談農(nóng)村初中體育教教學(xué)存在的問題及對(duì)策

PAGE2PAGE5談農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策【論文摘要】目前，發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。由于受到體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題的影響，體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到學(xué)習(xí)體育技能與身體健康全面健康發(fā)展，為祖國二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展提供全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，占有全國百分之八十五的農(nóng)村初中學(xué)校，體育教學(xué)不僅是教育改革中的難點(diǎn)，更是學(xué)校教育中被遺忘的棄嬰。所以農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的狀況迫切需要引起有關(guān)部門的高度重視。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。那么農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀如何？應(yīng)該采取怎樣的措施來加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)呢？體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。因此，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，場地、器材的匱乏，嚴(yán)重制約著農(nóng)村初中體育教學(xué)的開展。片面追求合格率、升學(xué)率的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、外課程，或是用來開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。隨著體育教學(xué)的改革，教師自身沒有及時(shí)“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。這樣的體育教學(xué)，效果可想而知。體育因?yàn)闆]有受到人們的關(guān)注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農(nóng)村青少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現(xiàn)越來越明顯。因此，改善農(nóng)村初中體育工作的落后狀況迫在眉睫。各級(jí)教育行政部門、各類學(xué)校，各位教師、家長及社會(huì)各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)、宣傳體育教學(xué)，為體育教學(xué)鼓與呼，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，改善青少年體質(zhì)極差的狀況。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中體育教學(xué)問題對(duì)策一、造成我國農(nóng)村初中體育教學(xué)水平落后的原因（一）農(nóng)村體育教學(xué)觀念落后1.1.思想落后，重智輕體.制度不完善，過度溺愛學(xué)生。五千年的傳統(tǒng)文化造就了中國人重文輕武的傳統(tǒng)觀念，最要命的是這種觀念根深蒂固，難以撼動(dòng)。古人就有：“鄉(xiāng)人羞于武夫齒。”的經(jīng)典。就是現(xiàn)在對(duì)搞體育的也有：“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單?！钡钠?。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別和文化差異，家長們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，以學(xué)習(xí)成績獎(jiǎng)懲孩子，以考取高一級(jí)學(xué)校為目標(biāo)，對(duì)孩子參加不參加體育活動(dòng)不管不問。相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的展開。在學(xué)校很少有老師對(duì)體育非常出色的學(xué)生有贊嘆之詞，理由是他們學(xué)習(xí)差。就我們臨夏縣而言，有很多具備體育天賦的學(xué)生，本來可以憑特長上大學(xué)，但是初中沒有特長班，所以他們由于文化課差一點(diǎn)有的別說上大學(xué)，就連高中的大門都進(jìn)不了；學(xué)生家長也認(rèn)為孩子到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)而不是玩。在家長、學(xué)校、教育主管部門三面效應(yīng)下學(xué)校體育失去了發(fā)展空間。1.2.在片面追求合格率、升學(xué)率的大背景下，尤其是在我國農(nóng)村，體育課程設(shè)置無法達(dá)到其他課程的標(biāo)準(zhǔn)，并且得不到學(xué)校及家長的重視，使得體育課形同虛設(shè)。地方政府、教育主管部門、學(xué)校為追求合格率、升學(xué)率，對(duì)體育課程教育更是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。從我上高中到大學(xué)畢業(yè)參加工作的16年中我們縣沒有舉辦過一次全縣的中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，只有在2004年舉辦過一次中學(xué)生籃球賽。這種觀念嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，多少年過去，合格率、升學(xué)率有所提高，但是體育場地不見擴(kuò)大，體育設(shè)施不見完善，體育課程教育水平不見提高。1.3師資配備不齊，體育課時(shí)不足。由于體育不是考試科目，農(nóng)村學(xué)校的體育教師大多由老弱病殘者擔(dān)任。這些人非體育專業(yè)畢業(yè)，不懂得體育教學(xué)規(guī)律，身體素質(zhì)差，在體育活動(dòng)中根本起不到示范作用。大多數(shù)農(nóng)村初中沒有專任體育教師，體育課由班主任或其他任課教師代課。盡管每周安排2—3節(jié)體育課，但常常被其它學(xué)科以各種理由占用。臨近考試，體育課就理所當(dāng)然地被瓜分。課間操和課外活動(dòng)，則是學(xué)生自由活動(dòng)，沒有教師統(tǒng)一組織；就是有也是流于形式。學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間大大縮水，身體素質(zhì)得不到保證。1.4安全高壓線，束縛了體育活動(dòng)的開展。2.6充分發(fā)揮考試、評(píng)估的“指揮棒”作用，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)積極性。政府和教育行政部門要加大教育綜合督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系中學(xué)校體育工作的權(quán)重，將督導(dǎo)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量以及辦學(xué)水平的重要依據(jù)。上海市把初中畢業(yè)生體育科目測(cè)試成績按一定比例記入中考總分，并逐步加大初中畢業(yè)生體育科目測(cè)試成績?cè)诟咧须A段學(xué)校錄取時(shí)的權(quán)重；全面實(shí)施體質(zhì)健康評(píng)價(jià)制度，建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試報(bào)告制度，將測(cè)試報(bào)告作為中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，列入學(xué)生檔案，并作為衡量學(xué)校體育工作的重要依據(jù)之一。這些做法都值得我們借鑒。2.7政府應(yīng)該給學(xué)校購買意外傷害校方責(zé)任險(xiǎn)。政府應(yīng)該給學(xué)校和學(xué)生上保險(xiǎn)。中共中央國務(wù)院在《意見》中明確提出：“建立和完善青少年意外傷害保險(xiǎn)制度，推行由政府購買意外傷害校方責(zé)任險(xiǎn)的辦法?！边@樣就大大減輕了學(xué)校和教師的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，解除他們的后顧之憂，促進(jìn)了體育活動(dòng)的開展。制定相應(yīng)政策保障體育教師合法權(quán)益，讓體育教師放開手腳，不要因?yàn)榕潞⒆铀佣蛔屗麄儗W(xué)走路。體育是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要手段，著名體育教學(xué)家馬約翰先生曾說：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具?！鞭r(nóng)村學(xué)校要以《意見》和《講話》為指針，把學(xué)校體育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，立足實(shí)際，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，掀起體育鍛煉熱潮，讓農(nóng)村孩子在陽光體育運(yùn)動(dòng)中茁壯成長！為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出一批批“智體雙全”的建設(shè)者和合格公民，而不是一群群手無縛雞之力