2021年10月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

00384202110

1、【單選題】學(xué)前兒童的心理是在活動中形成，并通過活動表現(xiàn)出來的。因此，研究學(xué)前兒

童的心理發(fā)展應(yīng)遵循的原則是

客觀性原則

發(fā)展性原則

A:

活動性原則

B:

主動性原則

C:

答D:案：C

解析：活動性原則是指學(xué)前兒童的心理是在活動中形成，并且通過活動表現(xiàn)出來的。因

此，研究學(xué)前兒童的心理，必須從他們的活動中去進(jìn)行分析。P10

2、【單選題】研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的

心理表現(xiàn)的研究方法是

調(diào)查訪問法

測驗法

A:

實驗法

B:

觀察法

C:

答D:案：A

解析：調(diào)查訪問法，是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去

了解兒童的心理表現(xiàn)。P15

3、【單選題】百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，

至今仍然適用于當(dāng)代兒童，體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展年齡特征的

可變性

穩(wěn)定性

A:

不變性

B:

發(fā)展性

C:

答D:案：B

解析：一般來說，兒童心理發(fā)展的年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心

理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，至今仍然適用于當(dāng)代兒童。比如說，

幼兒的思維是具體形象的，幼兒愛活動，幼兒愛游戲，這些特征本質(zhì)上沒有改變。P21

4、【單選題】根據(jù)現(xiàn)行兒童心理發(fā)展階段的劃分，1~3歲是

嬰兒期

學(xué)前期

A:

學(xué)齡期

B:

先學(xué)前期

C:

答D:案：D

解析：現(xiàn)行兒童心理發(fā)展階段的劃分：嬰兒期（或稱乳兒期）0-1歲；先學(xué)前期（或稱幼

兒早期）1?3歲；學(xué)前期（或稱幼兒期）3?6歲；學(xué)齡期6、7歲?18歲。P24

5、【單選題】兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來

的心理發(fā)展水平之間的差距是兒童心理的

最近發(fā)展區(qū)

敏感期

A:

關(guān)鍵期

B:

轉(zhuǎn)折期

C:

答D:案：A

解析：兒童心理的最近發(fā)展區(qū)，是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成

人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。P28

6、【單選題】物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣，5

個腳趾形成扇形。這種反射稱為

抓握反射

蜷縮反射

A:

巴賓斯基反射

B:

巴布金反射

C:

答D:案：C

解析：巴賓斯基反射，物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小

趾。這樣，5個腳趾形成扇形。P30

7、【單選題】幼兒在教室里豎起小耳朵用心地聽老師講故事，兩只小眼睛仔細(xì)地盯著黑板上

的掛圖，聚精會神地思考著老師提出的問題。這里的“用心”、“仔細(xì)”、“聚精會神”表

現(xiàn)了幼兒注意的

集中性

指向性

A:

B:

定向性注意

選擇性注意

C:

答D:案：A

解析：注意是人的心理活動的一種能動的、積極的狀態(tài)。例如，幼兒在教室里豎起小耳朵

用心地聽老師講故事，兩只小眼睛仔細(xì)地盯著黑板上的掛圖，聚精會神地思考著老師提出

的問題。這里的“用心”、“仔細(xì)"、“聚精會神”，就是幼兒上課時注意集中的表現(xiàn)。

P55

8、【單選題】新生兒看見一個白色背景上有一個黑色長方形時，他的視線會跳到

整個視野

黑色輪廓

A:

白色背景

B:

圖案內(nèi)容

C:

答D:案：B

解析：當(dāng)新生兒的視線落在物體邊緣附近時，他會去注意物體的輪廓。比如，新生兒看見

一個白色背景上有一個黑色長方形時，他的視線會跳到黑色輪廓上，在它附近徘徊，而不

是在整個視野游蕩。這說明新生兒主要注意對比鮮明的東西，注意輪廓或形狀的邊緣，不

是注意圖案的內(nèi)容。P63

9、【單選題】3~6歲兒童的注意主要是

無意注意

有意注意

A:

選擇性注意

B:

定向性注意

C:

答D:案：A

解析：3?6歲兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。P67

10、【單選題】一位幼兒園老師上音樂課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種

動作，這反映了注意的

穩(wěn)定性

范圍

A:

選擇性

B:

分配

C:

D:

答案：D

解析：注意的分配，是指在同一時間內(nèi)，注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。通俗

地說，就是指人在同一時間內(nèi)，同時注意兩個以上的事物或同時從事兩種以上的活動。例

如，有一位幼兒園老師上音樂課時，她一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動

作。P73-74

11、【單選題】“視覺懸崖”實驗說明嬰兒在幾個月大就已經(jīng)有深度知覺反應(yīng)

2個月

6個月

A:

8個月

B:

10個月

C:

答D:案：B

解析：6個月嬰兒已經(jīng)有了深度知覺?！耙曈X懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝

置。這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺中央，平臺一側(cè)下面緊貼著方格圖案，看似“淺

灘”；另一側(cè)則在有一定距離之下布置成“深灘。實驗時，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒，大

多數(shù)嬰兒只爬到淺灘。即使母親在深灘一側(cè)呼喊，嬰兒也不過去，或因想過去又不能過去

而哭叫，說明嬰兒已有深度知覺。P104

12、【單選題】吃過甜食后再吃蘋果，會感到蘋果發(fā)酸；嘗過苦味之后再喝純凈水，會感到

純凈水帶有甜味。這種現(xiàn)象叫做

同時對比

嗅覺適應(yīng)

A:

先后對比

B:

感覺適應(yīng)

C:

答D:案：C

解析：先后對比是同一分析器所產(chǎn)生的前一感覺和后一感覺之間的相互作用。例如，吃過

甜食以后再吃蘋果，會感到蘋果發(fā)酸；嘗過苦味之后再喝純凈水，會感到純凈水帶有甜

味。P110

13、【單選題】人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復(fù)的過程是

記憶

表象

A:

知覺

B:

思維

C:

答D:案：A

解析：記憶是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復(fù)的過程。凡是人們感知過的事物、練習(xí)

過的動作、思考過的問題以及體驗到的情感，都會在人們的頭腦中留下不同程度的印象，

在一定條件下還能恢復(fù)或重現(xiàn)，這就是記憶。P113

14、【單選題】3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象成為

記憶潛伏期

回憶潛伏期

A:

習(xí)慣化

B:

幼年健忘

C:

答D:案：D

解析：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”。3?4歲后出現(xiàn)

可以保持終生的記憶。幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系。P117

15、【單選題】“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律的基本進(jìn)程是

先慢后快

先慢再慢

A:

先快后慢

B:

先快再快

C:

答D:案：C

解析：“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律的基本進(jìn)程是“先快后慢”，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開

始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。P140-141

16、【單選題】看到天上的白云，馬上想到它的形狀就像飛奔的駿馬，這屬于

無意想像

有意想像

A:

創(chuàng)造想像

B:

再造想像

C:

答D:案：A

解析：無意想像，是一種沒有預(yù)定目的、不自覺的想像。它是人們在某種刺激的作用下，

不由自主地想像某種事物形象的過程。例如，看到天上的白云，馬上想到它的形狀很像一

匹飛奔的駿馬；聽老師講故事，隨著老師生動形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出

故事中的情景。P146

17、【單選題】人腦對客觀事物的概括和間接的反映是

想象

意識

A:

感覺

B:

思維

C:

答D:案：D

解析：思維是指人腦對客觀事物的概括和間接的反映。P172

18、【單選題】兒童概括的發(fā)生發(fā)展分為直觀的概括、動作的概括及

間接的概括

語詞的概括

A:

意義的概括

B:

抽象概括

C:

答D:案：B

解析：兒童概括地反映客觀事物的能力，是逐漸發(fā)生發(fā)展的。兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分

三個階段：直觀的概括、動作的概括及語詞的概括。P174-175

19、【單選題】幼兒思維的主要特點是

直觀行動性

抽象邏輯性

A:

具體形象性

B:

感知運動性

C:

答D:案：C

解析：兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期（3?6、7歲）是居思維開始發(fā)展的時

期。幼兒思維的主要特點是具體形象性，它是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼

兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。P185

20、【單選題】1歲左右的孩子常常用“滴滴”一詞代表汽車，同時又用“滴滴”這個詞代

表各種交通工具，還用“滴滴”代表去坐車。表現(xiàn)了幼小兒童對詞義理解的什么特點？

非常具體

籠統(tǒng)

A:

具體形象

B:

生動形象

C:

答D:案：B

解析：幼小兒童對詞的理解是籠統(tǒng)的，常常用一個詞代表多種事物。比如，1歲左右的孩

子常常用“嘀嘀”一詞代表汽車，同時又用“嘀嘀”這個詞代表各種交通工具，還用“嘀

嘀”代表去坐車。有一個11個月大的孩子看圖畫書，認(rèn)識了身上有黑白相間條紋的斑

馬，每次翻到有斑馬的那頁，他就指著斑馬說：“馬馬?！辈痪煤?，有一天遇到了一位叔

叔，媽媽讓他叫“叔叔”，他盯著叔叔看，可是不開口。等叔叔轉(zhuǎn)身要走時，他突然指著

叔叔叫“馬馬”。原來，那位叔叔穿著一件黑白相間的條紋衣服。P232

21、【單選題】3歲前兒童的言語主要是

連貫言語

獨白語言

A:

對話言語

B:

情境言語

C:

答D:案：D

解析：3歲前兒童的言語主要是情境言語。單詞句和電報句都不能離開具體情境。嬰兒只

能進(jìn)行對話，不會獨白，也決定了他們的言語主要是情境言語。P244

22、【單選題】口吃出現(xiàn)的年齡段以下列哪個年齡段居多

1~2歲

2~4歲

A:

4~5歲

B:

5~6歲

C:

答D:案：B

解析：口吃是言語的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重笈的表現(xiàn)。幼兒的口吃現(xiàn)象，部

分是由生理原因造成的，更多則是由于心理原因所致?？诔詫绗F(xiàn)的年齡以2?4歲為多。2

?3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3?4歲是口吃的常見期。P247

23、【單選題】天生的情緒反應(yīng)有三種：怕、怒及

喜

笑

A:

愛

B:

哀

C:

答D:案：C

解析：行為主義創(chuàng)始人華生根據(jù)對醫(yī)院嬰兒室內(nèi)500多名初生嬰兒的觀察提岀，天生的情

緒反應(yīng)有三種：怕、怒及愛。P267

24、【單選題】自發(fā)性的笑在孩子幾個月以后會逐漸消失

2個月

3個月

A:

4個月

B:

5個月

C:

答D:案：B

解析：嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑，或早期笑。這是一種生理表現(xiàn)，而不

是交往的表情手段。這種早期的笑，在孩子3個月以后會逐漸消失。P281

25、【單選題】學(xué)前兒童身體動作發(fā)展的順序

抬頭→翻身→坐

翻身→抬頭→坐

A:

坐→翻身→抬頭

B:

抬頭→坐→翻身

C:

答D:案：A

解析：孩子的直立行走動作，也是在無意動作基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的。身體動作發(fā)展的順序是

抬頭、翻身、坐、爬、站、走。P303

26、【單選題】幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是

4~5歲

2~3歲

A:

6~7歲

B:

10~12月

C:

答D:案：A

解析：4?5歲是幼兒堅持性發(fā)展最快的年齡。也正是在這個年齡，外界條件對幼兒堅持性

的影響最大。因此可以說，4?5歲是幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡，應(yīng)抓緊對這個年齡幼兒

堅持性的培養(yǎng)。P312

27、【單選題】個性的特征主要有獨特性、整體性、穩(wěn)定性及

文化性

民族性

A:

差異性

B:

C:

社會性

答D:案：D

解析：個性的特征主要有獨特性、整體性、穩(wěn)定性及社會性。P319

28、【單選題】“反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉”是什

么氣質(zhì)類型

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

粘液質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：多血質(zhì)的特點：反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動，動作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大

葉。P338

29、【單選題】利用母嬰分離反應(yīng)測定嬰兒的依戀類型，是什么實驗

視崖實驗

雙生子實驗

A:

陌生情景

B:

掩蔽現(xiàn)象

C:

答D:案：C

解析：盡管所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對象的關(guān)系密切程度、交往

質(zhì)量不同，兒童的依戀存在不同的類型。利用母嬰分離反應(yīng)設(shè)計“陌生情景”，測定嬰兒

的依戀類型，可將兒童的依戀行為分為三種類型：回避型；安全型；反抗型。P360

30、【單選題】行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是

霍爾

蓋賽爾

A:

斯金納

B:

華生

C:

答D:案：D

解析：行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特

殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為

乞丐和盜賊……”，完全否定了兒童的素質(zhì)、年齡特征以及內(nèi)部狀態(tài)的作用，他提出：

“讓我們把能力傾向，心理特征，特殊能力遺傳的鬼魂永遠(yuǎn)趕走吧!”P409-P410

31、【問答題】簡述記憶策略的形成。

答案：記憶有意性的發(fā)展和記憶策略的形成有密切聯(lián)系，可以說，幼兒有了自覺完成記憶

任務(wù)的意識以后，也就產(chǎn)生運用記憶策略的要求，并且在實踐中逐漸形成運用記憶策略的

能力。記憶策略包括對記憶的計劃和使用記憶的方法。P121

32、【問答題】簡述無意想象的特點。

答案：（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。（2）想象的主題不穩(wěn)定。

（3）想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。（4）以想象過程為滿足。（5）想象受情緒和興趣

的影響。P153-154

33、【問答題】簡述兒童情緒發(fā)展的趨勢。

答案：兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。P269

34、【問答題】簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律。

答案：（1）從整體到局部的規(guī)律；（2）首尾規(guī)律；（3）近遠(yuǎn)規(guī)律；（4）大小規(guī)

律；（5）無有規(guī)律。P292-293

35、【問答題】論述學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)。

答案：（1）營造良好的情緒環(huán)境。①保持和諧的氣氛；②建立良好的親子情和師生情。

（2）成人的情緒自控。成人的情緒示范對孩子情緒的發(fā)展十分重要。對孩子的愛是孩子

情緒發(fā)展的必要營養(yǎng)。但不能過分