人教版道德與法治小學(xué)一年級下冊教案-全冊

小學(xué)一年級下冊道德及法治教案

第一單元我的好習(xí)慣

1、我們愛整潔

第一-二課時

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人與環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好

習(xí)慣。

課前準備：

教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等假設(shè)干件（干凈及不干凈的），

臉盆假設(shè)干。

學(xué)生準備：抹布、手帕、平安剪刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴

大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

很多同學(xué)都非常能干，學(xué)會料理自己的事了。那你會整理房間、清掃教室

衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)我們愛清潔，看一看什

么叫整潔與怎樣做到愛整潔。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、在家愛整潔。

⑴出示課件，領(lǐng)會“整潔”的含義。

第1頁

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的

書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

⑵了解“按時”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就

叫按時起床，“按時”是一種良好的習(xí)慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，XX同

學(xué)穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，XX的頭發(fā)（小辮）梳得

真整齊……他們真整潔。

⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰憚？

桌子誰來抹？我們應(yīng)當自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學(xué)生復(fù)述自己平時的做法。

②突出：疊、鋪、憚、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學(xué)校愛整潔。

了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容及保持環(huán)境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？

步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶教師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心安康及環(huán)境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心？

第2頁

2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺表演、操作）

3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、反應(yīng)檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學(xué)脫掉外衣，解幵鞋帶，看誰最先穿好衣服、

系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設(shè)計：

按時起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、嬋、抹

1、我們愛整潔

清掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

在學(xué)校

保護校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏……

2、我們有精神

第一-二課時

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：在平時生活中如何做才算精神。

第3頁

課前準備：

教師準備：視頻、PPT、圖片、音樂等假設(shè)千件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、播放國旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請同學(xué)站起來模仿。

2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。

3、出示幾張小動物行為的比照圖，讓同學(xué)們比一比誰最精神。

二、學(xué)習(xí)新課

1、解釋精神的含義。

2、強調(diào)一下，為什么要有精神才好。

3、怎么樣才能每天都有精神？

4、小組比賽，展示小組的精神勁。

三、反應(yīng)練習(xí)

1、游戲，比比誰最精神

2、小組討論互評，如何才能更精神。

四、作業(yè)：

將好的精神運用到日常生活中。

3、我不拖拉

第一-二課時

教學(xué)目標：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開場，培養(yǎng)

學(xué)生珍惜時間的思想感情與抓緊時間做事的態(tài)度。

2、教育學(xué)生學(xué)會有方案、抓緊時間來學(xué)習(xí)與生活，初步養(yǎng)成良好的生活、

第4頁

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校與家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認認真真地學(xué)習(xí)，

娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識與技能。

4、通過討論、體驗與向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓

緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。

活動重難點：通過討論、體驗與向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉

的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。

活動時間安排：

活動過程：

第一課時

活動（一）——情境導(dǎo)入

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上

講解。3、學(xué)生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？

4、教師總結(jié)。

活動（二）---小小故事會

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，

盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自

薦上臺講故事。

4、教師總結(jié)評價。

活動（三）——b嘴八舌話拖拉

第5頁

1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊

玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會有什么好

處？4、教師總結(jié)。

活動（四）一-小小討論會

1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人〃“發(fā)生火災(zāi)，消防隊趕

到火災(zāi)現(xiàn)場〃“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作"的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡惺裁春蠊?/p>

2、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會有什么后果？

3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就

是……”

4、不做“小馬虎〃

第一-二課時

教學(xué)目標：

1.做事情有認真負責的態(tài)度。

2,初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)慣。

3.知道要認真完成自己承當?shù)娜蝿?wù)。

4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

教學(xué)重難點：

知道要認真完成自己承當?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)慣。

教學(xué)準備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入一一引出“小馬虎〃

第6頁

m師：小朋友，今天教師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢？（課

件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！

（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種

樹的故事情境圖）

（3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？

（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)馬虎、

粗心等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心

上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什

么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字

小馬虎）

二、探究活動

活動一：聯(lián)系自身一一捉馬虎

1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎

①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我

們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小

馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？［教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）

②師：我們先來做小教師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音

作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正）

③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬

虎？

④師：請翻開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。

第7頁

（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）

⑤師：剛剛我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，教師這里

收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？

（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的,

我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。

⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)

呢！仔細想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有

沒有忘了帶文具來上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了

小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們

可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里,

再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖

片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）

教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做

一個生活中的有心人呀！

活動二：典范導(dǎo)行一一克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。

同學(xué)們，你們愿意與馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛剛我們找到

了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克制馬虎呢？你們有沒有好方

法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認真、不粗心……）

第8頁

（3）師：小朋友們都不喜歡與馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，教師

真為你們感到快樂。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件

出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表

揚他（她）的話。

活動三：游戲考驗練認真

（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這

個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，教師要考考你們，看你

們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲）

（2）師：教師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請

每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。

（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出

不仔細、不認真）

（4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。

（5）師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說

清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做

到“聽仔細、說清楚〃，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲）

三、總結(jié)收獲，感悟提升

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣,

他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起

跟教師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽清楚，馬虎危害可不輕。做的

事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成

好習(xí)慣，長大干啥啥都行）

（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。

第9頁

四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一一穩(wěn)固好習(xí)慣

(1)師：小朋友，剛剛我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想

養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還

會理他嗎？

(2)師：教師有個好主意，今天教師送大家一朵“七色花〃，你們可以請

爸爸媽媽幫助，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，

就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變

成了神奇的“七色花〃。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，

看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。

5風兒輕輕吹

第一-二課時

一、教學(xué)目標：

1、觀察及風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在感。

2、喜歡在大自然中活動，通過活動及自然交流及成長。

3、初步知道風給人類帶來的益處與危害，學(xué)會照顧自己。

二、課程標準：

本課依據(jù)課程標準“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自

然中活動，感受自然的美〃；“安康、平安地生活”中的第10條“了解當?shù)?/p>

多發(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法”；”動手

動腦、有創(chuàng)意地生活”中的第6條”學(xué)習(xí)用觀察、比擬、調(diào)查等方法進展簡單

的生活與社會探究活動〃而編寫。通過風兒在哪里與風兒一起玩風兒能幫我們

風兒的“脾氣”這四個板塊的教學(xué)活動以及繪本風的朋友的補充拓展，引導(dǎo)學(xué)

生親近大自然，提升感受大自然之美的能力，及大自然有共在感；喜歡在大自

10頁

然中活動，并通過觀察、探究、交流等活動得到成長。

三、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風〃，卻未必思考過風兒在

哪里，在大自然中玩耍時，也不一定了解風的作用。對風的脾氣更是知之甚少。

他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對這一特點，本課將以多種活動形式，

激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受

自然的美〃。啟發(fā)他們從“好奇〃走向“喜歡提問與探尋問題的答案〃。同時,

了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己，安康、平安地生活。

四、教材分析

風兒輕輕吹一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，及大自然有共在感。本課四個主

題教學(xué)側(cè)重點不同。對于一年級學(xué)生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科

書以“風兒在哪里"為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，感受風的存在，培養(yǎng)

了學(xué)生的觀察能力；繪本“風的朋友”進一步拓展學(xué)生觀察風的廣度；“與風

兒一起玩"由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng)意（玩什么），通過活

動培養(yǎng)兒童親近自然，及大自然有共在感；“風兒能幫我們”與“風兒的‘脾

氣'”從風給人類帶來的益處與危害兩個方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風、了解

風，同時學(xué)會照顧自己。

五、教學(xué)準備：

1、學(xué)生準備：做風車的材料（第1課時）。

2、教師準備：

m準備做風車的材料。

（2）自制的多媒體課件。PPT課件

⑶“平安小衛(wèi)士〃獎?wù)?/p>

11頁

六、課時安排：共兩課時

第1課時完成主題話題“風兒在哪里〃“與風兒一起玩”；

第2課時完成主題話題“風兒能幫我們”“風兒的‘脾氣'"。

七、教學(xué)過程

第一課時

課時目標：

1、觀察及風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在感。

2、喜歡在大自然中活動，通過活動及自然交流及成長。

活動一：猜謎激趣，初步感知風

導(dǎo)語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？教師給大家?guī)硪粋€謎語，看看我們班誰最

聰明，能猜得又快又準！

看不見，摸不到，四面八方到處跑。

跑過江河水生波，穿過森林樹吼叫?！泊蛞蛔匀滑F(xiàn)象）

對，這就是風。今天，教師把風娃娃請到了我們的教室，讓他與我們一起學(xué)習(xí)，

一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)風兒輕輕吹。（板書課題）

出示任務(wù)：

風娃娃天天與我們在一起，但風娃娃我們看不見也摸不到，細心肯動腦筋的小

朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？

觀察教材18頁中的插圖，尋找風娃娃在哪里。

反應(yīng)指導(dǎo)：

在PPT找風。出示課件（P18圖），教師發(fā)現(xiàn)那個小女孩聞到了花香，這個小

女孩是怎么聞到了花香呢？（因為風把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能

聞到了花香。）教師在這里找到風娃娃了，就在上邊畫個圈。小朋友，你們在

12頁

圖中什么地方發(fā)現(xiàn)風娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，教師操作演示，圈出風的痕跡。

小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風娃娃的存在。

活動二：閱讀繪本，拓思路找尋風

導(dǎo)語：除了這幅圖上畫的，你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風娃娃”？

出示任務(wù)：

在教室、校園、生活中找風，可以參看繪本“風的朋友”。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園外，哪

里有風娃娃的足跡？

注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。

2、分組討論，后派代表答復(fù)。

教師評價方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個組一面紅旗，組內(nèi)

任何一個組員說出及眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開場各組輪

流給時機，后面難度越來越大，逐步拉幵差距。

3、繪本“風的朋友”其實都是風在大自然中的現(xiàn)象，教師對于從繪本中找尋到

風的小朋友高度贊賞。

小結(jié)：

1、教室里，風把窗簾吹動了，風把門吹開了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來了，紅領(lǐng)巾

飄起來了；操場上，旗桿上的國旗在飄動，小草在擺動；在家里，風鈴響起來

了，飯菜香味飄過來了。因為有風，云兒會飄；因為有風，樹兒會搖；風在斜

斜的雨絲中，風在波光粼粼的水面上，風在飄飄灑灑的雪花里，風在慢慢散去

的濃霧里……天上有風，地上有風，我們身邊也有風……風，無處不在??！

板書：風兒無處不在

13頁

風，與大自然中的許多物體相伴相隨，通過風的朋友，我們能感受到這看不見、

摸不著的風，大自然是多么神奇??！

2、小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵一下自己吧。

“風娃娃〃夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。

〔多媒體播放課件：大自然中''風"的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風。）

隨著師的表達，多媒體播放大自然中“風”的錄像片段。

我們首先看到的是大海，海風輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠

過，似乎也在感受著海風帶來的清爽；一整片的蘆葦也與著“風姑娘”的拍子

跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚，看，多么壯

觀!……

（師生一同欣賞大自然中的風。）

活動三：與風兒一起玩

導(dǎo)語：風娃娃太得意了，想與它交朋友，與它一起玩嗎？

板書：與風一起玩

出示任務(wù)：

呈現(xiàn)19頁插圖，讓學(xué)生觀察，說說圖中的人物在玩什么。

想一想：我們還可以與風兒一起玩什么呢？

反應(yīng)指導(dǎo)

1、出示課件，一起學(xué)做風車。

2、誰還會制作其他可以與風一起玩的玩具，如：紙飛機。

3、一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西與風兒一起玩。

要求：玩的時候注意觀察風車與紙飛機的變化。

小結(jié)：

14頁

1、在風中玩風車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風會大一些，風車就轉(zhuǎn)得快一些；

放風箏的時候，如果沒有風，風箏就很難飛上天；飛紙飛機就更有意思了一一

迎著風，使很大的力氣，紙飛機也飛不遠；而順著風，輕輕一扔，紙飛機就像

長了翅膀一樣，會飛得很遠。與風兒一起玩，真是太有意思了！

2、課外拓展

游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。

一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準用嘴吹，看看誰的乒乓

球漂洋過海，跑得快跑得遠。

課外與家人一起放風箏，玩吹泡泡……與風兒一起玩，真開心??！

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)思考

“風兒輕輕吹"一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，及大自然有共在感。本課在

教學(xué)設(shè)計方面表達了以下特點：

1、注意設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時以“猜謎語”這種兒童喜

聞樂見的形式開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、教學(xué)設(shè)計有一定的層次性?！帮L兒在哪里"在教學(xué)設(shè)計上，先充分利用教材,

再將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。教學(xué)形式上，有指名答復(fù),

有小組合作，有個別搶答，注意了個體與群體兼顧。

3、重視激活學(xué)生的生活體驗，教學(xué)有開放性?！帮L兒在哪里“引導(dǎo)學(xué)生思考：

你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風娃娃”？在教室、校園、生活中找風，通過看一看，

聞一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生

活空間?！迸c風一起玩〃使兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參及生活、

創(chuàng)造生活。達成“觀察及風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在

15頁

感。喜歡在大自然中活動，通過活動及自然交流及成長?！钡慕虒W(xué)目標。

缺乏之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風，在圖片中看風比擬多，真正

融入大自然還不夠。

改良預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)及“春游”活動結(jié)合起來，放手讓兒童去看，去想，去

聞，去聽，去找風。與風兒一起會玩得更開心。

6花兒草兒真美麗

第一-二課時

一、教學(xué)目標：

1、欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。

3、在親近大自然的同時，學(xué)會遵守社會公德。

4、能夠在及大自然相處時學(xué)會保護自己。

二、課程標準及編寫意圖：

本課依據(jù)課程標準“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自

然中活動，感受自然的美〃；“負責任、有愛心地生活”中的第8條“保護動

植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”而編寫。通過走，看花看草去

保護花與草花草面前要小心這三個板塊的教學(xué)活動以及繪本材料的補充拓展，

旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，親近大自然，對自然界有共在感、好奇心，樂

于探索；能夠在及大自然相處時保護自己。

感受并探索大自然中的生命，是提升學(xué)生環(huán)保意識的重要途徑。一年級學(xué)生既

處在品德行為習(xí)慣的形成期，也處于品德潛能開發(fā)的黃金時期。此時學(xué)生的智

慧潛能逐漸凸顯，并迅速開展，規(guī)那么意識也逐漸萌芽。他們中的大多數(shù)喜歡

游戲與探究，渴求真理，追尋真善美。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種各樣容

第16頁

易被自己無視或輕視的生命，理解生命具有的各種形態(tài)；明白尊重各種生命，

就是愛自然的表現(xiàn)；懂得遵循自然生活的規(guī)那么，就是環(huán)保意識的表達。

本課側(cè)重及植物與諧共在的意識及習(xí)慣的養(yǎng)成，是達成單元目標的重要內(nèi)容。

花兒草兒真美麗作為我與大自然這一單元中的第二課，承接了風兒輕輕吹中親

近大自然、喜歡在大自然中活動、感受自然的神奇及變化的基調(diào)，又指向環(huán)保

意識的提升，同時蘊含了生命教育的元素，引導(dǎo)學(xué)生認識到，即使是弱小的植

物也及自己一樣擁有生命，及人類一起在地球上同生共長。

三、學(xué)情分析

著名教育家斯賓塞說：“一個熱愛大自然的人是不可能變壞的?！ù笞匀皇桥?/p>

養(yǎng)兒童美好品德的課堂。四季中自然的神奇及變化，與諧及秩序，人及自然的

關(guān)系等都是有益的素材。一年級的學(xué)生對花兒草兒的了解應(yīng)該比對“風〃的了

解多，或多或少，都與花草打過交道，與花草樹木留過影，發(fā)生過故事。

由于年齡特征，一年級學(xué)生對花草樹木多停留在外表上的感性認識，真正仔細

觀察，認真探究的不多。他們喜歡花草的美，卻未必懂得呵護花草，對于花草

存在的潛在危險也缺乏自我保護的意識。

另外，他們雖然愿意親近大自然，同自然界有共在感，但真正通過自身勞動來

綠化家園的少之又少。

針對這些特點，本課將以多種活動形式，激發(fā)他們對植物的興趣，讓他們“親

近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。〃在欣賞美麗的花草的時候，

啟發(fā)他們從“好奇”走向”喜歡提問與探尋問題的答案〃。培養(yǎng)觀察能力與實

踐能力。同時，增強遵守社會道德標準的意識與能力，”保護動植物，節(jié)約資

源，為保護環(huán)境做力所能及的事?！€要學(xué)著在與花草打交道的過程中照顧自

己，安康、平安地生活。

第17頁

四、教材分析

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時

提醒兒童在及大自然相處時保護學(xué)會自己。本課三個主題分別有不同的教學(xué)側(cè)

重點?！白?，看花看草去〃標題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自

然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“保護花與草”對學(xué)生的行為進展指導(dǎo)，明白

怎樣做才是對花草真正的愛；“花草面前要小心"側(cè)重及局部植物接觸時的平

安教育。繪本故事“我與小樹〃生動展示了主人公與小樹一起成長中，發(fā)生的

故事。增強學(xué)生對自然界產(chǎn)生的共在感。

五、教學(xué)準備：

1、學(xué)生準備：與花草樹木合影的照片。

2、教師準備：PPT課件

六、課時安排：共兩課時

第一課時完成主題話題“走，看花看草去〃；

第二課時完成主題話題“保護花與草”“花草面前要小心〃。

七、教學(xué)過程

第一課時

課時目標：

1、欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。

活動一：看圖激趣

導(dǎo)語：小朋友們，看看教師今天帶來了哪些新朋友！

出示任務(wù)：認識花草，感知美。

反應(yīng)指導(dǎo)：

第18頁

1、教師播放PPT,出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。

2、說說自己看完圖片的感受。提問：你喜歡嗎？大自然美嗎？

小結(jié)：粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，笑盈盈地競相怒放。滿天星

那素雅的小白花星星點點地綴在淺綠色的枝葉叢中，石竹花從紛亂的雜草中探

出頭，它們粉紅色的笑臉真好看!喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好似在吹著一支

好聽的晨曲。那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用甜美的聲音微笑低語：我

們美嗎？

活動二：我愛花草

導(dǎo)語：小朋友們，你與花草樹木之間發(fā)生過什么故事嗎？

出示任務(wù)：說說自己最喜歡的一種花1草），或者，講一個自己及花草之間的

故事。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、出示教師及花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。

2、小組內(nèi)交流各自準備的與花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草?；蛘?，

講一個自己及花草之間的故事。

3、擊鼓傳花說故事，隨機選擇同學(xué)在全班展示。

提示：“我見過一種草……”“我最喜歡的花是……”

板書：我見過……

我喜歡……

如果說不出來，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦描寫花草樹木的詩。

4、齊讀教材中的兒歌。

大樹有生命，花兒有生命，

小草也有生命。

第19頁

它們會發(fā)芽，會開花，會結(jié)果。

種子落在地上，又長出新的嫩芽……

小結(jié)：公園里，一簇簇鮮艷的花朵，猶如無數(shù)只蝴蝶，與花兒拍個照，留下芬

芳一片；田野中，清風吹過，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草

地上打個滾，留下笑語無數(shù)；春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來陰

涼；秋天，樹兒奉獻出蘋果、橘子、梨子……花草樹木多么惹人愛??！

活動三：看看爬山虎的腳

導(dǎo)語：小朋友們，有誰見過爬山虎？誰知道爬山虎的“腳〃是什么樣？

出示任務(wù)：同學(xué)們仔細觀察爬山虎的“腳"。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、說說觀察結(jié)果。

2、播放爬山虎的腳課文錄音與插圖。

3、說說自己受到了什么啟發(fā)。

小結(jié)：大自然里藏著許多的微妙，不仔細觀察，很難發(fā)現(xiàn)哦!我們要做個細心的

觀察員，去欣賞，去發(fā)現(xiàn)大自然的美。

活動四：走，看花看草去

導(dǎo)語：小朋友們，想走出教室，走進校園，仔細觀察校內(nèi)的植物嗎？

出示任務(wù)：仔細觀察校內(nèi)的植物，看看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、提示：找你喜歡的一種植物仔細觀察，從葉子、花、莖幾個局部去看，看看

他的顏色、形狀，聞聞它的味道。觀察過程中，注意不要觸碰，不能采摘。

2、我是優(yōu)秀觀察員，回班交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

板書：我發(fā)現(xiàn)……

第20頁

教師對于仔細觀察的同學(xué)，頒發(fā)“優(yōu)秀觀察員"獎?wù)隆?/p>

小結(jié)：許多色彩不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹木，共同

組成了多姿多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)

現(xiàn)記下來，下節(jié)課及同學(xué)們分享。

1、教學(xué)設(shè)計表達了學(xué)科課程的“活動性”

本課程超越單一的書本知識的傳遞與承受，以活動為教與學(xué)的根本形式。課程

的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參及的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程

目標主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟與主動建構(gòu)來實現(xiàn)。

第一課時教師帶著學(xué)生走出教室，走進校園，仔細觀察校內(nèi)的植物，看看誰有

新的發(fā)現(xiàn)。讓“走，看花看草去”的教學(xué)落在了實處。

2、教學(xué)設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗。

一年級的學(xué)生對花兒草兒的了解應(yīng)該比對“風〃的了解多，或多或少，都與花

草打過交道，與花草樹木留過影，發(fā)生過故事。教師課前要求學(xué)生準備的與花

草合影的照片，觸手可得，使得“說自己與花草之間的故事〃中，學(xué)生參及面

廣，人人是課堂的主人，達成“愿意親近大自然"的教學(xué)目標水到渠成。同時

為“同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。"做好了鋪墊。

缺乏之處：學(xué)生年紀尚小，觀察能力與表達能力都很有限，觀察植物有什么新

發(fā)現(xiàn)，并且能把這些發(fā)現(xiàn)表達出來，有相當?shù)碾y度，教學(xué)效果不理想。

改良預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)及語文教學(xué)結(jié)合起來，通過欣賞別人描述花草的語句，

學(xué)習(xí)細致觀察花草的方式方法，學(xué)習(xí)用生動的語言表達出來。

7得意的動物

第一-二課時

一、教學(xué)目標:

第21頁

1.知道動物是人類的好朋友。

2.喜歡與動物交朋友，能夠善待小動物。

3.懂得及小動物相處時要學(xué)會保護自己。

二、課程標準及編寫意圖：

感受并探索大自然中的生命，是提升學(xué)生保護自然、保護環(huán)境意識的重要途徑。

低年級學(xué)生處于“萬物有靈”與人及自然分化的認識過程中，此時對他們進展

及自然共在共生的引導(dǎo)，是非常好的時機。同時，他們自我中心的思維方式，

讓他們傾向于以自己內(nèi)心喜歡的方式去對待身邊的動物，這通常會導(dǎo)致兩種傾

向：錯誤的愛心與不設(shè)防的親近。錯誤的愛心如天天植物澆水，給魚喂食過多

過勤，甚至親近、摟抱流浪的貓狗等，這些做法不僅不利于植物、動物的生長,

有時還會給自己帶來傷害。所以，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然,

珍愛生命；另一方面，也要引導(dǎo)他們懂得及動物相處的根本知識及策略，使他

們學(xué)會自我保護。

課程標準對于學(xué)生及自然共在的能力培養(yǎng)有明確要求。本課依據(jù)課程標準“負

責任、有愛心地生活”中的第8條“保護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力

所能及的事"而編寫。教材通過四個板塊的教學(xué)活動以及兩個繪本材料的補充、

拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，對身邊的動物有親近感，對自然界有共

在感、好奇心，樂于探索，在保護動物的同時，懂得及動物相處時保護自己的

方法。

本課側(cè)重及身邊動物的共在共生意識以及及動物友好、與諧相處習(xí)慣的養(yǎng)成，

是達成單元目標的重要內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，一年級的學(xué)生大多對小動物有一種天生的

第22頁

親近感，這種親近感使他們愿意去觀察、了解動物。同時，由于他們接觸動物

的時機還不太多，對動物的認知還很有限，所以盡管他們有與動物交朋友的愿

望，但還不太清楚怎樣才是真喜歡，也不太清楚該怎樣保護自己免遭動物的傷

害。低年級的學(xué)生容易以自我為中心，因此在交流自己喜歡的動物的環(huán)節(jié)，要

引導(dǎo)他們尊重別人的喜好也是不可回避的問題。本課的教學(xué)受學(xué)生生活環(huán)境的

影響較大。一般來說，城市學(xué)生及動物接觸的時機比農(nóng)村學(xué)生少。此外，進城

務(wù)工人員子女可能在農(nóng)村時已有及動物接觸的豐富經(jīng)歷，也可能因務(wù)工的父母

工作繁忙而無暇去接觸動物，這就需要教師予以更多的關(guān)心及幫助。

如何為學(xué)生創(chuàng)造及動物平安而充分的接觸時機；怎樣引導(dǎo)學(xué)生去個性化地介紹

自己喜歡的動物，去學(xué)會保護動物，去掌握必要的防止自己受到動物傷害的方

法都需要我們做足課前準備，精心設(shè)計活動，加強行為引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中

去體驗動物及人的嚴密聯(lián)系，懂得要善待動物，培養(yǎng)及動物相處時的自我保護

意識。

四、教材分析

本課四個主題嚴密結(jié)合“得意的動物〃這一話題展開，同時又分別側(cè)重不同的

要點。低年級的學(xué)生大多對小動物有一種天生的親近感，因此以“我喜歡的動

物”為切入點，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話可說，再鼓勵學(xué)生通過編謎

語等多種方式表述自己個性化的喜愛理由。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生深入交流自

己及動物之間的小故事，可以幫助學(xué)生回憶起更多的及動物共處的愉悅體驗，

加深對“動物是人類的好朋友”的認同感。“怎樣才是真喜歡〃這個話題，在

對各種及動物共處的行為方式進展后果推測的根底上，探究如何防止將對動物

的喜愛變成對它們的傷害。最后，通過''別讓自己受傷害"這一話題的討論進

展平安教育，提醒學(xué)生懂得在及小動物相處時要保護好自己，從而凸現(xiàn)學(xué)生開

第23頁

展核心素養(yǎng)的安康生活之“珍愛生命”的培養(yǎng)。

五、教學(xué)準備：

1.學(xué)生準備：仔細觀察自己喜歡的一種動物，并準備好展示該動物的剪貼作品。

2.教師準備:

[1)PPT課件

(2)人類仿生案例、動物傷人案例

(3)課前與家長進展溝通，爭取家長的配合，給學(xué)生創(chuàng)造觀察動物的時機。

六、課時安排：共兩課時

第1課時完成主題話題“得意的動物"“我與我的動物朋友〃。

第2課時完成主題話題“怎樣才是真喜歡”“別讓自己受傷害〃。

七、教學(xué)過程

第2課時

課時目標：

1.能夠善待小動物。

2.懂得及小動物相處時要學(xué)會保護自己。

活動一：小蜻蜓的來信

導(dǎo)語：男孩明明與一只小蜻蜓之間也發(fā)生了一個故事，讓我們一起來看看吧。

出示ppt,呈現(xiàn)P28-29繪本“我與小蜻蜓〃的四幅畫面。

出示任務(wù)：仔細看繪本中的一組圖片后試著連起來編成一個小故事，換位思考,

體會動物的需求。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.匯報：指名根據(jù)圖意口頭編故事我與小蜻蜓。

2.講述：教師讀自己用小蜻蜓的口吻寫的一封來信，重點描述小蜻蜓被抓住又

第24頁

被放了的過程中心情的變化。

3.討論：如果小蜻蜓沒有被放掉，會怎樣？

小結(jié)：喜歡動物要用正確的方式，否那么就會傷害到動物。

活動二：怎樣才是真喜歡

導(dǎo)語：哪些行為會給動物造成傷害呢？在動物有困難時，我們又該怎樣提供幫

助呢？

出示ppt,呈現(xiàn)P28上部的四幅畫面。

出示任務(wù)：判斷四幅畫面中的每種行為的正誤，分析可能帶來的后果。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.討論：四幅畫面中哪些人的做法正確？哪些人的做法錯誤？分別會造成什么

后果？

2.分享：請夸一夸畫面中行為正確的人，并對做法有誤的人說一句溫馨提示語。

3.拓展：請舉例說一說自己或身邊的人是如何對待動物的。

4.反思：引導(dǎo)學(xué)生說說自己平時是怎么對待動物的。設(shè)想如果自己是動物的話,

會有怎樣的感受？

5.討論：從不虐待、公共場所按規(guī)定方式相處、飼養(yǎng)動物要了解習(xí)性、有困難

時要幫助等方面進展保護動物方法的提煉，并訂立“保護動物從我做起”班級

公約，鼓勵學(xué)生相互監(jiān)視及自我約束。

小結(jié)：動物與人類都是地球大家庭的成員，沒有動物，我們的生活將面臨很多

麻煩，因此我們要保護動物，只有善待它們才是真的喜歡。（板書：真）

活動三：防止受傷害

導(dǎo)語：與動物相處的學(xué)問很多，不僅要學(xué)會保護動物，還得學(xué)會保護自己免遭

傷害。（板書：一防傷害）

第25頁

出示ppt,呈現(xiàn)P29上部的三幅圖。

出示任務(wù)：結(jié)合圖文，弄清圖意，推測不按書上建議去做的后果，體會自我保

護的重要性。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.討論：三幅圖中小朋友的做法可能會造成什么后果？

2.分享：說說自己知道的人被動物傷害的事例，試著分析原因。教師適時補充

相關(guān)的案例。

3.討論：在及動物相處時，我們還要注意些什么呢？

小結(jié)：在與動物親密接觸的過程中，如果我們不小心，很容易受到傷害。輕的

可能只是破一點皮，重的可能會失去生命。因此，我們一定要學(xué)會如何防止被

動物傷害。

活動四：受傷怎么辦

導(dǎo)語：如果不小心受到了動物的傷害，我們又該怎么做呢？

出示任務(wù)：以常見的被貓、狗抓傷或咬傷為例，明確告知學(xué)生該如何處理。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.講解：一步步呈現(xiàn)處理步驟。

m被貓或狗抓傷或咬傷后，先要把傷口處的血擠出來，防止病菌進入體內(nèi)。

[2)涂抹肥皂，再用清水沖洗受傷部位，除去傷口內(nèi)的動物唾液等殘留物。

(3)沖洗完畢后，用無菌繃帶或清潔的布條輕輕綁住傷口，趕緊去醫(yī)院就醫(yī)。

(4)要在24小時之內(nèi)注射狂犬疫苗與破傷風疫苗。

(5)如果傷口較大或是傷勢嚴重要立即送醫(yī)院救治。

2.拓展：說說還有可能受到哪些動物的傷害，又該如何處理，教師及時糾正錯

誤的處理方法。

26頁

小結(jié)：遇到陌生的動物一定要保持較遠的距離，不能隨便去觸碰它，激怒它。

不管被什么動物傷到，不管傷得重不重，一定都要及時告知家長，不可隱瞞。

八、板書設(shè)計

得意的動物

真喜歡一好朋友一防傷害

九、教學(xué)思考

人類是動物進化的高級階段，同時人類生產(chǎn)生活所需要的許多資源都直接或間

接地及動物有關(guān)，可以說離開了動物，人類就無法很好地生存，所以說動物是

人類的朋友。

“得意的動物"這一課意在喚起學(xué)生對身邊的小動物的親近感、好奇心，鼓勵

學(xué)生去探索神奇的動物世界，教育學(xué)生要保護動物，懂得及動物相處時該如何

保護自己。一年級學(xué)生雖然對小動物有一種天生的親近感，但對動物的認知還

很有限，還不太清楚怎樣才是真喜歡，也不太清楚該如何保護自己免遭動物的

傷害。為了讓學(xué)生有話可說，我提前及家長溝通，給學(xué)生創(chuàng)造及動物平安接觸

的時機；為了提高課堂效率，我讓學(xué)生準備好比擬復(fù)雜的展示動物的作品；為

了擴大學(xué)生的視野，我搜集了許多人類仿生案例、動物傷人的案例；為了營造

氣氛、激發(fā)情感，我準備了一些人類及動物與諧共處的圖片，并在課上播放了

忠犬八公的預(yù)告片，還簡介了這個感人的故事。

本課的教學(xué)設(shè)計，我主要有以下五個方面的安排：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛動物的情感；

二、關(guān)注全體，鼓勵學(xué)生個性化的表達；

三、換位思考，引導(dǎo)反思自己的行為；

四、提煉方法，進展明確的告知及指導(dǎo)；

27頁

五、借助繪本，巧妙導(dǎo)入及必要拓展。

本課教學(xué)，以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學(xué)

生去觀察、感受、游戲、展示、分享、辨析、討論、反思，將教材內(nèi)容及現(xiàn)實

生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了動物

可以給人類帶來幫助，懂得了要怎樣保護小動物，學(xué)會了及動物相處時保護自

己的一些方法，取得了較顯著的教學(xué)效果。

8大自然，您好

第一-二課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在熟讀課文的根底上充分感受及想

象來理解文本的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)寫生字“熱〃。

3、通過三篇課文的學(xué)習(xí)，感受世界的美妙及語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生的

想象，增強保護環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：化石是歷史的密碼，珊瑚是海洋的符號。露珠是黑夜的淚珠，花兒

是春天的微笑。夜空是星星的搖籃，森林是鳥兒的懷抱。大自然，您好一

—它對我們露出會心的微笑。今天，就讓我們一起走近大自然，（板書：大

自然您好）首先，讓我們走近樹真好（CAI樹真好）。

二.感悟樹真好齊讀課題（生齊讀）?？?，文中的字詞朋友乘著小火車從樹

林里向我們駛來，誰來正確響亮地與它們打個招呼？（指名讀字詞，師相機評

價）讓我們快快樂樂地與它們打個招呼吧！

二、自主選擇，個性化閱讀:

28頁

學(xué)習(xí)4-7自然段：樹真好，它不僅是小鳥美麗的家園，而且能為我們擋住風

沙，使室內(nèi)空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢！請大家自由朗讀課文4-7

自然段，邊讀邊想，樹給我們帶來了哪些歡樂？并用直線劃出來。（學(xué)法的指

導(dǎo)，生自由讀）

1、樹給我們帶來了哪些快樂？〔指名說）你從哪段知道的？讀給大家聽聽好

嗎？（指名讀，出示CAI）與你的家人在樹蔭下野餐是一種什么感受？（生答）那

把你的感受讀出來。（生讀）與你的家人在樹蔭下邊說笑邊野餐還是一種什么感

受？（指名說）也把你的感受送進去。（生讀）家人團聚，在樹蔭下野餐，大

家你一言，我一語，說說笑笑、熱熱鬧鬧地野餐，真是一種幸福??！“熱鬧〃

的“熱”是我們要求會寫的字，誰能說說筆順？（指名說，齊說筆順）我們要

把它寫得漂亮，要注意什么呢？說得真好！看教師寫一遍，也請你們伸出小手

書空。你們也拿起筆來寫寫吧，也要寫得漂亮。（生讀）（相機指導(dǎo)寫“熱”

字）與家人在樹蔭下野餐真是一種快樂、開心、有趣的事情啊，一起讀。

樹還給我們帶來了哪些快樂呢？你從哪段知道的？讀給大家聽聽。［CAU在炎

熱的天氣里與你心愛的小貓咪躲在涼爽的樹蔭下睡午覺感覺怎樣？（多指名說）

你能把這些感覺讀出來嗎？（指名讀）女生一起讀。還有誰說說樹給你帶來了

哪些快樂？讀給大家聽聽。（CAI）大家看，小狗在大樹下追小貓，機靈的小

貓“噌”的一下就爬到大樹上，氣得小狗對著樹上的小貓“汪汪〃直叫。那你

們想象一下，小狗準會對小貓說什么呢？（指名說）那樹上的小貓又會怎么想、

怎么說呢？（指名說）你覺得這樣的場面怎樣呢？（指名說）是啊，小狗小貓

真是一對小冤家，在大樹下小狗總是欺負小貓，機靈的小貓爬到樹上又來嘲笑

小狗，這種場面真是太有趣了。你能把這段話有趣地讀給你的同伴聽嗎？誰來

有趣地讀給大家聽聽？［指名讀）再請一對小伙伴讀一讀。全班一起讀。誰

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再說說樹給你帶來了什么快樂？（指名說）讀給大家聽聽。（CAI）我們蕩起

秋千時感到心花怒放，那讓我的布娃娃坐在秋千上一定是別有情趣吧！誰能把

布娃娃蕩秋千的情趣讀出來？（指名讀）搖得真快活??！第一小組讀。是啊，

樹是小狗小貓的游戲場，是它們玩耍的好地方，也給我們帶來了那么多的歡樂

及溫馨。（板書：樹帶來快樂）女生一起讀。

、學(xué)習(xí)8-9自然段。

1、樹真好，夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。（CAI）看，多寧

靜的夜晩??！自由地美美地讀讀這段話吧。（自由讀）看你們讀得這么有趣，

教師都想讀了，好嗎？（師范讀）你覺得教師讀得怎么樣？（生評）你們也能

夠把這美好的夜晚讀出來嗎？相信你們會比教師讀得更好?。ㄖ该x）樹葉與

微風還在一起唱歌謠呢，真快樂！一起讀。

2、夏去秋來，我們又在樹下找到什么樂趣了呢？（CAI）誰來讀讀這段話？（指

名讀）樹葉在秋風里飄落，在樹下鋪成了厚厚的樹葉地毯，請你回想一下，你

們曾經(jīng)在這樣的樹葉地毯上做過什么？玩過什么呢？說給大家聽聽。（指名說）

多快樂的場景??！誰來快快樂樂地讀？（指名讀）男生讀。

、拓展思維：你們還想在樹下干什么？玩什么呢？想象一下，把你想做的事

情與你同伴說一說吧?。ㄉ涣鳎–AI）你能仿照課文的樣子將這段話補充完

整嗎？（指名說）。（板書：感受想象）邊讀邊感受、體會，你會越讀越有味

道；邊讀邊想象，你會收獲閱讀中更多的驚喜。

二、引申閱讀走進大自然及大自然的語言。

樹真好，好在它可以遮風擋雨，防浪固沙，可以美化環(huán)境，清新空氣。樹因為有

了你與我的關(guān)心及保護茁壯成長，成片成林，相信在人及自然的與諧相處中我

們的世界更美妙！現(xiàn)在我們再次走進大自然，去感受大自然的美好。請大家翻

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開走進大自然及大自然的語言，默讀這兩篇文章，也用橫線劃出你認為美的句

子。

2.你能借助拼音讀準這些詞嗎？誰來？（指名）齊讀。

3.小組交流一下，互相說一說你喜歡的句子，為什么喜歡。注意，左邊三組交

流大自然的語言你喜歡的局部，右邊三組就交流走進大自然喜歡的句子，然后

我分別邀請一組上臺及大家分享，開場吧。

交流。分別指名一個小組上臺交流，分別讀，并說喜歡的原因。

5.看你們說得這么精彩，讀得這么認真，我也想邀請你們與我一起感受這美麗

的大自然，我讀你聽，你讀我聽，行嗎？（CAI）師生一起分角色讀。我讀紅

色字體局部，你們讀黑色字體局部，好吧？（師生比照合作讀文，并拓展延伸：）

（師）把自己變成大樹吧，（生）去體驗大地的深沉：

（師）把自己變成白云吧，（生）去感受藍天的遼遠；

（師）把自己融進大自然吧，（生）這樣，會發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。

現(xiàn)在請你想象一下，把自己變成別的，你還會做些什么？與你同伴一起試試

吧。

（師）把自己變成小花吧?。ㄉㄈジ惺苊鄯涞男那?。）（師）把自己

變成小鳥吧?。ㄉㄈンw驗天空的遼闊?！?/p>

〔師）把自己變成（）吧?。ㄉ┤ィǎ?。

（在前兩小節(jié)的感情根底上直接引導(dǎo)學(xué)生進展感情朗讀，通過多種形式的讀以

及仿寫練習(xí)來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。）4.想走進大自然嗎？為什么？

喜歡這三篇文章嗎？你發(fā)現(xiàn)了這三篇文章有什么一樣的地方及不同的地方呢？

〔一樣:都是描寫大自然的，都贊美了大自然；不同：2、3首是詩歌，內(nèi)容不同）

但是從這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了在讀中感受、體驗，在體驗的根底上發(fā)

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揮你的想象，這樣讀起來越讀越有滋味。

5.總結(jié)：是??！大自然是一本用絢麗色彩描繪成的童話書。難怪古羅馬詩人朗

基努斯所說，讀:(CAI)大自然把人帶到宇宙(zhdi)這個生命大會場，讓他來

欣賞這全部宇宙壯觀。一一(古羅馬)

朗基努斯

板書：

大自然，您好

樹真

世界真美好

感受想象

第三單元

9我與我的家

第一-二課時

教學(xué)目標：

了解自己及家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感受自己及家人的深厚

情誼，愛自己的父母長輩。

教學(xué)重難點：

重點是讓學(xué)生感受到及家人之間的親情。

教學(xué)準備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

我來到我家

師：同學(xué)們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能

講一講自己的生日是如何度過的。

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師：剛剛大家在交流的時候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解這些

稱謂嘛？這些稱謂都及你們有著怎樣的關(guān)系呢？

教師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命對家

庭的重要。提升自己存在的價值感與自信心，進兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對與諧家庭關(guān)

系的積極期待。

我的家庭樹

師：同學(xué)們，你們聽過家庭稱謂歌嗎？我們一起來聽一聽。

教師指導(dǎo)

學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。

設(shè)置情境。

通過表演“課本劇〃來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到

家人的影子。學(xué)生答復(fù)自己及佳人長得相似的地方，家人的故事小組分享自

己家人的故事最后答復(fù)自己聽故事后的感受、想法

10家人的愛

第一-二課時

教學(xué)目標：

體會家認為自己的安康成長沽出的辛勞，感謝、體諒父母長輩對自己的愛。

學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。

教學(xué)重難點：

重點是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對自己的愛，并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。

教學(xué)準備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程

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“愛的百寶箱〃一一回憶成長經(jīng)歷出示自己的生活照或者有意義的物品，

回憶自己成長的經(jīng)歷，向同伴分享家人對自己的愛。師：教師這里有一個百

寶箱，里面手機了家人關(guān)心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課，

我們一起來分享以下這些照片與禮物背后的故事吧。（學(xué)生分享不同的家庭

故事，教師根據(jù)發(fā)言情況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語言中體會家人的

愛）

二、“愛的放大鏡”一一感受點滴細節(jié)中家人的愛師：教師想了解一下,

在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并板書。

三、“愛的溫度計〃一一辨析生活中的愛

1、教師展示教材38/39頁繪本故事肩頭上的愛學(xué)生討論奶奶的愛是怎么

樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？話題辯論：住宿的孩子一一爸爸媽媽不

要我們了嗎？

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞開心扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受。

（2）教師小結(jié)

四、“愛的大喇叭〃一一表達對家人的愛1、我手寫感恩教師總結(jié)過渡：

孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎，在這個世界上還有

一種更深沉的愛。請看一個真實的故事。（播放故事來自天堂的短信）感

恩進展時教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方

面面。正因為有了家人濃濃的關(guān)心，我們才能安康成長、快樂生活。讓我們

用實際行動回報家人吧！

11讓我自己來整理

第一-二課時

教學(xué)目標

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懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即

五品歸類及定時整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。

教學(xué)重難點：

重點是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣與生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主

人翁意識與責任感。

教學(xué)準備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

繪本導(dǎo)入一一“亂作一團〃的我們

選用繪本亂作一團作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總發(fā)動，一起尋找小倉鼠一幕

時戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會收拾房間，那么房間里真的會亂做

一團，整個生活也會亂作一團哦！

2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你

總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴〃分屬于哪些生活場景？遇到找不

到“小伙伴”的情況，你會怎么做？

3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻與照片等。請學(xué)生說

感受，引導(dǎo)學(xué)生進展簡單交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在整理自己的物品時，哪些

是需要扔掉的？哪些是需要分別進展整理的？

二、模擬操作一“虛擬空間整理魔法〃；

1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥室；

2、分組隨機給予場景圖片，引導(dǎo)各小組進展合作交流；

集體交流；

三、趣味制作一一“家務(wù)分配器〃；

1、家務(wù)分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；

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2、勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)分配器”；

四、教師總結(jié)

12千點家務(wù)活

第一-二課時

教學(xué)目標：

讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)通過分享、交流與時間體驗，掌握根

本的家務(wù)勞動技能。感受做家務(wù)的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。

指導(dǎo)學(xué)生動動手、動動腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負

責、自助、自立的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參及感、擔當感，感受到自己的“工作”能夠為家庭