《體育與健康教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)體育大課間實(shí)施的指導(dǎo)意義 論文

《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)體育大課間實(shí)施的指導(dǎo)意義摘要：體育大課間一直是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而體育大課間的練習(xí)形式和練習(xí)質(zhì)量又是所有體育老師不斷追求和探索的課題。《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)學(xué)生體育全面發(fā)展提出了具體要求，對(duì)體育大課間的實(shí)施具有相同的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：《體育與健康》教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行），體育大課間，指導(dǎo)意義引言：隨著國(guó)家教育部辦公廳頒發(fā)的《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）的推行，進(jìn)一步明確了體育教育要“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”?！吨笇?dǎo)綱要》中的“教會(huì)、勤練、常賽”這一學(xué)練模式，普及面廣，指導(dǎo)全面，將引領(lǐng)體育大課間開(kāi)展更有效、更系統(tǒng)、更科學(xué)。本文從《指導(dǎo)綱要》的實(shí)施對(duì)體育大課間的開(kāi)展起到的積極指導(dǎo)意義進(jìn)行闡述，希望對(duì)《指導(dǎo)綱要》的認(rèn)識(shí)和大課間新模式的研究有所助力。一、更新大課間觀念中國(guó)偉大思想家、教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄吨笇?dǎo)綱要》中首先解讀的體育教育目的就是“享受樂(lè)趣”，大課間的活動(dòng)設(shè)計(jì)從“享受樂(lè)趣”出發(fā)，避免枯燥無(wú)味的反復(fù)機(jī)械性練習(xí)，變換練習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)大課間產(chǎn)生期待感。樂(lè)趣是一種動(dòng)力，它可以讓學(xué)生保持熱情，勇于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)。比如長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)固定的路線、固定的時(shí)長(zhǎng)、固定的音樂(lè)會(huì)讓一部分學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，每天的課間長(zhǎng)跑讓學(xué)生提不起勁。怎樣讓學(xué)生“想跑”呢？體育教師就要從變換跑動(dòng)路線、調(diào)整跑步節(jié)奏、選擇適合的跑步音樂(lè)等方面入手，變幻出“跑的花樣”，從而讓學(xué)生體會(huì)到跑的樂(lè)趣。當(dāng)然，學(xué)生還需要提升自我的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力來(lái)源于學(xué)生對(duì)大課間實(shí)施意義的理解，也可以說(shuō)是對(duì)運(yùn)動(dòng)意義的領(lǐng)悟。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們力求使學(xué)生深信，由于經(jīng)常的體育鍛煉，不僅能發(fā)展身體的美和動(dòng)作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力?！斌w育教師要做好服務(wù)與引領(lǐng)，大課間的設(shè)計(jì)需要技能培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)相結(jié)合，不僅在技術(shù)和體能上發(fā)展學(xué)生，還要積極灌輸體育鍛煉的重要意義，從而培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，達(dá)到“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的目的，為終身體育運(yùn)動(dòng)打基礎(chǔ)。二、優(yōu)化大課間內(nèi)容”一刀切”的大課間模式在各個(gè)學(xué)校并不少見(jiàn)。一年級(jí)到六年級(jí)練習(xí)的內(nèi)容基本一樣，動(dòng)作難度沒(méi)有區(qū)別，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度沒(méi)有劃分，這樣的大課間練習(xí)必然產(chǎn)生左”或者“右”的結(jié)果，“左”運(yùn)動(dòng)量不夠，“右”運(yùn)動(dòng)量超標(biāo)?！吨笇?dǎo)綱要》”中明確提出在體育教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這種優(yōu)化是螺旋遞進(jìn)式的學(xué)練，是分層分段的學(xué)練，也就是因材施教理念。教育家陶行知認(rèn)為：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。優(yōu)化大課間內(nèi)容就是讓大課間內(nèi)容形成科學(xué)的課程體系，在不同水平段進(jìn)行不同難度、不同強(qiáng)度的內(nèi)容安排，練習(xí)形式可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。以大課間體能練習(xí)模塊中的開(kāi)合跳為例，一年級(jí)的開(kāi)合跳要求30秒跳20個(gè)，五年級(jí)的開(kāi)合跳就應(yīng)該提升到30秒跳30個(gè)。水平一到水平三的練習(xí)內(nèi)容要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏從慢到快的原則，分別進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)，達(dá)到“健康促進(jìn)”這一理念，同時(shí)符合少兒生長(zhǎng)發(fā)育的最優(yōu)化。三、創(chuàng)新大課間學(xué)練過(guò)程在全面提倡發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代，教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新可以是形式多樣的?！吨笇?dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要開(kāi)啟“教會(huì)、勤練、常賽”模式，幫助學(xué)生能夠?qū)W會(huì)1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)過(guò)程要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)需求。延伸到大課間領(lǐng)域，大課間活動(dòng)的教學(xué)就要豐富起來(lái)。首先在“教會(huì)”階段，從“實(shí)用”角度出發(fā)，練習(xí)內(nèi)容扎實(shí)而有效，形成動(dòng)作自動(dòng)化、規(guī)范化；在“勤練”階段，主要訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過(guò)大課間的周期性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)；“常賽”階段是激發(fā)大課間開(kāi)展后勁的有力保障。賽可以促練，賽可以激趣、賽可以引思。大課間比賽可以通過(guò)練習(xí)模塊的劃分來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以和全員運(yùn)動(dòng)會(huì)相結(jié)合，開(kāi)展的形式有許多空間。大課間的開(kāi)展遵循教——練——賽的模式，不僅是形式的創(chuàng)新，是更是育人本質(zhì)的充分體現(xiàn)。四、完善大課間評(píng)價(jià)體系體育教學(xué)中要求我們不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重“知識(shí)、能力、行為、健康”綜合評(píng)價(jià)體系的建立。一般情況下，大課間只注重練習(xí)，不關(guān)注評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基在《公民的誕生》中說(shuō)“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！备鶕?jù)《指導(dǎo)綱要》精神，大課間的評(píng)價(jià)需要多元化，結(jié)合核心素養(yǎng)，從技能、體能、情感、社會(huì)等多方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。既要包括教與學(xué)的結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)練過(guò)程中為之付出的努力以及社會(huì)影響的評(píng)價(jià)。例如：廣播操是大課間開(kāi)展的常規(guī)項(xiàng)目，對(duì)廣播操的評(píng)價(jià)一般從動(dòng)作的整齊度、準(zhǔn)確度、節(jié)奏感、精神面貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是針對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，那么，我們還要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體在練習(xí)過(guò)程中狀態(tài)，比如遇到困難解決的方式、優(yōu)秀學(xué)生對(duì)后進(jìn)生的幫扶等等，這是對(duì)大課間結(jié)果所進(jìn)行的社會(huì)價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)主體要廣，可采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)同步進(jìn)行，從而保證大課間評(píng)價(jià)的客觀、公正和公開(kāi)。在大課間開(kāi)展期間，建議以年級(jí)、班級(jí)和個(gè)人為單位制定評(píng)價(jià)表，學(xué)生可以給自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)（縱向評(píng)價(jià)），也可以班級(jí)或年級(jí)之間互相評(píng)價(jià)（橫向評(píng)價(jià)）。教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。多元化大課間評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生享受成就感，提升學(xué)生練習(xí)的積極性，讓大課間開(kāi)展充滿活力。五、加強(qiáng)大課間師資保障學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)強(qiáng)有力的師資保證，需要配齊配強(qiáng)體育教師，保證課時(shí)和師資培訓(xùn)等等。大課間的特殊之處在于這是一項(xiàng)全校性的日常活動(dòng)，師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該是從校長(zhǎng)到分管領(lǐng)導(dǎo)再到一線教師全員參與，從體育教師到班主任全部成為“內(nèi)行”。師資力量的保障除了要“強(qiáng)”，還要“全”。首先，校長(zhǎng)足夠重視，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的方案，形成常態(tài)化管理機(jī)制實(shí)施與監(jiān)督，保證大課間的開(kāi)展落到實(shí)處。其次，加強(qiáng)體育教師專業(yè)化發(fā)展，體育教師分類精準(zhǔn)培訓(xùn)，保證大課間的設(shè)計(jì)高質(zhì)量，科學(xué)化。第三，全員參與思想的灌輸。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院副教授、全球SPARK計(jì)劃創(chuàng)始人約翰.瑞迪研究表明：強(qiáng)健肌肉和增強(qiáng)心肺功能只是運(yùn)動(dòng)最基本的作用，運(yùn)動(dòng)最關(guān)鍵的作用是強(qiáng)健或改善大腦。運(yùn)動(dòng)后更利于學(xué)習(xí)。大課間會(huì)讓學(xué)生更健康，激活大腦，運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。我們每一位教師都要樹(shù)立增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，對(duì)大課間的開(kāi)展發(fā)自內(nèi)心的支持。大課間開(kāi)展時(shí)，每一位班主任都是責(zé)任人，每一個(gè)老師都是參與者，大家全部到操場(chǎng)上來(lái)，做好組織調(diào)動(dòng)，所有教師對(duì)大課間的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該清晰，師生一起運(yùn)動(dòng)。真正讓大課間成學(xué)校的大課間，而不是體育老師的大課間?！吨笇?dǎo)綱要》的實(shí)施為學(xué)校體育課程目標(biāo)體系的健全指引了方向，體育教學(xué)將會(huì)更規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)、有效。大課間的開(kāi)展在《指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下，也應(yīng)該走出一條科學(xué)體系之路。大課間既是“基礎(chǔ)體能”的訓(xùn)練，也是“基本運(yùn)動(dòng)技能”的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)幾年的大課間練習(xí)可以系統(tǒng)的掌握啦啦操、武術(shù)、跑、跳、球類等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在新形式大課間的伴隨下，會(huì)更加健康、自信，學(xué)校開(kāi)展大課間的目的會(huì)更加明確。我們要培養(yǎng)什么樣的孩子？大課間可以培養(yǎng)孩子的哪些方面？?jī)r(jià)值法則告訴我們“花不開(kāi)，蜜蜂不會(huì)來(lái)?！贝笳n間的多元化多維度