最美中國古詩鑒賞校本

最美中國古詩鑒賞識美景品美詩悟情懷啟智慧（八年級）目錄

第一部分課程標(biāo)準(zhǔn)TOC\o"13"\h\z\u一、課程目標(biāo) 3二、課程內(nèi)容三、課程實(shí)施 3四：課程評價(jià) 4第二部分課程內(nèi)容 4

第一單元：傳承經(jīng)典演繹精彩

第一學(xué)時(shí)：經(jīng)典詠流傳 5第二單元：古詩分類及鑒賞 6第一學(xué)時(shí)：詠物詩 7第二學(xué)時(shí)：山水田園詩 9

第三學(xué)時(shí)：邊塞詩 11第四學(xué)時(shí)：懷古詩及送別詩 13第五學(xué)時(shí)：思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩及抒懷詩 15第三單元：群詩整合教學(xué) 16第一學(xué)時(shí)：讀詩知情感 17第二學(xué)時(shí)：尋句悟哲理 18第三學(xué)時(shí)：煉字品語言 19第四單元：古詩詞鑒賞大賽 20第一學(xué)時(shí)：背默古詩詞 21第二學(xué)時(shí)：古詩詞賞析 22第三學(xué)時(shí)：古詩詞演繹 23

第三部分成果展示 24課程實(shí)施方案課程概述基本項(xiàng)目課程名稱：最美中國古詩鑒賞開課教師：授課對象：教學(xué)材料：自編材料教學(xué)時(shí)間：上學(xué)期四大結(jié)構(gòu)具體方案（一）課程目標(biāo)中華詩詞是中華民族文明史上的璀璨明珠，它有著特殊的歷史地位和深遠(yuǎn)的國際影響。細(xì)品古詩詞，你會發(fā)現(xiàn)風(fēng)流倜儻、飄逸出群的有志之士的高尚情操；你會發(fā)現(xiàn)，在歷史滄桑、朝代更迭中吟詠出千古名句的憂國憂民之士的民族情懷；你會發(fā)現(xiàn)，那些豪情滿懷、憤世嫉俗的賢達(dá)之士的睿智理念。賞析古典詩詞，才能走進(jìn)有五千年積淀的文化精粹，才能于傳承中創(chuàng)作出優(yōu)秀的新的詩詞作品，才能吸收古人的智慧理念從而譜寫新世紀(jì)的壯麗篇章。培養(yǎng)學(xué)生賞析古詩詞的興趣，提高學(xué)生賞析古詩詞的能力，讓學(xué)生“詩情畫意”般地成長。

（二）課程結(jié)構(gòu)

1.群詩教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩歌名篇，從而進(jìn)入古典詩詞的優(yōu)美意境之中。學(xué)習(xí)“知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩境，悟詩情；吟詩句，背詩文”古詩賞析四步法。2.誦讀古詩歌。把握作品的感情基調(diào)、體會人物的性格特征、注意作品的風(fēng)格特征、處理好語言的聲音表達(dá)，掌握詩歌誦讀技巧。3.個(gè)性化演繹古詩歌。借鑒《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目形式，通過朗讀、吟詠、配畫、譜曲、改編、游戲等一些表現(xiàn)手段，加深對古詩意境及情感的理解。

（三）課程實(shí)施

初二學(xué)生所學(xué)的古詩詞量不是很多、賞析能力也不是很，但已具有初步的分辨能力，而且他們的求知欲、好奇心很強(qiáng)，思維活躍，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，教師借鑒《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》《中國古詩詞大賽》等形式，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在賞析活動過程中需給予指導(dǎo)，對學(xué)生的誦讀情況與鑒賞能力進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，并提出建議。用代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生的行為以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語，做到正面引導(dǎo)。（四）評價(jià)方案

對學(xué)生的評價(jià)

1、學(xué)生上課出勤率評價(jià)，出勤率低于60％無等級，超過90％，即優(yōu)秀。2、課業(yè)完成情況評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的誦讀水平，對經(jīng)典篇目的積累背誦，課堂討論及活動參與度，視情況加15分。3、課程學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)。包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

評價(jià)方法1、教師觀察記錄。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。2、描述性評語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)校本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。3、學(xué)生自評。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力。4、學(xué)生互評。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

第二部分：課程內(nèi)容

第一單元：傳承經(jīng)典演繹精彩第一學(xué)時(shí)：吟誦經(jīng)典詩情漫漫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀七上所學(xué)古詩，說出作品中所表達(dá)的情感。2.借助意象、手法，賞析古詩特色，歸納比較作品之間的異同點(diǎn)。3.可通過誦讀、演唱等形式，個(gè)性化演繹古詩，參加“經(jīng)典詠流傳”節(jié)目試鏡?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】采菊東籬，心恬自遠(yuǎn)；吟誦經(jīng)典，詩情漫漫。以詩詞致敬古人，以吟誦傳唱古詩，引導(dǎo)孩子們親近了古典詩文，感受了中華文化的博大精深朗誦，音詩畫共融，誦、唱、奏、演齊齊展現(xiàn)，學(xué)生通過清脆悅耳的吟唱和蹁躚曼妙的舞姿，表達(dá)出對經(jīng)典詩文的理解和感悟，感受經(jīng)典古詩詞的迷人魅力，開啟校本課程的學(xué)習(xí)之旅?！緦W(xué)習(xí)活動】學(xué)習(xí)活動1：誦讀經(jīng)典體悟情感

學(xué)生回顧七上所學(xué)古詩詞，有感情的誦讀，說出作者所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)活動2：賞析經(jīng)典個(gè)性賞析

用比較閱讀的方法探究古詩在意象選擇、主旨、表達(dá)技法等方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動3：演繹經(jīng)典傳承經(jīng)典

可通過誦讀、演唱等形式，個(gè)性化演繹古詩，參加“經(jīng)典詠流傳”節(jié)目試鏡。拓展資源：《登飛來峰》音頻

《經(jīng)典詠流傳》趙傳演唱《望岳》視頻

《晚春》演唱音頻第二單元：古詩分類及鑒賞

第一學(xué)時(shí)：詠物詩【學(xué)習(xí)目標(biāo)】自主構(gòu)建詠物詩的知識體系，能說出詠物詩的一般特點(diǎn)及常見的主旨情感。熟練運(yùn)用鑒賞術(shù)語規(guī)范表達(dá)，完成課堂練習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)活動】

活動1：自主構(gòu)建詠物詩的知識體系，能說出詠物詩的一般特點(diǎn)及常見的主旨情感。一、詠物詩1.詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過對事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。2.詠物詩特點(diǎn)：（1）詠物。實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。（2）由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”。3.詠物詩可分為純詠物的和借物抒懷的兩大類。（1）純詠物直接描寫物象，表達(dá)對此事物具有的品質(zhì)的贊美（希望能具有這種崇高的志向，高潔的品格）或者批判。例：鄭板橋的《竹石》、于謙《石灰吟》（2）借物抒懷詩：①托物言志。像陸游《卜算子?詠梅》②借物諷世。③詠物明理。如蘇軾的《贈劉景文》4.常用手法（1）從整體構(gòu)思看，托物言志，象征。（區(qū)別：托物言志強(qiáng)調(diào)的是作者的主觀感情，象征重在客觀意義，事物本身具有這樣的本質(zhì)，如草、白楊兩者本身具有堅(jiān)強(qiáng)、高大）（2）從表現(xiàn)手法看，用比喻、擬人、雙關(guān)、對比等手法。（3）從具體描寫看，除了正面描寫外，還常用側(cè)面烘托手法。5.常見意象如松、竹、梅、荷、芳草、精衛(wèi)等。6.常見情感（1）表達(dá)不愿媚俗、不愿同流合污，堅(jiān)持個(gè)性、保持清白的高尚情操；（2）表達(dá)報(bào)國無門、懷才不遇的傷感；（3）表現(xiàn)自己的某種人生感悟、生活哲理；（4）抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境。7.鑒賞步驟（1）把握所詠之物的特點(diǎn)和比喻或象征意義（寄托）。（分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。）（2）聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情和所言之志。物的這些特點(diǎn)與人的哪些品質(zhì)相似；物與詩人自身經(jīng)歷、所處社會環(huán)境有哪些相似之處，或者與社會中哪些人哪些事物相似；詩人借此物要抒什么感情，言什么志向？（3）體會詩人藝術(shù)手法的高妙。（分析詠物詩的寫作技巧）學(xué)習(xí)活動2：詠物詩鑒賞

熟練運(yùn)用鑒賞術(shù)語規(guī)范表達(dá)，完成課堂練習(xí)內(nèi)容?！镜湫屠}】（2011山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？【答案】本詩展現(xiàn)了山泉飄逸、自潔自清、保持著一塵不染的的形象。這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。第二課時(shí)：山水田園詩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.誦讀《歸園田居》等詩歌，說出山水田園詩的特征。2.借助作品中意象，說出作者在作品中表達(dá)的情感，掌握其常用的表達(dá)技巧。3.整體構(gòu)建田園詩的知識體系，完成課堂鞏固練習(xí)。

學(xué)習(xí)活動1：

借助271BAY資源，誦讀《歸園田居》等詩歌，說出山水田園詩的特征。學(xué)習(xí)活動2：

借助作品中意象，說出作者在作品中表達(dá)的情感，掌握其常用的表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)活動3：整體構(gòu)建田園詩的知識體系，完成課堂鞏固練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材。借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。??由晉代陶淵明開創(chuàng)的田園詩通過描寫田園風(fēng)光表達(dá)隱逸情懷，由南朝（宋）謝靈運(yùn)開創(chuàng)的山水詩描寫山水之勝抒發(fā)對祖國秀麗河山的熱愛之情。田園詩與山水詩在南北朝時(shí)期基本上分道而行，到唐初王績開始合流。至初唐之交，描寫山水別業(yè)的風(fēng)尚盛行于朝野，沈宋（沈佺期、宋之問）、吳越詩人（以?“吳中四士”為代表的）在山水詩創(chuàng)作中取得的成就已為盛唐山水田園詩開了先河。

詩人們以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。主題①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。例如1.表達(dá)對大自然的喜愛。①王維《漢江臨泛》楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌郑憚舆h(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。（山翁即山簡，晉人，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽）??②李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??2.表達(dá)對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒。???①陶淵明《歸園田居·其一》少無適俗韻，性本愛丘山。???②王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。?????3.表達(dá)對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往。?①《過故人莊》（孟浩然）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。??②《社日》(王駕)鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。4.出世與入世矛盾心理的折射。①《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？??②《村居》(張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。5.對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托。①《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。??②《過香積寺》（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。??A.表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，懷才不遇的苦悶。B.對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得的心情。三、山水田園詩常用的表現(xiàn)手法①描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。②描寫景物的技巧：動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)相生（化虛為實(shí)）、正面描寫與側(cè)面描寫、擬人、比喻、夸張抒情方式：借景抒情（情景交融）、寓情于景(或物)、樂景襯哀情或哀景寫樂情3、明確鑒賞中常用到的術(shù)語。??筆記內(nèi)容：（1）思想內(nèi)容——熱愛自然??向往自由??歸（退）隱隱逸???閑適淡泊悠然自得??（2）表現(xiàn)手法——借景抒情（情景交融）、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、襯托、對比、白描等。（3）語言特點(diǎn)——清新自然???質(zhì)樸自然???清新洗練

4、鑒賞山水田園詩的基本要領(lǐng)：（1）把握形象的特征和寓意。（2）體味詩歌情景交融的意境。（3）領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。（4）分析詩歌的寫作技巧和語言特色。

a.把握形象的特征和寓意。

這就是我們常說的把握詩歌意象。如白居易《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！薄皸魅~”、“荻花”、“秋”三個(gè)意象不光點(diǎn)明了景物、時(shí)節(jié)，還通過這三個(gè)意象特有的屬性渲染了送別時(shí)的環(huán)境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。

b.體味詩歌情景交融的意境。

體味詩歌的意境，要能把握詩中描寫了什么樣的景物，什么樣的生活畫面，畫面組合所表現(xiàn)的情境氛圍，或恬淡寧謐，或清新淡雅，或明麗絢爛，或雄渾壯麗，從而把握詩歌的感情，或是熱愛自然鐘情于山水，或是淡泊寧靜、不與世俗同流合污的高潔的情懷，或是對污濁官場的厭惡，對隱逸生活的向往，或是復(fù)返自然后的一種寧靜閑適的生活情趣等。??

c.領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。??????

一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。這里牽涉到一個(gè)感情寄托的問題，分析詩歌，應(yīng)認(rèn)真判斷感情寄托的深淺，切忌隨意拔高作品的思想內(nèi)涵。

5.分析詩歌的寫作技巧和語言特色。

山水田園詩寫景的方法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意寫景的常見方法和技巧。??

（1）留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。（2）把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（3）理解和說明描寫景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合（見右側(cè)高考實(shí)例）；以動襯靜（“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合，（也叫點(diǎn)面結(jié)合）（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）；比興手法的運(yùn)用。詩歌鑒賞五步法【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等），古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）?！镜谌健靠丛娫~的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：?①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；?②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；?③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時(shí)答案也在其中）；?④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；??⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）?！镜谖宀健靠匆豢丛姼柽\(yùn)用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果?；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。第三課時(shí)：邊塞征戰(zhàn)詩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助271BAY資源，說出邊塞詩的主要特點(diǎn)。

2.說出鑒賞邊塞征戰(zhàn)詩的一般方法。

3.整體構(gòu)建邊塞詩知識體系。

【學(xué)習(xí)活動】

活動1：借助271BAY資源，說出邊塞詩的主要特點(diǎn)。

活動2：說出鑒賞邊塞征戰(zhàn)詩的一般方法。

活動3：整體構(gòu)建邊塞詩知識體系。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

主題①將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思家情緒；②邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等各個(gè)方面。其中以前者為主要題材。思想感情①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無能）。②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。常見意象金河、玉（門）關(guān)、青冢、輪臺、龜茲、黃河、黑山、樓蘭、羌笛、陰山、孤城、疆場、沙場、燕山、匈奴、無定河、塞下、狼煙、瀚海、涼州、長城、受降城、單于、吐谷渾、胡笳、胡、羌、羯、夷李廣（飛將軍）、龍城、烽火、金鼓旌旗、羽書、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、夜郎、長云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚(yáng)

常見風(fēng)格雄渾、恢弘、雄偉、浩瀚、雄偉、遼闊、壯美

雄奇、蒼勁、高遠(yuǎn)、悲壯、豪邁。

一、邊塞詩簡述邊塞詩派：指唐朝開元天寶年間形成的一個(gè)以反映唐朝邊界戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容的詩歌流派。代表作家：高適、岑參、王昌齡、李頎等詩人。邊塞詩是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品。盛世唐朝時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放，一往無前是其主調(diào)；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報(bào)國無門的憤懣、壓抑以及歸家無望的哀傷（代表人物范仲淹）。邊塞詩鑒賞指津：??邊塞詩是特定時(shí)期的作品，賞析這類詩要注意以下幾個(gè)方面：??（一）、明確邊塞詩中常見的意象，通過典型意象的開拓，體察這些特定的景物描繪出的特定的地域特征和反映出的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌。??常見意象:邊關(guān)、玉門關(guān)、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山、烽火、狼煙、寶劍、馬、鎧甲等。??①借“大漠”、“長河”、“落日”等描繪塞外景象的雄奇壯美;??②借“金鼓”、“旌旗”、“烽煙”等展現(xiàn)邊關(guān)戰(zhàn)事的壯懷激烈;??③借“大雪”、“秋月”、“黃草”等抒寫戍守將士的悲涼愁苦。抓住典型意象，以之作為切入點(diǎn)，無疑等于找到了解讀的一把鑰匙。上例中，作者選用了“秋月”，再結(jié)合“琵琶聲”、“關(guān)山情”、“邊愁”等關(guān)鍵詞，詩歌的情感就顯而易見了。題型初探??1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。??軍城早秋????嚴(yán)武??昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

【注】嚴(yán)武（726765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。??（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？????答案：（1）晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。??解析：分析詩歌“意境”，答題步驟：??第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。???第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。??意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。????（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。???????答案：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。??解析：分析“思想感情”?答題步驟：第一步，調(diào)動積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。第四課時(shí)：詠史懷古

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助271BAY資源，說出邊塞詩的主要特點(diǎn)。

2.說出鑒賞邊塞征戰(zhàn)詩的一般方法。

3.整體構(gòu)建邊塞詩知識體系。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

思想感情①表達(dá)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今③憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。常用的鑒賞術(shù)語對歷史盛衰無常的慨嘆憑古吊今、懷古傷今表達(dá)自己懷才不遇的憤懣借古諷今（諷當(dāng)朝統(tǒng)制者昏庸：苛稅/大興土木/戰(zhàn)亂/荒淫無度/無能）常見手法：借古諷今

借用典故賞析注意事項(xiàng)1、弄清史實(shí)，作者“懷”的什么“古”2、體會意圖，作者為什么懷古3、領(lǐng)悟感情，作者在懷古中表達(dá)什么感情。

【學(xué)習(xí)活動】

活動1.借助271BAY資源，說出懷古詩的主要特點(diǎn)。

活動2.說出鑒賞懷古詩的一般方法。

活動3.整體構(gòu)建懷古詩知識體系。第五課時(shí)：惜別送別詩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助271BAY資源，說出送別詩、思鄉(xiāng)詩的主要特點(diǎn)。

2.說出鑒賞送別詩、思鄉(xiāng)詩的一般方法。

3.整體構(gòu)建送別詩、思鄉(xiāng)詩知識體系?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

一、送別詩

標(biāo)志標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼；基本主題依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；《雨霖鈴》安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上?！秳e董大》常見意象及手法意象：秋、夕陽、長亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等。手法：情景交融

寓情于景、聯(lián)想想象、虛實(shí)結(jié)合二、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩思鄉(xiāng)緣由戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊；久戍邊關(guān)；宦游不歸?；局黝}羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》閨中懷人：王昌齡《閨怨》有家難回，漂泊天涯，孤獨(dú)寂寞常見的表達(dá)方式觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)感時(shí)生情：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思?xì)w托物傳情：月、雁、笛、柳、角聲，亭、烏鴉因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明

【學(xué)習(xí)活動】

學(xué)習(xí)活動1：借助271BAY資源，說出送別詩、思鄉(xiāng)詩的主要特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)活動2：說出鑒賞送別詩、思鄉(xiāng)詩的一般方法。

學(xué)習(xí)活動3：整體構(gòu)建送別詩、思鄉(xiāng)詩知識體系。第六學(xué)時(shí)：閨怨詩、詠物言志抒懷詩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助271BAY資源，說出送別詩、思鄉(xiāng)詩的主要特點(diǎn)。

2.說出鑒賞送別詩、思鄉(xiāng)詩的一般方法。

3.整體構(gòu)建送別詩、思鄉(xiāng)詩知識體系。

【學(xué)習(xí)活動】活動1:說出詠物詩特點(diǎn)

結(jié)合271BAY拓展資源，說出詠物詩特點(diǎn)?；顒?：個(gè)性化賞析

誦讀詩歌，說出詠物詩鑒賞方法。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

閨怨詩：內(nèi)容①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。②表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念。③對虛度光陰、青春易逝的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等?/p>

內(nèi)容詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或書寫自己的政治仕途及高潔的個(gè)人節(jié)操；或表達(dá)自己對生活的思考、對人事的評價(jià)。分兩類：直寫物象繪聲繪色，以求逼真?zhèn)魃?。要么托物寓意，借題發(fā)揮，抒情言志如《碩鼠》《詠柳》常見手法托物言志、象征、比喻、擬人、對比、正面描寫、側(cè)面烘托第三單元：群詩整合教學(xué)

不會做詩也會吟——讀詩知情感

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.誦讀《晚春》等詩歌，說出作品中所表達(dá)的作者情感。

2.借助意象、手法等內(nèi)容，說出古詩情感鑒賞的方法。

3.完成課堂鞏固練習(xí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】古詩作品：《晚春》《逢入京使》《竹里館》《春夜洛城聞笛》【學(xué)習(xí)活動】

學(xué)習(xí)活動1：讀詩知情感

誦讀《晚春》等詩歌，說出作品中所表達(dá)的作者情感。我們把它們兩兩組合，也就是如果你給這四首詩歌分類，選出相似的兩首，怎么選？預(yù)測：我選《春夜洛城聞笛》《晚春》，它們是春天的景物。預(yù)測：我選《春夜洛城聞笛》《逢入京使》，它們都抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。預(yù)測：我選《竹里館》《晚春》，它們的環(huán)境描寫都很美。（兩兩組合，提醒盡量顧及到每首詩。）師：既然已經(jīng)歸好類了，我們用不同的語氣讀吧。指導(dǎo)春光組讀出春的孤寂與熱烈、空曠與喧囂等情感。指導(dǎo)思鄉(xiāng)組讀出飄逸與厚重、柔情與豁達(dá)等情感。指導(dǎo)景情組讀出天人合一、難舍難離等情感?？偨Y(jié)讀詩技巧。指導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作背景，回扣古詩詞情感。屏顯：創(chuàng)作背景《竹里館》這首詩是作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下，命筆成篇的?！洞阂孤宄锹劦选愤@首寫鄉(xiāng)思，題作《春夜洛城聞笛》，明示詩因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已經(jīng)是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動詩人的羈旅情懷。《逢入京使》天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個(gè)老相識。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓時(shí)想到請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景?！锻泶骸反嗽姙椤队纬悄鲜住分械囊皇住ｅX仲聯(lián)《集釋》系此詩于唐憲宗元和十一年（公元816年）。此時(shí)韓愈已年近半百。師：你是什么樣的生活，你生出什么樣的心情，詩歌就熔鑄你的情感。屏顯：如果你像王維那樣，希望隱居山林，——如果你像李白那樣，外出游歷，——如果你像岑參那樣，外出工作，——如果你像韓愈那樣，留戀時(shí)光，——每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境及作者的性格密切相關(guān)。所以注意積累古詩詞的背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑒賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關(guān)鍵。

拓展材料：古代詩歌內(nèi)容情感主旨題的解答技巧一、解讀詩歌：1、了解作者的生平、思想2、詩人生活的時(shí)代，詩歌寫作的背景3、實(shí)詞的題目。注釋“序”4、作品涉及的感情5、涉及的文化常識、典故神話等二、詩歌鑒賞之主旨題答題思路1、所抒情感：通過……內(nèi)容，抒發(fā)（寄寓、揭露）…..情感2、概括主旨3、這是一首……樣的詩歌，詩歌各句分別寫了……，通過….手法，抒發(fā)了詩人……情感（總分總式）第二課時(shí)：析名句悟哲理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.誦讀《望岳》等詩歌，說出作品中所表達(dá)的作者情感。

2.賞析古詩中哲理等名言名句。

3.完成課堂鞏固練習(xí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。1.說說你對尾聯(lián)的理解。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。（或“這句富有哲理的話表達(dá)了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概”；或“這句話抒發(fā)了詩人的壯志情懷：昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、勇于攀登、俯視一切……”若從詩句字面含義去理解也可）。【解析】本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址?、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。1.請說出“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句蘊(yùn)含的人生哲理。說明事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，而道路是曲折的。要求我們要有樂觀主義精神，要準(zhǔn)備走曲折的道路?！窘馕觥勘绢}考查概括詩句蘊(yùn)含的哲理的能力。答題首先要理解句子的本義，然后在本義的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申。登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1.“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”兩句給我們揭示了怎樣的人生哲理？只有站得高、看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓、不被眼前的困難嚇倒。寓示我們，在人生之路上，我們要有更高的思想境界，才能看得更遠(yuǎn)、走得更遠(yuǎn)。拓展材料：賞析名句名句賞析是對古詩詞中傳頌的名句，或者在景、情、理、趣等方面被人稱道的句子進(jìn)行品析。題型:1.某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?2.詩歌中的某句是千古名句，請分析其受歡迎的原因。3.你從某句中領(lǐng)悟到什么哲理?技巧點(diǎn)撥：第一步：判斷該句的類型，明確是寫景句、哲理句還是修辭句。第二步：確定賞析的角度,可從修辭手法的角度入手(比喻、擬人、對偶等),也可從寫景句中生動傳神的詞語入手(動詞、形容詞、疊詞等),還可以從表現(xiàn)手法的角度入手(象征、通感、對比、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合等)。第三步：結(jié)合景物特點(diǎn)，說說詩歌這樣寫的妙處。第四步：景中悟情,分析該句流露出作者怎樣的思想感情或揭示了怎樣的生活哲理。【答題形式】寫景句：運(yùn)用什么描寫方法+描繪什么樣畫面+渲染....氛圍，烘托.....情感。抒情句：抒情方法（直接抒情、間接抒情、寓情于景、情景交融）+所抒之情修辭句：運(yùn)用了...手法（比喻、擬人等）+生動形象地描繪了一幅....畫面，表現(xiàn)了事物怎樣的特點(diǎn)或者情態(tài)+表達(dá)了....情感。言理名句：闡釋句意+揭示.....道理（啟示）第三課時(shí)：煉字品語言

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.誦讀《泊秦淮》等詩歌，說出作品中所表達(dá)的作者情感。

2.借助意象、手法等內(nèi)容，說出古詩鑒賞中煉字的方法。

3.完成課堂鞏固練習(xí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

泊秦淮煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。1.請從“鐘”字入手，對【甲】詩中“造化鐘神秀”這句詩作簡要貨析。（3分）“鐘“是聚集的意思。這里用擬人的手法，賦予大自然以人的情思，寫出大自然對泰山的情有獨(dú)鐘，描繪出泰山神奇秀麗的景色，表現(xiàn)了詩人對秦山的喜愛贊關(guān)之情。賞析《泊秦淮》中“籠”一字?；\，即籠罩的意思。這兩個(gè)動詞用得形象準(zhǔn)確，它將“煙、水、月、沙”四種景物融合在一起，準(zhǔn)確、形象地描繪了月下河邊的朦朧景色，渲染出朦朧、凄涼、冷寂的氣氛，奠定了全詩傷感、憂愁的基調(diào)，又與詩的下兩句描寫麻木了的人心相照應(yīng)。拓展材料：品析煉字是指分析古詩詞中用得精妙的詞語,包括弄清詞語意思，揣摩該詞語用在詩句所寫之景、所狀之物、所抒之情上的作用，品味詩句在景象描摹、氣氛渲染、意境創(chuàng)設(shè)上所產(chǎn)生的效果。煉字尋找的往往是詩詞中的動詞、形容詞、副詞、詞類活用的詞、顏色詞、疊詞、擬聲詞等。一、考查題型:1.這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個(gè)字?為什么?2.變式:某字歷來為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里?一是看詞性,即看該詞是動詞、形容詞、疊詞還是擬聲詞等。二是看手法,即看字詞所在句子有沒有運(yùn)用相關(guān)的修辭手法或表現(xiàn)手法。三是看主旨，即分析一下整首詩的主題是什么,表達(dá)了作者什么樣的情感,蘊(yùn)含了什么深刻的哲理。四是看意象,即找出詩句中所描繪的景物是什么,點(diǎn)出該字描繪了景物怎樣的特點(diǎn),烘托了怎樣的意境，或者是表達(dá)了什么情感。（將該字放入原句中，再現(xiàn)詩歌所描繪的景象）二、答題步驟在回答古詩鑒賞這種題目的時(shí)候，我們需要按照一定的步驟，這樣才不至于缺少得分點(diǎn)。第一步：解釋該字或者該詞在詩句中的含義。第二步：指出該字所運(yùn)用的表現(xiàn)手法（比喻、擬人、對比襯托……）第三步：結(jié)合古詩的背景，分析這個(gè)字所傳達(dá)出的情感、主題等。詠柳宋·曾鞏亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。解析：（第一步）“依”字有倚仗，依靠之意。（第二步）用擬人的修辭手法，寫出了柳條依靠東風(fēng)飛舞地狂放之態(tài)。（第三步）不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢猖狂得志的小人。第四單元：古詩詞鑒賞大賽第一課時(shí)：背默古詩文

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生熟練背誦七下古詩詞，能夠說出每首古詩的類型。

2.通過默寫、個(gè)性化演繹等形式，參加“背誦經(jīng)典詩文，傳承中華文明”古詩文背誦大賽?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】經(jīng)典古詩文是我國文學(xué)寶庫中優(yōu)秀的文化成果，已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)、生活不可或缺的一部分。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，提升文化素養(yǎng)和品位，特舉辦“背誦經(jīng)典詩文，傳承中華文明”為主題的古詩文背誦大賽。

【學(xué)習(xí)活動】一、比賽內(nèi)容：七年級語文下冊的經(jīng)典古詩文。比賽形式：計(jì)分制各班班長負(fù)責(zé)抽簽。比賽辦法：采取抽簽制，四個(gè)盒子中分別放入各組學(xué)生姓名。二、比賽過程1.第一輪：“限時(shí)背誦”。每組出3名選手，限時(shí)一分鐘背誦下冊古詩【1.《登幽州臺歌》陳子昂2.《望岳》杜甫3.《登飛來峰》王安石4.《游山西村》陸游5.《己亥雜詩其五》龔自珍6.《竹里館》（王維）7.《春夜洛城聞笛》李白8.《逢入京使》岑參9.《晚春》韓愈10.《泊秦淮》杜牧11.《賈生》李商隱12.《過松源晨炊漆公店》（其五）楊萬里13.《約客》趙師秀】。背一首加5分，不能重復(fù)。要背題目、作者，聽不清、漏背、錯背均不得分（記總分）。在本輪比賽結(jié)束我們要評出“背書小能手”3名（第一輪比賽前兩名），同學(xué)們加油?。ǜ鹘M長從姓名盒子中抽取選手，按順序參賽。）大家寫的作文，老師總說觀察得不好，用的意象不足，希望通過古詩的背誦，學(xué)習(xí)古人那份精細(xì)的心情，感受春花、夏雨、秋風(fēng)、冬雪、千山、萬水、壯志、家國在心中的悸動，一點(diǎn)一點(diǎn)打開我們的心門，讓我們的心都經(jīng)歷一次蘇醒，感受生命深處對光陰的柔情。會背很好，會寫才算真掌握。第二輪：“背默古詩（20課五首和162—163頁四首）”。班長抽7名