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《十五從軍征》改寫作文【3篇】改寫十五從軍征作文500字篇一十五那年,我被迫去參軍。我永遠也忘不了母親在我臨走前的呼喊。戰(zhàn)爭,就這樣無情地分開了我們和諧的一家。在軍隊里,我只有漫長地等待……等待……終于,漫長的六十五年過去了。我從一個少年變成了一個白發(fā)蒼蒼的老人。無情的戰(zhàn)爭終于結(jié)束了,我真慶幸自己活了下來,想到我終于能夠和家人見面了,我興致勃勃地往老家趕去。在烈日下,我邁著輕快的步伐走在家鄉(xiāng)的小路上,一個年過花甲的老人擋住了我的路,半晌,他才開口說話:“哎!你不是小時候去參軍了嗎?”我愣了一下,說:“是啊,你是我們鄉(xiāng)里人吧?請問我家還有誰?”他沒說話,這時我發(fā)現(xiàn)他眼睛濕潤了。我急匆匆的問:“我家里還有誰?”他支支吾吾的說:“你向西走,那長滿柏樹、松樹,有很多墳?zāi)沟牡胤奖闶悄慵??!币凰查g我猶如五雷轟頂,等緩過氣來,絕望的我緩緩走到家門口,我慢慢推開已經(jīng)附滿青苔的木門?!班病钡囊宦?,一只野兔從以前的狗洞里鉆進來了,“咕咕……”一只野雞從房梁上飛了下來,曾經(jīng)伴隨我十五年的井已經(jīng)干枯,上面長滿了野葵花;庭院中長了許許多多的野谷,推開我房間的門,一股沖鼻的霉臭味涌進了我的鼻子,屋子里布滿了蜘蛛網(wǎng)……我采了一些葵花和野谷煮粥,那粥不一會兒就做好了,把那碗粥端在手上,不知道給誰喝。我含著老淚走出家門,跪在一個個墳?zāi)古?,向東望去,不禁淚如雨下!改寫十五從軍征作文500字篇二我執(zhí)教的《十五從軍征》描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng),看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。通過本節(jié)課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己以下幾個方面做的比較成功。學(xué)生能夠切實地進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。尋找原因,是教師為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件,給予了充足的機會,教給了方法。主要表現(xiàn)在:1初讀詩歌后讓學(xué)生用學(xué)過的方法自己解決字音問題。2理解詞義時,先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞,然后嘗試著自己解決,最后記下自己解決不了的師生共同解決。3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間,讓學(xué)生大膽地進行想象。如:讓學(xué)生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯,體會服役時間久。讓學(xué)生想象“松柏冢累累”的景象,感受整個村子的凄涼。讓學(xué)生想象老人一邊做飯,一邊會想些什么,體會老人此時絕望的心情。4、學(xué)生在課堂上真正理解了詩的意思,能做到正確、流利、有感情地朗讀古詩。5、在想象的基礎(chǔ)上對學(xué)生又進行了拓展訓(xùn)練,進行片段寫作。教學(xué)中所顯出的最大的不足就是我與學(xué)生沒有完全融在一起,交流不是很默契。仍然對學(xué)生已有知識水平,思維習(xí)慣掌握的不透,使有些課堂預(yù)設(shè)效果不佳。這時,我切身地理解了我們在教學(xué)中為什么要備學(xué)生,所有的借鑒都要與自己的學(xué)生實際結(jié)合起來,適合自己學(xué)生的才是最好的。當堂應(yīng)達到背誦全詩的任務(wù)沒有落實,課堂環(huán)節(jié)不太緊湊是我最大的弱點,以后還需不斷研究。從軍征改寫作文篇三十五歲那年,我被生活所迫去應(yīng)征參軍。母親很舍不得的告訴我你一定要活著回來,我會一直在這里等你?!蔽覀儌z淚如雨下,最后還是依依不舍的送走了我。在軍隊時,我時常想戰(zhàn)死沙場,報效國家,但腦海里總是想起我那一直盼望著我回家的家人,我就告訴我自己一定要回家和家人們團聚。經(jīng)過了65年的滄桑終于可以退伍回家了。到了村中,我走到路口時,我卻不知道該往哪個路口走了,這是我看到一位兒時的伙伴,滿臉黃斑的他已經(jīng)快90歲了,他告訴我,我的家中在兩年前就已經(jīng)沒有人了。當我聽到這一句話時,我的心就像變了鉛塊,很重很重的墮下去了,萬分的悲傷。我傷心的慢慢走著,本想著回家安享晚年,和家人團聚,卻沒想到家中已經(jīng)沒有人了。在房屋不遠處,我看到了幾只野兔從狗洞里鉆來鉆去,聽到野雞在屋頂上咕咕咕咕”飛走了,我的心不襟凄涼。我推開門,灰塵撲面而來,家里的家具已經(jīng)殘破不堪。院中生滿了野谷,井臺邊生著野葵菜,我不襟想起了昔日家人團聚的快樂,我跪在墳?zāi)骨?,想起了兒時母親對我的關(guān)心和照顧潸然淚下。到了中午,我的肚子已經(jīng)餓了,但是沒有米和菜來做飯,就摘了野谷來當米做飯,摘了葵菜葉來
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