮的壯麗景象，深深地感受到錢塘江大潮宏偉磅礴的氣概。下一節(jié)課，我們也學(xué)著，綻開想像，依據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的依次，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯麗景象。假如大家也能像那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心四周的事物，做到留意積累，就同樣能寫出一篇篇美麗的文章。

四班級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象，激起樂(lè)觀向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

1、支配一課時(shí)。

2、方法：朗讀、探討。

一、導(dǎo)入

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋?lái)時(shí)，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實(shí)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，非常喧鬧。今日就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領(lǐng)悟課文大意。

望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思，既望是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()

而：既而漸近()倏而黃煙四起()

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說(shuō)：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明白題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

2、古人說(shuō)：富于萬(wàn)篇，貧于一字。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣概。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來(lái)加強(qiáng)確定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特殊多。

3、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，是從哪些方面寫觀潮的？

從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯捷;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗;使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

5、據(jù)說(shuō)近幾年，有不少