人教部編版一年級上冊語文教案：第七單元課文10大還是小 第1課時

/教案標(biāo)題：人教部編版一年級上冊語文教案：第七單元課文10大還是小第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文中的生字、生詞，理解詞語的含義。（2）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。（3）學(xué)生能夠通過觀察課文插圖，理解課文內(nèi)容，懂得大小是相對的。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。（2）通過朗讀、討論等活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：（1）學(xué)生能夠掌握課文中的生字、生詞。（2）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。（3）學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，懂得大小是相對的。2.教學(xué)難點：（1）學(xué)生能夠通過觀察課文插圖，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一幅大小對比明顯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的大小關(guān)系。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：大小是絕對的還是相對的？（3）教師導(dǎo)入新課：《大還是小》。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀課文，圈出生字、生詞。（2）學(xué)生借助工具書，自主學(xué)習(xí)生字、生詞。（3）學(xué)生互相交流，分享學(xué)習(xí)成果。3.課堂討論（1）教師提出問題：課文中哪些事物可以比較大?。浚?）學(xué)生分組討論，列舉課文中的大小對比事物。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖，理解課文內(nèi)容。4.朗讀課文（1）學(xué)生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏。（2）教師指名學(xué)生朗讀課文，評價并指導(dǎo)。（3）學(xué)生分組練習(xí)朗讀課文，互相評價。5.背誦課文（1）學(xué)生自主背誦課文。（2）教師檢查背誦情況，給予評價。6.總結(jié)延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）教師提出問題：在生活中，你還能找到哪些大小對比的事物？（3）學(xué)生舉例說明，教師給予評價。7.作業(yè)布置（1）熟讀課文，背誦課文。（2）自主書寫生字、生詞。（3）預(yù)習(xí)下一課。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、朗讀等方式，使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，懂得了大小是相對的。在教學(xué)中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師還要注意教學(xué)評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，教師還需加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)?？傊诮虒W(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生通過觀察課文插圖，理解課文內(nèi)容，懂得大小是相對的。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：《大還是小》這篇課文，通過生動的插圖和簡潔的文字，向?qū)W生展示了大小是相對的這一概念。在教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注學(xué)生通過觀察課文插圖，理解課文內(nèi)容，懂得大小是相對的這一細(xì)節(jié)。以下是具體的補(bǔ)充和說明：一、觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大小對比的事物1.在教學(xué)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓學(xué)生找出插圖中的大小對比事物。例如，插圖中的大象和老鼠、大樹和小草等。2.教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么大象是大的，老鼠是小的？為什么大樹是大的，小草是小的？3.學(xué)生通過觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)大小是相對的，是根據(jù)事物之間的比較得出的。二、理解課文內(nèi)容，懂得大小是相對的1.在學(xué)生觀察課文插圖的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些事物可以比較大?。克鼈冎g的大小關(guān)系是怎樣的？3.學(xué)生通過閱讀和思考，會發(fā)現(xiàn)課文中提到的事物都是可以比較大小的，而且大小是相對的。例如，課文中的大象和老鼠、大樹和小草等，都是通過比較得出的大小關(guān)系。三、聯(lián)系生活實際，加深對大小是相對的理解1.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，找出生活中的大小對比事物。2.教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你還能找到哪些大小對比的事物？它們之間的大小關(guān)系是怎樣的？3.學(xué)生通過舉例說明，會發(fā)現(xiàn)生活中到處都是大小對比的事物，而且大小是相對的。例如，生活中的大山和小土堆、大人和小孩子等，都是通過比較得出的大小關(guān)系。四、總結(jié)延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力1.在學(xué)生理解大小是相對的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大小是絕對的還是相對的？3.學(xué)生通過總結(jié)和思考，會得出結(jié)論：大小是相對的，是根據(jù)事物之間的比較得出的?？傊诮虒W(xué)過程中，教師要重點關(guān)注學(xué)生通過觀察課文插圖，理解課文內(nèi)容，懂得大小是相對的這一細(xì)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、聯(lián)系生活實際等方式，使學(xué)生深入理解大小是相對的這一概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生通過觀察課文插圖理解課文內(nèi)容，懂得大小是相對的這一細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，通過以下步驟進(jìn)行：五、多樣化的教學(xué)方法1.為了加深學(xué)生對大小相對性的理解，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法。例如，通過實物展示、故事講述、游戲互動等形式，讓學(xué)生在具體的情境中感受大小的相對性。2.教師可以設(shè)計一些簡單的實驗或活動，如讓學(xué)生通過折疊紙張來觀察面積的變化，或者通過堆積物品來感受體積的增減，從而直觀地理解大小的相對性。3.通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬課文中的場景，親身體驗大小相對性的概念。例如，學(xué)生可以扮演大象和老鼠，通過比較他們的動作和聲音，來感受大小的差異。六、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)1.在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教師可以通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞大自然的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛環(huán)境的情感。2.教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重他人，懂得每個人都有自己的優(yōu)點和特長，不應(yīng)以大小來衡量一個人的價值。3.通過討論和分享，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，懂得在集體中相互合作、相互幫助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。七、作業(yè)與評價1.教師可以布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生收集生活中大小對比的事物，并用自己的話描述它們之間的相對性。這樣的作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.在評價學(xué)生的作業(yè)時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)及時給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和努力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，以及自己在教學(xué)方法和策略上的不足。2.教師可以根據(jù)反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解大小相對性上有困難，教師可以設(shè)計更多