【初中地理課堂巧用地圖展開(kāi)教學(xué)的意義3000字（論文）】

初中地理課堂巧用地圖展開(kāi)教學(xué)的意義目錄TOC\o"1-2"\h\u32508初中地理課堂巧用地圖展開(kāi)教學(xué)的意義 15923關(guān)鍵詞：初中；地理課程；地圖；教學(xué)意義 1266311利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)的意義 1104311.1有利于突出學(xué)生的主體地位 136101.2幫助學(xué)生分析地理知識(shí)規(guī)律 1252031.3幫助學(xué)生記憶地理知識(shí) 1100751.4提高學(xué)生的思維空間能力 2259182如何利用地進(jìn)行地理教學(xué) 2200842.1通過(guò)讀圖獲取地理知識(shí) 241272.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地圖 2249352.3培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的能力 3摘要：在初中地理課程學(xué)習(xí)中，根據(jù)地圖進(jìn)行地理知識(shí)分析是比較重要的部分，地圖是地理教學(xué)中不可缺少的工具。地圖種表達(dá)的地理知識(shí)比較多，而且通過(guò)地圖可以更快的幫助學(xué)生記憶地理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，也能夠鍛煉學(xué)生的分析判斷能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將會(huì)針對(duì)初中的地理教學(xué)，分析地圖在地理教學(xué)中的意義，以及如何使用地圖進(jìn)行地理課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中；地理課程；地圖；教學(xué)意義 地理學(xué)科是研究地理環(huán)境中的水文、動(dòng)植物、社會(huì)和資源等低要素之間的聯(lián)系，它具有很大的空間特點(diǎn)。地理學(xué)主要是分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)與自然經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，比較突出的是分析地理事物分布的規(guī)律。所以，在地理知識(shí)分析中，一般都會(huì)有空間分布內(nèi)容的分析，利用地圖可以將這些大范圍的空間縮小，同時(shí)結(jié)合一些標(biāo)識(shí)來(lái)豐富地圖內(nèi)容。因此，在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，地圖展示是非常關(guān)鍵的。1利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)的意義有利于突出學(xué)生的主體地位在地理教學(xué)中，教師利用地圖可以讓學(xué)生快速記憶知識(shí)，這樣學(xué)生就可以更快的從地圖上獲得地理知識(shí)。特別是一些地理概念，理解起來(lái)比較抽象，這時(shí)教師就可以利用地圖進(jìn)行分析，讓學(xué)生形象的地圖分析掌握地理知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)東南亞的地形分布相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些河流、山脈、島嶼等地形圖，讓學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)了解東南亞地形情況，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在分析地理圖形時(shí)，可以更好的鍛煉學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生自主思考的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。幫助學(xué)生分析地理知識(shí)規(guī)律通過(guò)地圖可以更好的總結(jié)一些地理事物存在的規(guī)律，比如：地理分布特點(diǎn)、地形演變等。又如：將氣候分布圖和植被分布圖結(jié)合，讓學(xué)生分析氣候和植被分布之間存在的關(guān)系，從而總結(jié)出一些地理規(guī)律。還有在學(xué)習(xí)城市和人口分布相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解城市的交通、資源、地形分布等，從而了解到城市的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到人口分布的變化。在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，地圖和地圖之間也是存在聯(lián)系的，進(jìn)行地圖教學(xué)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理分布特征，地理成因和規(guī)律等。幫助學(xué)生記憶地理知識(shí)在初中地理教學(xué)中，學(xué)生可以利用地圖建立知識(shí)框架，從而加強(qiáng)記憶。地圖可以給學(xué)生一種視覺(jué)沖擊，通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)上的記憶，更有利于學(xué)生掌握初中地理知識(shí)。比如：在初中地理學(xué)習(xí)中需要記憶豐富多樣的地理氣候，以及我國(guó)氣候的分布情況，這些知識(shí)范圍比較廣，同時(shí)每個(gè)部分的分支內(nèi)容比較多，學(xué)生記憶起來(lái)是比較困難的。如果教師通過(guò)圖形的方式，將這些知識(shí)歸納到圖形結(jié)構(gòu)中，這樣可以更好有利于學(xué)生以及，同時(shí)也可以將這些氣候的特點(diǎn)標(biāo)注在其中，讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)框架，幫助學(xué)生記憶。提高學(xué)生的思維空間能力在地理教學(xué)中，讓學(xué)生畫(huà)圖可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的效果。如果將一些文字性的地理知識(shí)描述，通過(guò)畫(huà)圖表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生可以更容易理解和以及，而起該圖像也會(huì)早學(xué)生腦海留下深刻的印象。圖形以及具有可視、可感、清晰的效果，它能給學(xué)生更加強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，給學(xué)生留下比較清晰的記憶。學(xué)生通過(guò)空間分布的地圖來(lái)理解知識(shí)時(shí)，也是在不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，它能夠培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多方面去理解地理知識(shí)，從而提高自身的空間思維能力。可以說(shuō)，在地理教學(xué)中，通過(guò)地圖進(jìn)行教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在讀圖過(guò)程中，不僅能夠獲得知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)自身的分析能力、思維能力等。2如何利用地進(jìn)行地理教學(xué)在地理教學(xué)中，通過(guò)地圖教學(xué)的方法主要包括：讀、描、劃、析等四個(gè)部分，它能讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地圖，從地圖上獲取知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生記憶地理知識(shí)。2.1通過(guò)讀圖獲取地理知識(shí)讀圖可以讓學(xué)生獲得地理事物的分布、位置、大小、形狀、范圍等信息，在讀圖時(shí)也需要遵循一定的順序。在讀圖時(shí)，需要讓了解該圖的主題和重點(diǎn)，這樣才能掌握地圖的主要信息。比如：在分析人口分布示意圖、氣溫分布圖時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間順序去讀圖，隨著時(shí)間的變化，人口數(shù)量的變化等。或是根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)獲取地理方向，讀懂每個(gè)點(diǎn)上的經(jīng)緯度約數(shù)等。能夠根據(jù)幾種地圖總結(jié)處各種地理事物之間存在的關(guān)系。比如：教師可以提供一個(gè)經(jīng)緯度地圖，讓學(xué)生通過(guò)辨別經(jīng)緯度方位，這個(gè)地圖是屬于哪個(gè)地理位置?；蚴墙o出地形、山脈的走向圖，讓學(xué)生分析該地圖屬于哪種地形等。如圖1.圖1中國(guó)主要山脈地形分布圖2.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地圖識(shí)圖就是能夠根據(jù)文字、符合和色彩來(lái)獲取地圖上的知識(shí)。教師需要讓學(xué)生了解主要水系分布、地勢(shì)高低、海洋、地形等相干知識(shí)，以及這些地理要素的表達(dá)符合，從而培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)識(shí)圖是非常重要的，比如：不同地理位置的山地等高線地形圖，像山谷、山脊、陡崖、山頂?shù)鹊貓D表示。又如：在地圖中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些等值線圖：等壓線、等高線、等溫線等，學(xué)生也要學(xué)會(huì)掌握這些地理標(biāo)識(shí)，才能更好的幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。還有地圖中有通過(guò)顏色來(lái)代表地理意義的，比如：降水量、溫度差異等，讓學(xué)生懂得通過(guò)色卡代表意義進(jìn)行識(shí)圖，可以讓學(xué)生從地圖中獲取更多的地理知識(shí)。如圖2中，東南亞的地形圖。圖2東南亞的地形圖2.3培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的能力讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的利用，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中地理學(xué)習(xí)中，利用地圖可以幫助學(xué)生記憶地理知識(shí)，教師可以通過(guò)導(dǎo)圖，將每節(jié)課的主要知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)掌握地理知識(shí)，相比較死記硬背，通過(guò)地圖進(jìn)行形象記憶效果會(huì)更好。認(rèn)識(shí)了地圖的各種標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生活血活用，才能更好的提高學(xué)生讀圖的能力，從而獲得目標(biāo)信息，發(fā)揮地圖的功效。比如：將地理中學(xué)生到的氣候分布，通過(guò)畫(huà)圖的方式進(jìn)行記憶，將文字轉(zhuǎn)化成圖文形式，更有利于記憶。教師也可以通過(guò)填圖的方式，對(duì)學(xué)生掌握的地理知識(shí)進(jìn)行考察，這樣不僅可以提高地理教學(xué)效率，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如：考察學(xué)生對(duì)青藏高原的地形、氣候、農(nóng)牧業(yè)等知識(shí)的掌握，教師可以提供一個(gè)圖，讓學(xué)生進(jìn)行填充。結(jié)語(yǔ)：在初中地理教學(xué)中，地圖可以說(shuō)是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，它是地理知識(shí)表達(dá)的重要方式。教師通過(guò)地圖進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的地理空間分布知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、畫(huà)圖的能力，從而提高血神的地理學(xué)習(xí)效率。利用地圖進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力鍛煉，提高學(xué)生的分析能力。參考文獻(xiàn)：[1]吳燕芳,李變變,陳實(shí).虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“等高線地形圖”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2017(17):46-48.[2]黃榮瑜.核心素養(yǎng)理念下初中地理生活化教學(xué)的思考——以人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章《地球和地圖》為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2017(10):4-6.[3]董雷龍.“自主合作學(xué)習(xí)”在高中地理課堂中的應(yīng)用——以“地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜交替”一節(jié)為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2017(4):43-44.[4]呂欣,董玉芝,任麗欣.