教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)-班級(jí)管理的模式

教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)-班級(jí)管理的模式_教育學(xué)中，班主任與班級(jí)管理是考試?？嫉膶?shí)踐類章節(jié)，經(jīng)常以理解性實(shí)例為主來(lái)進(jìn)行考查。其中考到班級(jí)管理模式時(shí)，多以客觀題的形式來(lái)進(jìn)行考察，單選題多直接考察概念本身，以實(shí)例呈現(xiàn)，來(lái)考察學(xué)生對(duì)概念的理解，多選題則直接考察班級(jí)管理模式的內(nèi)容，即直接問(wèn)到四大管理模式有什么，來(lái)考察學(xué)生的記憶。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既需要宏觀的進(jìn)行記憶，還需要進(jìn)行細(xì)節(jié)的區(qū)分和理解概念。(一)班級(jí)常規(guī)管理1.概念：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。2.關(guān)鍵詞：規(guī)章制度。(往往在題干中看到按照規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)，則屬于常規(guī)管理模式)3.?？紝?shí)例：①宏觀：中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等。②中觀：校規(guī)校紀(jì)、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度等。③微觀：班級(jí)規(guī)章制度、值日生制度等。(二)班級(jí)平行管理1.概念：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。2.關(guān)鍵詞：集體影響個(gè)人和個(gè)人影響集體。(往往題干中出現(xiàn)集體和個(gè)人之間的互相影響，則與平行管理模式有關(guān))3.?？紝?shí)例：集體約定、互相監(jiān)督(三)班級(jí)民主管理1.概念：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。2.關(guān)鍵詞：班級(jí)成員參與管理。(題干中往往會(huì)呈現(xiàn)出每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中)3.常考實(shí)例：班干部輪換制度、值日生制度、人人參與等。(值日生制度如果在題干中單獨(dú)呈現(xiàn)屬于班級(jí)常規(guī)管理模式，但是如果在題干中值日生制度與班干部輪換制等結(jié)合呈現(xiàn)屬于班級(jí)民主管理模式。)(四)班級(jí)目標(biāo)管理1.概念：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。2.關(guān)鍵詞：總體目標(biāo)、小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)。(題干中如果側(cè)重于確定一定的目標(biāo)，則與目標(biāo)管理有關(guān))3.?？紝?shí)例：確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。習(xí)題1.把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理答案：C。集體和個(gè)人2.班主任通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，這種班級(jí)管理模式屬于()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.目標(biāo)管理D.民主管理答案：A。通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度3.不少中學(xué)的班主任請(qǐng)學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)事務(wù)及管理，成為班級(jí)的主人。這種班級(jí)管理