優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法追求高效課堂 論文

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法追求高效課堂【摘要】課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生在課堂教結(jié)晶。小學(xué)數(shù)學(xué)課高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)換而言之“高效課堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，們每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的基本追求。課堂教學(xué)有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)優(yōu)化高效新時(shí)代背景下，隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了極大程度的轉(zhuǎn)變，在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)生的課程學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好，運(yùn)用多樣化、方式，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激最完美地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“三維目標(biāo)”的整合，以求得課堂教最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)。高效率的數(shù)“自主、合作、快樂(lè)、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投比較合理的課堂。使得學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課程所積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，來(lái)有效實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)我們的課堂教學(xué)，盡管并不完“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)我們新課改的目的！可以說(shuō)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效保體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求伴隨我國(guó)新課程改革快速發(fā)展的步伐，各學(xué)校對(duì)于學(xué)生所各學(xué)科提出了較為具體的要求和教學(xué)目標(biāo)，為各學(xué)校的指明了方向。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可稱為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為一，必然受到廣大教育工作者及小學(xué)生的高度重視，在的灌輸式教學(xué)模式下，小學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行有效的課堂今時(shí)代的需求相差甚遠(yuǎn)，探究一種全新而有效的小學(xué)數(shù)式至關(guān)重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，是當(dāng)今教學(xué)的根本要求。（二）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)合理的計(jì)劃、有效的組織以及認(rèn)真有序這一系列的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的手段，便能夠?qū)崿F(xiàn)有效課堂的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂(lè)于出問(wèn)題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)的優(yōu)化，為每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師指引了方向，使有了使命感。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)勢(shì)必會(huì)有效促進(jìn)師者自身素質(zhì)的提升，促使教師去積極探索和研究有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系的構(gòu)建可以使得學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師，并愿意參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中。所以，在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)變以往“尊師重”的傳統(tǒng)理念，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起平等、和諧、友善的師生關(guān)系。在日常教學(xué)之中將學(xué)生看作自己的朋友，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并主動(dòng)提出自己的意助學(xué)生解決困難。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要時(shí)刻注意自己的盲行舉止，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)學(xué)生出而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用委婉的表達(dá)方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。以《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)為例，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師的實(shí)際情況設(shè)置趣味性的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，而教師要充分參與到學(xué)生知識(shí)探究的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以進(jìn)行合作、交流，最后由教師對(duì)小組總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)時(shí)，在課后時(shí)間教師也要多和學(xué)生進(jìn)行交流，以了解學(xué)想法，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生感，進(jìn)而自覺(jué)接受教師的教育。（二)教師提高自身知識(shí)水平、教學(xué)能力1.教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)輕松了嗎？不是的?！肮Ψ蛟谡n”，老師的任務(wù)更重了。充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生精彩起來(lái)！2.數(shù)學(xué)教師是展開教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的理論知識(shí)水堂教學(xué)質(zhì)量，但是在以往教學(xué)中—個(gè)問(wèn)題：教師在進(jìn)行題講解時(shí)，一個(gè)題目的解決方法講到一半發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，些概念、定義的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致—道題目在課堂上反復(fù)地進(jìn)行講解，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也容易讓教師去應(yīng)有的尊嚴(yán)。這種情況出現(xiàn)的原因主要是教師本身的教學(xué)水平較低，知識(shí)掌握程度嚴(yán)重不足。為此，教師必須要提高知能力，才能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，度也變得越來(lái)越快，如果教師不能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、取必將導(dǎo)致課堂教學(xué)模式化，學(xué)生知識(shí)掌握不牢固等諸多問(wèn)題。為此，教師需要針對(duì)自身教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出轉(zhuǎn)變，無(wú)論是還是教學(xué)方式，都需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善，教師可以向請(qǐng)教，并尋找一些高效率的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要身知識(shí)，提高自身能力，在