小學語文一年級下冊《三只白鶴》教學設計

《三只白鶴》教學設計教案教學設計

教學要求

1.學會本課7個生字和9個詞語。相識4個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的

緣由。教化學生遇事要動腦筋，留意事物的變更。

教學重點難點

重點是指導朗讀，進行識字教學，知道三只白鶴各以什么做

標記記住魚的地方。

難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

課前準備

1.教學掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼

圖。

2.生字生詞卡片。

3.朗讀課文的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖導入新課

指白鶴圖提問：小摯友們，這是什么動物？白鶴腿細瘦長長

的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們

要來學習一篇有關白鶴的課文。

老師板書課題：三只白鶴。

二、初讀課文

1.聽課文錄音。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀注字音，讀通課文。

3.指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。

要留意長句子中間的停頓，讀完比照要求進行評議、改進。

三、再讀課文

1.以問引讀，學習第一段。

(1)什么時候，三只白鶴在干什么？學生讀第一句。

(2)他們——學生接讀其次句。

學習生字“飽、埋”?！帮枴笔切温曌?，“埋”是會意字。

依據(jù)字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖，練習朗讀

其次句。

(3)連起來練習朗讀第一段。

2.三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢？

(1)自由朗讀其次段。

(2)指名三位同學一人讀一句，老師板書：第一只太陽底

下

其次只白云下面

第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學生留心

看老師怎么寫，學生跟著書空

(3)出示與書上第一幅插圖內容相像只少了三只白鶴的掛

圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標記。

3.其次天，三只白鶴依據(jù)自己記住的標記去找魚了，誰能

找到呢？

(1)學生自己讀讀三、四段課文，同座位探討探討：哪只

白鶴能找到埋在地里的大魚？為什么？

(2)大家溝通探討。

(3)老師利用活動掛圖幫助理解：

①出示只有背景內容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛

剛升起”，留意貼的位置與原先位置不同。

②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土

地已經(jīng)不是埋魚的地方了。

③貼上活動的“白云”圖(與原先位置不同)，利用活動“白

鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不

是埋魚的地方了。

④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

得出結論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長

在土里，在短時間內是不會移動的。

4.朗讀課文。

其次課時

一、朗讀課文

二、復習生字，指導識字、寫字。

1.開火車讀生字卡片。

2.學生自己分析，大家溝通記字方法。

3.指導寫字?！暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一，下

面的“弓”要寫得扁寬些?！暗住辈灰?，最終一筆

“點”?！捌稹钡摹稗唷币L需伸展，托住上邊的“已”。

三、課堂練習

1.完成練習3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭溝

通，然后寫下來。

2.