《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語大班額課堂教學(xué)研究》

PAGE２PAGE１一、課題設(shè)計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語大班額課堂教學(xué)研究立項書一、問題的提出和課題研究意義1、課題提出的背景當今社會，國際教育界非常關(guān)注和重視信息技術(shù)對于課堂教學(xué)的影響。信息技術(shù)打破了時空的界限，正改變著教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、組織方式、授課模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，但其作用僅僅停留在輔助教學(xué)上，僅僅是教師教學(xué)手段的補充，其“雙向交互性”的作用不能得到充分發(fā)揮，因此，并沒有形成現(xiàn)代信息技術(shù)真正融入其中的新型課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用失去了其本質(zhì)的意義。因此，開展《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語大班額課堂教學(xué)研究》的課題，探索運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實效性的方法和途徑，不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，具有普遍性和必要性。2、課題研究的意義小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。然而在中國農(nóng)村大部分地區(qū)，由于經(jīng)濟滯后，師資短缺，小學(xué)英語的大班額教學(xué)模式仍然是教學(xué)的主流態(tài)勢，而且一時尚無力改變。目前農(nóng)村小學(xué)中，大班額的現(xiàn)象普遍存在，如：我們學(xué)校今年共22個班，就有16個超過80人的大班額班級，另6個班超過70人。如此大的班額大大增加了班級管理難度和課堂的授課難度，部分教師在大班額的班級教學(xué)中，就采取“專制”制或“權(quán)威”制，把學(xué)生當成只能接受管理的對象，教師給學(xué)生講的道理、提的要求、定的目標，學(xué)生必須無條件服從，信而不疑。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成依賴思想，缺乏獨立性、積極主動性和創(chuàng)造性。相反，部分教師無法做到管理細化，于是采取過分“民主”制，班集體的大小事都由學(xué)生做主，教師放手不管。這表面上看似培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，實則由于班集體太不“集中”也必影響學(xué)生能力的發(fā)展。如此等等，都不是個別現(xiàn)象。而造成這種現(xiàn)狀的根源在于：在大班額的教學(xué)管理上，教師的管理理念、管理方法、教學(xué)方法等都存在很大的不足。根據(jù)新課程改革理念的指導(dǎo)，利用信息技術(shù)，將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識，同時構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，為課堂教學(xué)改革注入生機和活力，提高教學(xué)的實效性。當前小學(xué)英語大班額課堂教學(xué)存在一些問題：課堂管理混亂、教學(xué)方法落后、班風(fēng)學(xué)風(fēng)差、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高、課堂課下輔導(dǎo)不到位、課堂檢測和作業(yè)不能及時批改等。因此，對“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語大班額課堂教學(xué)研究”勢在必行。二、核心概念的界定1、“信息技術(shù)”主要指多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。2、大班額”是一個相對的概念，不同國家根據(jù)不同的國情，對大班的劃分標準也不一樣，“大班額”是指目前我國中小學(xué)校存在的班級人數(shù)超標現(xiàn)象。參照教育部班額標準，一般認為，中小學(xué)校46—56人為“大班額”，56—65人為“超大班額”，66人以上為“特大班額”。3、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的實效性，指把以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)里的教師、學(xué)生、教材有機的結(jié)合，并不是簡單的將計算機與課堂教學(xué)結(jié)合起來，而是從教學(xué)實際出發(fā)尋找信息技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點。三、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況信息技術(shù)背景下的創(chuàng)新性教學(xué)研究是當今世界課程改革的一種潮流，也是素質(zhì)教育進一步深化的客觀要求。近年來，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，世界發(fā)達國家正如火如荼地致力于Internet在學(xué)校教育、社區(qū)教育、社會教育及在職培訓(xùn)的應(yīng)用與研究等，由于利用信息技術(shù)進行教學(xué)與傳統(tǒng)媒體有極大的差異，因此許多研究單位在信息技術(shù)教學(xué)方面投入相當多的時間與精力，試著設(shè)計一套能夠符合信息技術(shù)媒體特性，并提升教學(xué)成果的教學(xué)系統(tǒng)。然而，目前這種基于數(shù)字化、交互式、個別化、多媒體的現(xiàn)代遠程教育平臺的新型教學(xué)模式，其理論與實踐都不夠豐富，我國信息技術(shù)教育面臨的問題也很多，例如:網(wǎng)上教學(xué)目前大多還處于起步階段，教學(xué)形式還不夠靈活，“一支粉筆一本書打天下”的觀念和教師的知識結(jié)構(gòu)需要轉(zhuǎn)變，所以，及時探討信息技術(shù)教學(xué)過程中的經(jīng)驗得失，研究課堂教學(xué)中信息技術(shù)運用的實效性，對推進我國創(chuàng)新教育的實施有著十分重要的意義。四、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點（1）、研究目標1、研究信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，探索合理運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實效性的方法與途徑。2、通過以點帶面的形式，使教師改變教育觀念，做到能符合信息技術(shù)對教育教學(xué)的要求。3、通過本課題的研究，規(guī)范大班額英語教學(xué)和課堂管理，建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。4、通過課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而形成學(xué)生的個性特長，努力提高學(xué)生的主動探索創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。5、通過本課題的研究，對學(xué)生進行多元化評價，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，進而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語。6、通過本課題的研究，使老師采用正確有效的教學(xué)方法，增加課堂容量，保證授課實效。7、通過研究，推進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，推選一批優(yōu)秀課件、論文等形成一定的研究成果。（2）、研究內(nèi)容。1、調(diào)查分析信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，提高課堂教學(xué)的實效性。2、研究信息技術(shù)應(yīng)用與課堂，對學(xué)生心理因素、智力因素和非智力因素的影響。3、研究信息技術(shù)對促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學(xué)生主動參與、合作交流、開放有效的新型課堂教學(xué)模式的作用。4、研究如何依據(jù)教學(xué)需求，運用信息技術(shù)開發(fā)并利用豐富的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。5、研究在信息技術(shù)輔助下適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。（3）、研究要解決的問題。①當前農(nóng)村小學(xué)英語大班額課堂管理混亂；②當前農(nóng)村小學(xué)英語大班額課堂教學(xué)方法落后；③當前農(nóng)村小學(xué)英語大班額課堂班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差；④當前農(nóng)村小學(xué)英語大班額課堂學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高；⑤當前農(nóng)村小學(xué)英語大班額課堂課上、課下輔導(dǎo)不到位；⑥當前農(nóng)村小學(xué)英語大班額課堂檢測和作業(yè)不能及時批改。⑦當前農(nóng)村小學(xué)英語大班額課堂評價形式化、隨意化、功利化。3、研究方法本課題擬采用文獻研究、調(diào)查研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)及效果對比等方法。①、文獻研究法：關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新世紀我國基礎(chǔ)教育改革的趨勢，研究信息技術(shù)與課程整合的最佳方法。查閱國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的論文、著作等，尋找本課題實施的理論依據(jù)及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。通過文獻研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。②、行動研究法：一是注重研究課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好觀察記錄、學(xué)生的作業(yè)分析、問卷調(diào)查、測試等;二是注重行動研究中的反思、研究課后的座談交流，修改整合教學(xué)設(shè)計方案，最后分析總結(jié)研究成果。三是強調(diào)對課題研究工作的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過程中存在的問題，采取改進措施，擬定改進計劃。③、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，不斷及時總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗。主要經(jīng)驗有：召開工作經(jīng)驗交流會；課題論證會等，集中反饋工作中存在的問題；參加上級組織的各種研討會，觀摩公開課，取長補短，及時對研究過程中好的方法進行總結(jié)，形成具有校本特點的詞匯教學(xué)模式等。④、調(diào)查研究法：在課題實施階段，通過問卷調(diào)查，了解課題實施效果，及時調(diào)整研究方法。⑤、效果對比法：將實驗班級和非實驗班級的實驗前后情況作比較；將實驗班級的實驗前后情況作比較，了解實驗的成效。4.研究的創(chuàng)新點①、通過以賽代訓(xùn)的活動形式來提高教師運用信息技術(shù)的能力。②、利用信息技術(shù)手段，提高課堂小組合作的效率。③、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小口令的建設(shè)：小口令是大班額課堂紀律的保證，形成良好的課堂學(xué)風(fēng)。小口令符合小學(xué)生的身心特征，滲透學(xué)習(xí)方法，為高效課堂奠基。小口令是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的工具，可以有效組織大班額的教學(xué)。編排學(xué)生座位時，采用“好”與“差”相搭配的原則。這樣的編排方式，便于形成“你幫我扶”的良好班風(fēng)?？梢栽O(shè)立三至五人為一小組，由組長幫助小組內(nèi)差生，協(xié)助老師檢查、督促完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，促使其不斷進步。以此形成結(jié)對幫扶關(guān)系。建立“幫扶成效”考核獎勵機制。這種機制，主要是用來提高幫扶雙方的興趣，讓他們保持一顆強烈的好勝心和永久的責(zé)任心。對于幫扶效果好的同學(xué)，教師除了精神上的鼓勵外，還適當給予物質(zhì)獎勵。這樣，既培養(yǎng)了幫扶者的能力，又檢驗了幫扶者掌握知識的情況，還為教師擠出更多時間，鉆研教材、研究更具活力的班級管理辦法。如此一來，形成了教師輕松“教”，學(xué)生樂意“學(xué)”的氛圍。⑦培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在農(nóng)村小學(xué)大班額英語教學(xué)中積極探索促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展策略，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高教師教、學(xué)生學(xué)的效率、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的潛能有著深遠的意義。課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻；實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。（可加頁）一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工1、課題組成員簡介主持人老師，英語本科學(xué)歷，英語教研組組長，從事六年級英語教學(xué)工作，具有較高的研究水平和較強的組織能力，已在“中文核心期刊”上發(fā)表論文多篇，多篇論文獲省、市級獎，一直從事英語教學(xué)工作。平時勤于鉆研，所帶班成績名列全縣前茅，獲鎮(zhèn)英語統(tǒng)考“十連冠”。同時該同志有較強的親和力，能和課題組成員之間處理好關(guān)系，共同努力完成該課題。成員xxx老師，本科學(xué)歷，擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處主任及五年級英語教學(xué)工作，被評為市級英語骨干教師。在教學(xué)中，曾獲得市級英語優(yōu)質(zhì)課一等獎，市級青年教師技能大賽一等獎，縣級課程改革優(yōu)質(zhì)課一等獎，被評為“縣教學(xué)能手標兵”。所任學(xué)科成績曾榮獲縣優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎。成員xxx老師，研究生學(xué)歷，市級英語骨干教師。從事五年級1班、2班英語教學(xué)工作，從教以來，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所任學(xué)科成績曾多次榮獲縣優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎。成員xxx老師，英語教育專業(yè)，從事四年級2班英語教學(xué)工作。從教以來，嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，曾多次承擔(dān)示范課和送課活動，所帶班級成績多次名列全縣前茅。曾獲縣英語骨干教師、縣優(yōu)秀班主任、教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎，縣培訓(xùn)先進個人。成員xxx老師，英語本科學(xué)歷，一直從事英語教學(xué)工作，現(xiàn)從事五年級3班及六年級1班、3班英語教學(xué)工作。所教班級成績多次名列全縣前茅，曾獲xxx英語教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎，分別獲得市、縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，多篇論文獲省市級獎，所帶班級獲縣優(yōu)秀班集體稱號。成員xxx老師，英語本科學(xué)歷，從事四年級5班英語教學(xué)工作.。從事英語教學(xué)工作十余年，曾獲xxx英語教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎，受到了廣大師生和家長的一致好評。2、所在單位簡介xxxxxx北環(huán)路小學(xué)，位于xxx北環(huán)路中段。我校始建于1968年，學(xué)校現(xiàn)有26個教學(xué)班，學(xué)生2002名，教職工67人，其中英語教師12人（研究生1人、本科9人、專科2人）。學(xué)校以“愛國、勤奮、活潑、創(chuàng)新”為育人目標，堅持素質(zhì)教育，以“英語教育教學(xué)”為亮點，形成了我校獨特的辦學(xué)特色。多年來，我校多次承辦縣、鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生英語技能大賽”、“小學(xué)生英語短劇大賽”和“小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課大賽”等活動。我校以全縣小學(xué)專職英語教師數(shù)量最多、學(xué)歷最高著稱，從而，學(xué)校在英語教育教學(xué)中收獲頗豐——我校學(xué)生曾榮獲“英語技能大賽省二等獎”、“英語短劇縣一等獎”；我校在縣、鎮(zhèn)英語抽考中，多次獲得團體第一名；多位教師分別在省、市、縣英語優(yōu)質(zhì)課、觀摩課大賽中，獲得優(yōu)異成績；我校英語教研組榮獲“xxx課改先進教研組”。我校在英語教研組的帶動下，多次榮獲“縣中小學(xué)素質(zhì)教育活動優(yōu)秀學(xué)校”、“鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績先進校一等獎”和“鎮(zhèn)目標考核一等獎”等榮譽稱號。3、課題組人員分工如下：

楊正業(yè)：全面負責(zé)，具體實施。xxx：學(xué)術(shù)指導(dǎo)，檢查與評估。xxx：實驗研究，數(shù)據(jù)收集，資料整理，示范教學(xué)。xxx：實驗研究，數(shù)據(jù)收集，資料整理，示范教學(xué)。

Xxx：實驗研究，數(shù)據(jù)收集，資料整理，示范教學(xué)。

xxx：實驗研究，數(shù)據(jù)收集，資料整理，示范教學(xué)。二、研究安排與預(yù)期成果第一階段：準備階段(2017.6)1．通過理論學(xué)習(xí)和集體討論，確立課題內(nèi)容。2．明確研究思路，成立課題研究小組。第二階段：試驗探究階段(2017.7—2017.11)1．制定具體的實施方案，并按方案實施，圍繞本課題組織研究活動。2．在課堂教學(xué)中探索研究“農(nóng)村小學(xué)英語大班額教學(xué)存在問題及對策”。3．積累實踐經(jīng)驗，整理實驗素材，堅持寫教學(xué)隨筆、反思及典型課例。第三階段：深化研究階段(2017.12—2018.4)1.在課堂教學(xué)中深入研究“農(nóng)村小學(xué)英語大班額教學(xué)存在的問題及對策”。2．整理實驗材料、形成研究成果。第四階段：總結(jié)成果階段(2018.5—2018.6)整理研究成果，撰寫結(jié)題報告。三、預(yù)期試驗階段成果與最終成果形式1．階段成果形式：典型課例、教學(xué)論文及教學(xué)隨筆等。2．最終成果形式：結(jié)題報告、論文等。

四、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)。本課題的研究人員大都是本科和大專學(xué)歷，是英語專業(yè)教師，工作以來，一直從事英語教學(xué)工作。近年來，她們的論文多次在市級和區(qū)級獲獎。五、保障措施學(xué)校大力支持課題研究工作，計劃投入8000元作為研究經(jīng)費，確保研究成果的質(zhì)量。在研究過程中及時反思，修正失誤，以求達到最佳的