《匆匆》教學設計【5篇】

《匆匆》教學設計【5篇】朱自清《匆匆》優(yōu)秀教案篇一【學習目標】1、正確認讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會朱自清對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點）3、學習通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用。（難點）【評價設計】通過檢查課前預習，達成并檢測學習目標1；通過自主合作學習達成學習目標2、3；通過仿寫句子，完成學習目標3的檢測。【學習流程】一、導入新課1、今天我們來學習第10課“匆匆”（板書課題），注意寫的時候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個長點，請大家齊讀課題。2、揭示課題，理解匆匆的意思。二、檢查預習（10分鐘）（一）詞語檢查（1）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。（2）集體交流，學寫“蒸”字。A、師板演“蒸”字筆畫、筆順B、生在練習本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星（3）檢查讀詞（課件出1出示詞語）A、指名讀，隨機正音：徊(huái)旋轉（zhuàn）B、齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1、將詞語重新分組，自讀思考（課件出2出示詞語）聯(lián)系課文內容想一想，每組分別是描寫什么的詞語2、把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結：借助關鍵詞語概括文章的大意，這是理清文章脈絡的好方法。（三）簡介朱自清（1）我們都知道，時間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文字中？關于他，能簡單的說一說嗎？（2）請看大屏幕（課件3出示朱自清畫像、作品及特點。）（朱自清畫像）朱自清是著名的散文家，朱自清的散文語言簡練，情感豐富，被譽為“現(xiàn)代散文的典范”，朱自清一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。4、我們今天學習的就是朱自清的一篇非常優(yōu)美的散文?！疽龑W生朗讀重點詞語，既檢查了學生的預習效果，又讓學生借助詞語感知課文大意，同時滲透了學法指導，增強了教學的有效性?！罢簟弊质菚鴮戨y點，指導正確規(guī)范書寫，檢測目標1；簡介朱自清，為進一步閱讀、理解文章奠定基礎?！浚ㄋ模┙涣饕苫?，以學定教（預設）1、預習時有同學提出了這樣的一個問題“朱自清為什么頭涔涔而淚潸潸呢？”那我們就從這個問題開始我們的品讀。（課件4出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了）2、“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？你怎么理解這一句話呢？（一想到時間的流逝就頭痛腦脹，流汗，流淚不止。）3、你能讀一讀嗎？（抽生讀）4、方法提示：同學們，要聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊用心去感受，去與朱自清，與文章對話，你才能真正讀懂朱自清為什么會因時間的流逝而“頭涔涔”“淚潸潸”了?！疚恼潞荛L，內容很多，找到一個關鍵點切入，突出學習重點?！咳⒀凶x課文，感悟情感，體會表達。（28分鐘）（一）自主合作，感知“頭涔涔而淚潸潸”(8分鐘)1、讀課文1——3自然段，把你認為能令朱自清“頭涔涔”“淚潸潸”的句子，圈一圈，劃一劃，填寫好自主學習記錄單。自主學習記錄表令朱自清感到“頭涔涔”“淚潸潸”的句子談體會，感情讀2、在小組內交流自己的讀書收獲。每小組找準一個點進行合作學習，確定最佳展示方案，為集體展示做好準備?！就ㄟ^自主學習及小組合作學習、交流，有序地完成重點內容的探究過程，培養(yǎng)學生的自主、合作學習能力，達成學習目標2?！浚ǘ┚x引領，體會“頭涔涔而淚潸潸”。（根據(jù)學生匯報，順學而導）（15分鐘）預設一：課件4出示句子：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢引導學生談體會。(1)運用了排比句。(評價：你能注意到朱自清的語言表達，這是學習語文很重要的方法。)(2)指導朗讀：燕子，楊柳，桃花，它們走了，沒關系，在來年的春天都會回來，那將是一幅多么美的圖畫，該怎么讀呢？(3)生練習讀句子。（教師指導讀出“去——來”“枯——青”“謝——開”的充滿希望。）(4)回應頭涔涔而淚潸潸過渡：朱自清主要是要說這個意思嗎？(寫這個排比句是為了更加鮮明的對比出朱自清因時間一去不復返而頭涔涔，淚潸潸。)把這種鮮明的對比讀出來吧！（生讀句子“但是，聰明的……不復返呢？”男女同學分別讀出這兩個層次）。預設二：課件5出示句子：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。1、談談讀了這段話，你又有了什么樣的感受？（感覺到時間過得太快了；覺得時間是在不經(jīng)意的時候就悄悄的溜走了……）2、引導想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽邊展開你豐富的想象——師聲情并茂旁白：“遼闊的大海一望無垠，海水一浪趕著一浪奔涌向前，這時，針尖上的一滴水滴進了的這浩翰的大海里?！蓖瑢W們，你看得到那一滴水嗎？你聽得到那一滴水的聲音嗎？（看不見，聽不到）3、你又聯(lián)想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落進了一望無際的大海里，我們根本就來不及看到，根本聽不見它的聲音；時間就好像這一滴水，一去不復返了。）4、是啊，朱自清的八千多個日子就這樣無聲無息，稍縱即逝??！把朱自清的嘆息通過你的讀表達出來吧。（生有感情地朗讀。）5、體會用詞的準確：算一算，八千多日子是多少年呢？（約23年）為什么朱自清不用23年，卻要用八千呢？（更顯得數(shù)字多，逝去的年月多，更讓人惋惜。）6、體會朱自清的心情：當朱自清突然間想到了自己的23個青春年華已一去不復返，朱自清會有什么樣的`心情呢？你能用一個詞形容嗎？（焦急、難受、猛醒、后悔、緊張、痛惜，害怕、……）7、引導感情朗讀：把你體會到的朱自清的這種情感，通過你的讀表達出來吧?。ㄉ俑星槔首x。）8、二次回應“頭涔涔而淚潸潸”：一想到這些，朱自清怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢？我們再來讀這一句。（生多種形式練習讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。師相機評價）預設三：課件6出示句子：去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1、生朗讀。（音樂配讀）2、感悟內容：通過生活小事來寫，寫了哪些小事？（洗手、吃飯、默默時、遮挽時、天黑時、睜開眼、嘆息）指導朗讀：分排按不同內容接龍讀、男女合作讀（男同學讀什么時候，女同學讀怎樣過去）3、感悟表達：時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可朱自清是運用什么樣的語言把它描寫得如此生動，活潑呢？（朱自清用了排比的方法寫出了時間匆匆而過；朱自清用了擬人的方法寫出了時間在我們沒有察覺的時候就溜走了）引領三讀：一讀體會擬人的生動：朱自清不是直接說：我們要愛惜時間呀！而是把時間當人來寫，它能（生：能“跨”能“飛”，能“閃”能“溜”）！簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了，讀——二讀體會朱自清的無奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰，讀——三讀體會疊詞的婉轉：“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，這樣的詞語應該怎樣讀？（輕巧婉轉）我們再合作讀（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉。生接讀“于是——……）【通過讀培養(yǎng)語感；通過讀體味語言文字之美；通過讀用心靈和朱自清直接對話，從而領會朱自清的言外之意，意外之境?！?、仿寫：（1）作家的這份迷茫，這份留戀，這份無奈已引起了我們的共鳴，那么，你們那四千多個日子又是怎么溜去的呢？學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫。（課件7）（2）生動筆進行片段練習。（3）交流：生1、2、3讀自己的作品。師相機評價【練筆既讓學生學了寫作，又拉近了與朱自清的感情?！浚?）再次回應“頭涔涔而淚潸潸”朱自清的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個日子，老師的一萬六千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了，一想到這些，我們怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？朱自清又怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？讀——（生讀：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保疽龑W生在對語言的品味和欣賞中走進朱自清的內心，深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與朱自清進行心靈對話。突出朗讀的目的性、層次性、指導性】（三）反思拓展，不再“頭涔涔而淚潸潸”（5分鐘）1、時光就是這樣稍縱即逝，在我們的嘆息中閃過去了。讀到這里，我真有一種坐不住了的感覺，你又想到了什么呢？（以前浪費時間，慚愧！原來時間就是這樣過去的……）2、朱自清又想到了什么呢？我們合作讀一讀第四自然段。你又能悟出些什么來呢？（朱自清不甘心就這樣。）從哪里讀出他的不甘心呢？3、課件8出示句子我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”4、引導體會兩個“赤裸裸”的意思兩個“赤裸裸”，意思一樣么？（不一樣。前一個是光著身子從娘胎里來到這個世界，而后一個是指自己對別人，對社會毫無貢獻的離去。）所以朱自清發(fā)出這樣的感慨——生齊讀：“但不能平的，為什么偏要白白走這么一遭呢？”5、引導感悟：朱自清白白走這一遭了嗎？留下了什么“痕跡”？請看大屏幕上的這份朱自清的資料（課件9），大家瀏覽一遍，看看對你是否有所啟迪？朱自清(1898.11.22—1948.8.12)幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業(yè)后考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。1920年北京大學哲學系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。6、激情朗讀：正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結果呀！讀出你對朱自清的敬佩之情吧。（師生對答：生問：在逃去如飛的日子里門萬戶的世界里的我能做些什么呢？師答：不能，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。7、追問引發(fā)深思：同學們，讀到這里，談到這里，大家一定想到了，朱自清先生寫這篇散文，僅僅是讓我們珍惜時間嗎？（生齊答：珍惜生命！）【通過追問，補充朱自清的創(chuàng)作成就資料，加深對朱自清情感的理解，進一步達成學習目標2】8、我們已去的四千多日子留下些什么痕跡？（引導學生暢談自己的“痕跡”：兒時照片、榮譽、試卷、發(fā)表的文章等）9、同學們，面對一去不復返的時光，面對朱自清一次次的提問，作為21世紀的主人，我們應該交出怎樣的答卷呢？?！痉词∽约喝Ф嗳兆恿粝率裁春圹E，及回答“我們該怎樣走這一遭？”就是讓學生再次深切地體會時光匆匆、要有所作為。進一步達成學習目標2】四、自我評價，總結學法（1分鐘）學生課堂自我評價。相機引導明確散文特點：形散神聚【學生總結本課的學習收獲，培養(yǎng)學生將知識進行歸納、整理的能力，樹立學生自我評價的意識】五、推薦作業(yè)，課外延伸（1分鐘）（課件10）1、朱自清作品《荷塘月色》《背影》《綠》。2、小練筆：以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或寫一篇文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受?！就ㄟ^拓展學習資源，拓寬學習渠道，讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。有助于學習目標達成效果的提升?！堪鍟O計：匆匆形散神聚一去不復返無影無蹤像針尖上的一滴水頭涔涔而淚潸潸跨過飛去溜走閃過課文《匆匆》教學設計篇二教學目標：1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。2、抓重點語段，理解“匆匆”的含義，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學重點：1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。教學難點：體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。教學準備幻燈片、音樂教學過程一、師生談話，回顧課文，自然導入。同學們，上節(jié)課我們一起學習了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢？這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。（板書課題）二、欣賞美文，談感受。播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。提出要求：用心聆聽，可以跟著錄音默讀，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什么？三、品讀詞句，讀中悟情。過渡：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。1、自主學習：文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？請同學們認真默讀課文，勾畫出你認為寫的優(yōu)美的語句，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。2、合作交流：同桌交流讀后感受3、全班交流：交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。教師引導學生有序地進行交流，相機出示重點語段如：句1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”句2：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！本?：“于是—洗手的時候，于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”句4：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”方法提示：（1）展示讀，并談談自己的理解和感悟，同伴評議、補充；（2）師相機點撥、范讀，并引導學生從內容及寫作方法兩方面進行交流；（3）生感情朗讀；（4）多種形式讀，達到熟讀成誦。模仿課文進說、行寫訓練：交流“句3”時相機引導學生結合課后習題進行說寫訓練。四、配樂誦讀，積累佳句。配樂朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。五、拓展延伸，懂得惜時。1、閱讀《留住今天的太陽》，懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。2、經(jīng)典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。六、作業(yè)。1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。2、了解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學習、活動等，做一個能與時間賽跑的人。課文《匆匆》教學設計篇三教材分析：《匆匆》是人民教育出版社小學語文第十二冊中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過對時光匆匆逝去，一去不復返的感慨，給我們以在有限的時間里多做有意義事情的啟示。文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結合，加上疊詞的運用，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。設計理念：《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點本設計采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。教學目標：1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解朱自清其人其事，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領悟并學習運用作者的表達方法。重點難點：1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言，領悟作者的表達方法。2、積累語言，學習運用語言。教學準備：1、布置學生查閱資料，了解朱自清生平及其文學成就。2、收集關于時間的古代詩詞、名言、警句。教學用具：多媒體課件教學過程：一、談話導入，啟動感情1、請看大屏幕的鐘表。問：你想到了什么？2、說幾句有關時間的格言。（演示時間格言）3、揭題。是啊！時間過得真快并且一去不復返。今天我們學習一篇關于時間的散文，請同學們齊讀課題。“匆匆”是什么意思？生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！二、初讀課文，了解內容1、請同學們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語句是寫我們的日子匆匆而逝的？2、看同學們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯，現(xiàn)在我們來展示交流一下！（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。師：這個句子用得是什么修辭方法？師：寫出了八千多日子在時間的流里是非常的。師：誰來把這短暫的時光給大家讀讀。師：你從“沒有聲音，沒有影子”這句話中體會到了什么？師：請帶著想象將這無聲無息的時間讀一讀！師：你讀的真不錯，讓我們感到了時間的無聲無息。作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了?！邦^涔涔而淚潸潸”是什么意思？作者是一種什么情緒？請同學們帶著這種傷心、著急再來讀一遍。評價：讀的不錯走近了作者的心靈。早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。課文《匆匆》教學設計篇四教材分析：《匆匆》是小學語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文具體內容的學習，感悟到作者想要告訴我們的道理。這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章語言質樸有文采，表達感情通俗細致，運用各種修辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。設計理念：《語文課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。因此我在設計本節(jié)課時特別注意引導學生自讀自悟，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。同時，引導學生合作學習，鼓勵學生討論、交流，珍視學生個性的感受、理解和體驗。設計特色：本節(jié)課的教學流程既是學生情感朗讀，感悟交流的過程，又是學生展開聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴，感情升華的過程，體現(xiàn)了閱讀教學是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。教學目標：1、通過品詞析句，體會時光是匆匆而過，稍縱即逝；感受作者珍惜時間，熱愛時間的情感。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，學習作者表情達意的方法。3、通過品讀文章，使學生懂得應珍惜時間，努力學習。教學重點：引導學生在讀中體味語言的美，通過重點詞句感受作者的思想感情。教學難點：在讀中學習作者的表達方式，寫作方法教學準備：師生共同搜集朱自清的（）材料教學流程：一、談話激趣，進入情境古往今來，許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句，使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學們說說你們知道哪些描寫時間的名言：（生說，教師鼓勵、表揚）。在上一節(jié)課，初讀了朱自清的《匆匆》一文，說說你們知道了什么？作者為什么以“匆匆”為題？（師板書課題）〔課程標準指出，應該重視語文的熏陶感染作用，教師以學生匯報名句開始，把學生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當中，創(chuàng)設了學習新知的情境，激發(fā)了學生讀書的興趣〕二、明確目標、品讀感悟：（一）抓住好詞好句，體會時間來去匆匆，飛快即逝的特點。1、學生選擇自己喜愛的方式讀課文，畫一畫自己喜愛的句子，小組交流自己的看法。2、生匯報所學①、生讀第一自然段，體會作者運用排比、對比，反問等手法，寫出了時間一去不復返的特點，（師板書：時間一去不復返）②、生讀二—三自然段，體會出作者運用比喻句，擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的，每一天的日子也是稍縱即逝的。點撥：（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時間的流逝比做大?！焙芫?，你們能模仿作者說說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎？（生造句，師指正，鼓勵）（2）、請生找一找描寫時間過得很快的詞，并再說說自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。3、指導朗讀、評議：作者在字里行間表達了什么樣的感情？（生說：對時光流逝的無奈與珍惜）你們有同感嗎？試著讀一讀?！矊W生是語文學習的主人，教師注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，同時注意語言的積累，感悟和運用，做到了讀悟結合，講練結合〕（二）、抓住表現(xiàn)作者感受的語句，體會時間的寶貴，感悟人生的價值。1、語言渲染：時間一去不返，正如古語所說：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢？（生讀文小組交流討論）2、生匯報讀文感受：這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業(yè)，從“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”表現(xiàn)更為突出。3、師小結：作者在這里也用了多個修辭方法，你喜歡哪一句話？為什么？4、指導生朗讀：你們誰能讀好這一段？每組可推薦一個代表比一比。（同學們讀文、評議）〔閱讀是學生個性化的行為，教者在這一部分中，放手讓生自己讀書，以讀促思，以讀帶講，學生結合自己的想法與生活實際，跟作者產(chǎn)生了共鳴，使學生受到潛移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕三、總結全文，拓展延伸1、學習了這篇課文，你想到了什么？（師板書：珍惜時光，努力學習）2、請同學們展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡歷，說說他在中國現(xiàn)代的影響。點撥：我們應該向朱自清先生學習，懂得珍惜時間，寫出了許多好文章，為社會做出了貢獻。同時更要學習他熱愛祖國，寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質。3、寫一篇讀后感板書：匆匆時間一去不復返要珍惜時光，努力學習課文《匆匆》教學設計篇五教學目標：1、學會本課的生字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、抓重點語句理解課文內容，體會表達方法。4、學習從所閱讀的內容想開去。教學重難點：重點：抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。難點：引導學生從讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。教學課時2課時第一課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也“匆匆”，而且是一去不復返。時間到底到哪里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，課件簡介作者及作品。（這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復返呢？）二、初讀課文，了解主要內容，體會思想感情；理清思路。1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。（○1作者先提出問題；○2回顧自己已走過的八千多個日子，無限感慨。○3然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問。○4引發(fā)對人生的思索和感慨?！?最后一句照應開頭。）三、檢查由字到詞到句的自學情況1、課件出示生字詞，抽檢學生字詞學習情況2、理解幾個不常見的詞語：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……3、易錯字詞強化聽寫練習。四、學習第一段：這一段寫什么？怎么寫的？作者提出問題有沒回答呢？（2、3、4答）五、作業(yè)：1、抄寫字詞2、朗讀課文，質疑問難。第二課時一、談話導入（課件展示課時目標）：1、通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？（文章的作者及作品及文章的主要內容、寫作目的（意圖）及思路）這節(jié)課我們深入學習課文，進一步領會作者的創(chuàng)作意圖。誰來說說作者的創(chuàng)作意圖是什么？（板書：時間要珍惜）你們希望通過怎樣的方式來進一步領會作者的創(chuàng)作意圖呢？（通過朗讀，體會欣賞文章語言，特別是抓住作者具體寫時間匆匆的語句去體會理解。還可以學習他的寫法聯(lián)系自己實際理解。）對，學習從所閱讀的內容想開去，從而更好的理解作者的思想感情，更堅實地走好自己的人生路