初中議論文知識點梳理

1【議論文】議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。立論文1．定義：以議論為主要表達方式，通過講事實，擺道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。2．要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據③要言之有理，合乎邏輯駁論文1．定義：論辯是針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點。2．方式：①提出論點②證明論點③總結論點3．駁論文的破立結合：首先指出對方錯誤的實質，再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。議論文三要素A、論點：解決“需要證明什么”；B、論據：解決“用什么來證明”；C、論證：解決“怎樣來證明”。中心論點：是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。分論點：圍繞中心論點設置的語段或部分的論點，是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力證明。2【論證結構】層進式：即文章各層次之間層層深入、步步推進的關系，各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。這是議論文經常使用的一種結構方式。層進式的文章一般有三種格式。（一）將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關聯詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關系。（二）按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結構，即圍繞中心心論點回答三個問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。（三）針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現象——析危害——挖根源——指辦法”的格式。對照式：這類文章往往是在序論部分提出中心論點后，又在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據，加以論證，最后進行結論。它的特點是兩種看法或論據之間為一正一反的關系，或通過正反對比明辨事非，或通過正反襯比突出其中一個方面的正確性。這種結構方式能起到對比鮮明、突出深化觀點的作用?？偡质剑?、“總—分—總”式，這是總分式的完整式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點，而在本論部分將中心論點分成幾個基本上是橫向展開的分論點，一一進行論證，最后在結論部分加以歸納、總結和必要的引申。簡言之，即是“提出論點——用論據證實論點——做出結論”。例如，毛澤東的《改造我們的學習》一文，就典型地體現了這一結構特點。文章開篇第一句就直截了當地提出了“是什么”，也即論點——“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下”。為什么？“其理由如次”：一、二、三部分從歷史經驗、從存在問題、從主觀主義的危害三個方面闡述了改造的重要性和必要性。第四部分提出改造的具體措施。也就是“怎樣做”。2、總—分式：其特點是沒有結論部分。在引論提出論點后，或分若干論點闡述證明，它常在分述的部分進行小結；或分舉若干論據進行分析。例如荀子的《勸學》（課文節(jié)選部分）：開篇先提出“學不可以已”的論點，接著分別從學習的效果（知明而行無過矣）、學習的重要作用（君子性非異也，善假于物也）、學習的方法和態(tài)度（注意積累、用心專一）等幾個方面來證明。最后沒有總收照應，也沒有針對論點提出希望或發(fā)出號召。3、分—總式：議論時不是先提出論點，而是直接引用、分析論據，在分析材料的基礎上歸納論點。如毛澤東的《民族的科學的大眾的文化》就是這種結構的典范。它先論“民主的”文化，再論“科學的”文化，三論“大眾的”文化，最后歸納出中心論點：新民主主義的文化是民主的科學的大眾的文化。在這幾種形式中，總——分——總式最為典型，它是議論文的標準形式；總——分式有關無尾，似乎給人以不完篇之感；分——總式開篇不定主腦，行文容易散亂。并列式：這種結構的特點是幾個層次、段落之間的關系是平行的。這種平行關系，有的是在序論部分首先提出一個論證總題卻不確定論點，而在本論部分圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證，從各個方面闡釋總題，做出結論；有的則表現在闡述中心論點的幾個論據之間。并列關系的順序安排較為靈活，通常是把最重要的分論點或論據放在前面。用并列結構闡述觀點，要從以下幾方面注意：1、選擇的分論點或論據從數量上說，至少是二個方面或更多的方面。2、分論點1+分論點2+分論點3+……=中心論點。各分論點之間處于同等地位，但不能重復，不能相互包括，也不能相互交叉。3、要避免從同一角度選擇論據；從同一角度選擇論據，就缺乏廣度，導致論據復沓單調，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。（并列式是面（橫向）展開，用的是橫向思維，其分論點與分論點、論據與論據之間沒有嚴格的順序；遞進式是點（縱向）的深入，用的是縱向思維，其層與層，論據與論據之間有較為嚴格的順序；對照式是兩個相反的觀點或論據的對舉，用的是反向思維，其觀點與觀點、論據與論據之間一般是可能互易位置的。）3【論據】論據：提出論點必須有根據，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據。事實論據：事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據包括具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷等等。理論論據：道理論據是指為了對某個問題或者觀點進行論證說明其正確或錯誤而引用一些名人名言、諺語、古代文獻等進行證明的材料，一般指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點，就是通過講道理來說明一個問題。它也可以是對問題的分析、解釋說明的過程。它包括經典性的著作和權威性的言論（如名人名言等）、自然科學的原理、定律、公式等。4【初中論證方法考點】舉例論證：是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。引用論證：引用論證是“道理論證”的一種，也叫“引證”，即引用名人名言或名人的觀點等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。引用方法多變，十分靈活。對比論證：對比論證，是正反對比論證的簡稱，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。事物的特征和本質在對比中最容易顯