小學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀成因解析與改進(jìn)策略 論文

小學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀成因解析與改摘要：要保證小學(xué)生身體素質(zhì)有質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展，應(yīng)做好體質(zhì)健康監(jiān)測工作，建立完善以體質(zhì)健康水平為重點(diǎn)的“監(jiān)測—評估—反饋—干預(yù)—保障”閉環(huán)體系，認(rèn)真落實(shí)面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測試制度和抽測復(fù)核制度，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，健全責(zé)任機(jī)制，依考核促落實(shí)，依監(jiān)督促規(guī)范，依評價促改進(jìn)，依管理促進(jìn)步；健全機(jī)制，實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)，按力量、柔韌、靈敏、耐力等各類特點(diǎn)采取不同的干預(yù)指導(dǎo)方案，充分用好并適當(dāng)延長課間休息時間，以班級為單位設(shè)計體育“微運(yùn)動”增加在校鍛煉，對不同學(xué)生的體質(zhì)狀況布置個性化家庭體育作業(yè)，增加學(xué)生的課余鍛煉，還可通過“學(xué)、練、賽”多種形式增加鍛煉的積極性和持續(xù)性，積極聘請各級體育教研員、專業(yè)教練、高水平運(yùn)動員為學(xué)校體質(zhì)健康副校長，來指導(dǎo)學(xué)校體育工作的開展，形成合力，綜合施策，精準(zhǔn)干預(yù)，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)提高。關(guān)鍵詞：身體素質(zhì)，成因解析，改進(jìn)策略引言：青少年體質(zhì)連續(xù)多年下滑，成為國家和社4月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康管理工作。從2007年中央7號文件提出的增強(qiáng)青少年體質(zhì)，到《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中對學(xué)校體育的重要定位，再到貫徹落實(shí)《(2019--2030年)》、確保203年《國家學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到規(guī)定要求的政策體現(xiàn)，也是操作與治理層面的進(jìn)一步完善客觀、準(zhǔn)確了解小學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀，研究了共計73661名小學(xué)生國家學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析梳理，進(jìn)一步了解小學(xué)生身體素質(zhì)狀況、問題成因，探尋小學(xué)生體質(zhì)健康的內(nèi)在規(guī)律，并提出改進(jìn)策略供相關(guān)職能部門參考。一、研究對象與（一）研究對象本研究的數(shù)據(jù)資源來自合肥市2020年上報“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)，采集共73661名小學(xué)生樣本，男女比例總體均衡，其中一年級14616人，二年級14019人，三年級13238人，四年級11205人，五年級10490人，六年級10093人，項(xiàng)目涉及坐位體前屈，一分鐘跳繩，一分鐘仰臥起坐，50米跑，50米×8往返跑。（二）研究方法文獻(xiàn)法。利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等資源查閱并收集相關(guān)文獻(xiàn)，對資料進(jìn)行整理和概括總結(jié)，提煉出可以借鑒的方法、建議，為本文的研究提供科學(xué)性的依據(jù)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)錄入計算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計整理分析，運(yùn)用Excel對測定所得原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計，使用平均分、評定等級、平均值等數(shù)據(jù)對體質(zhì)健康狀況進(jìn)行分析描述。訪談法。在前期閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上擬定訪談提綱，對有關(guān)專家、教育主管部門分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教研員、一線教師進(jìn)行訪談，方式主要采用電話、QQ、微信和座談形式開展，就研究方法、思路等方面聽取意見和建議。二、身體素質(zhì)現(xiàn)狀與（一）身體素質(zhì)現(xiàn)狀1.總體情況可見，總體平均分不高，優(yōu)秀率不足，呈現(xiàn)出發(fā)展不平衡、不充分現(xiàn)象，無論是平均分還是優(yōu)秀率都隨年齡增長呈“低——增長——持續(xù)下降”現(xiàn)象；二年級學(xué)生平均分、優(yōu)秀率明顯高于其他年級，一年級在所有年級中平均分最低，優(yōu)秀率最低，成為“薄弱年”；學(xué)生體測優(yōu)秀率12.93、良好率34.71、及格率48.02、不及格率4.34，達(dá)到及格以上的人數(shù)占95.66；距離《“健康中國2030規(guī)劃綱要》提出的到203年“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上”的要求有很大距離，任務(wù)艱巨。2.具體情況（1）力量、柔韌素質(zhì)。表2、表3顯示，小學(xué)生仰臥起坐測試均值穩(wěn)步上升，說明小學(xué)生腹部力量在持續(xù)增強(qiáng)，但優(yōu)秀率僅為12.775%，有65.65%的學(xué)生處在及格邊緣，表明學(xué)生腹部力量基礎(chǔ)弱，起點(diǎn)低；坐位體前屈總體很好，優(yōu)秀率達(dá)到32.75%，測試均值分析顯示柔韌性隨年齡增長在二年級小幅增長之后總體呈下降趨勢，五六年級與其他年齡階段相比有明顯，表明學(xué)生軀干、腰、髖等部位的柔韌性受年齡影要反映青少年腿部肌肉力量和全身協(xié)調(diào)性，隨著年齡增長，一至六年級跳繩均值由64.45提高到120.05，大幅度的提高說明小學(xué)生下肢腿部肌肉力量和全身協(xié)調(diào)性發(fā)展較好。（2）靈敏、速度、耐力素質(zhì)。表2、表3顯示，50米跑一年級至六年級測試成績穩(wěn)步提高，但不及格率9.91%，在五個測試項(xiàng)目中屬于最高，學(xué)生需加強(qiáng)反應(yīng)能力肢爆發(fā)性力量的鍛煉；50米×8往返跑是反映受測者靈敏與耐力素質(zhì)的指標(biāo)，五六年級增幅為4秒，表明隨年齡增長速度也在同步小幅增長。由此可見小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，特別是靈敏、耐力、爆發(fā)力發(fā)展較為滯后，存在發(fā)展不平衡，不充分現(xiàn)象。（二）成因解析1.重智輕體。從學(xué)校到家庭，從校長、教師到家長，或多或少帶有“功利主義”思想。學(xué)校要提升影響力則自然冷落“體育小學(xué)科”，體現(xiàn)出過于追求分?jǐn)?shù)、輕視學(xué)校體育工作；家長“意識不強(qiáng)，觀念淡薄，重智輕體”，許多家長也想方設(shè)法保學(xué)習(xí)、提成績，“學(xué)業(yè)壓力”重點(diǎn)落在了學(xué)生身上，多數(shù)學(xué)生處于重文化課而無暇顧及體育鍛煉的狀態(tài)。2.習(xí)慣養(yǎng)成欠缺。學(xué)校體育的有效實(shí)施，不僅要重視課堂，還要強(qiáng)化課外和校外；只有課上學(xué)，課外、校外堅持鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生興趣、掌握運(yùn)動技能，日積月累學(xué)生形成自主、自愿、自覺的鍛煉意識與鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)對健康的實(shí)現(xiàn)。3.法律法規(guī)意識有待進(jìn)一步增強(qiáng)。相當(dāng)多的教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無視學(xué)生的體育權(quán)利，在辦學(xué)治學(xué)中有法不依，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育欠重視，體育課被擠占，場地器材缺乏，學(xué)生課外體育活動無法開展等等，而相關(guān)職能部門執(zhí)法不嚴(yán)、管理不善，對違法責(zé)任人的責(zé)任沒有嚴(yán)肅追究。4.師資建設(shè)跟不上需求與發(fā)展。特別是體育師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，體育教師缺額現(xiàn)象普遍，部分教師需加強(qiáng)師德建設(shè)、提高專業(yè)水平，相當(dāng)一部分教師進(jìn)取心不強(qiáng)，責(zé)任心缺乏。二、改進(jìn)策（一）加強(qiáng)監(jiān)測、督導(dǎo)、建設(shè)力度1.做好體質(zhì)健康監(jiān)測。按文件要求對體質(zhì)健康管理內(nèi)容定期進(jìn)行全面監(jiān)測，建立完善以體質(zhì)健康水平為重點(diǎn)的“監(jiān)測—評估—反饋—干預(yù)—保障”閉環(huán)體系，認(rèn)真落實(shí)面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測試制度和抽測復(fù)核制度，真實(shí)、完整、有效地完成測試數(shù)據(jù)上報工作，研判學(xué)生體質(zhì)健康水平，制定相應(yīng)的體質(zhì)健康提升計劃。2.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，健全責(zé)任機(jī)制。要把體質(zhì)健康管理工作納入地方教育行政部門和學(xué)校的評價考核體系，將學(xué)生體質(zhì)管理狀況納入學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和教育質(zhì)量評價監(jiān)測體系，依考核促落實(shí)，依監(jiān)督促規(guī)范，依評價促改進(jìn)，依管理促進(jìn)步。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。充實(shí)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)有教育情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有奉獻(xiàn)精神、有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。（二）精準(zhǔn)干預(yù)，健全機(jī)制1.通過上述數(shù)據(jù)分析可見學(xué)生的體質(zhì)健康有類別區(qū)分，對其進(jìn)行綜合性精準(zhǔn)干預(yù)。按力量、柔韌、靈敏、速度、耐力等各類特點(diǎn)采取不同的干預(yù)指導(dǎo)方案。不同學(xué)生的體質(zhì)有差異，有的學(xué)生可能只有一項(xiàng)弱體質(zhì)問題需要消除，有的學(xué)生兩項(xiàng)甚至更多，因此，這類體質(zhì)問題要多采取個性化干預(yù)，如針對性的進(jìn)行分層教學(xué)，讓不及格等級學(xué)生先“脫貧”，讓及格等級學(xué)生“實(shí)現(xiàn)小康夢”，讓優(yōu)良等級學(xué)生“走向富?！?，最終實(shí)現(xiàn)“共同富?！?；又如充分用好并適當(dāng)延長課間休息時間，以班級為單位設(shè)計體育“微運(yùn)動”，可以在狹小空間(比如走廊、教室等)進(jìn)行的肌肉拉伸、身體平衡、自重力量練習(xí)等等；再如對不同學(xué)生的體質(zhì)狀況布置個性化家庭體育作業(yè)，增加學(xué)生的課余鍛煉，還可通過“學(xué)、練、賽”多種形式增加鍛煉的積極性和持續(xù)性，綜合施策促進(jìn)健康。2.積極推廣學(xué)校選聘體質(zhì)健康副校長。既強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，也強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)性，聘請各級體育教研員、專業(yè)教練、高水平運(yùn)動員，由他們兼職做副校長，來指導(dǎo)學(xué)校體育工作，保證教學(xué)質(zhì)量，提高活動水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。綜上所述，要保證小學(xué)生身體素質(zhì)有質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展，要做好體質(zhì)健康監(jiān)測工作，建立完善以體質(zhì)健康水平為重點(diǎn)的“監(jiān)測—評估—反饋—干預(yù)—保障”閉環(huán)體系，認(rèn)真落實(shí)面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測試制度和抽測復(fù)核制度，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，健全依考核促落實(shí)，依監(jiān)督促規(guī)范，依評價促改進(jìn)，依管理促進(jìn)步；健全機(jī)制，實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)，按力量、柔韌、靈敏、速度、耐力等各類特點(diǎn)采取不同的干預(yù)指導(dǎo)方案，充分用好并適當(dāng)延長課間休息時間，以班級為單位設(shè)計體育“微運(yùn)動”增加在校鍛煉，對不同學(xué)生的體質(zhì)狀況布置個性化家庭體育作業(yè)，增加學(xué)生的課余鍛煉，還可通過“學(xué)、練、賽”多種形式增加鍛煉的積極性和持續(xù)性，積極聘請各級體育教研員、專業(yè)教練、高水平運(yùn)動員為學(xué)校體質(zhì)健康副校長，指導(dǎo)學(xué)校體育工作的開展，形成合力綜合施策，精準(zhǔn)干預(yù)，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)提高。參考文獻(xiàn)[1]余素梅，體育課程一體化背景下學(xué)生體質(zhì)健康綜合性精