湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)縣第一中學(xué)高三語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）

湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)縣第一中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中試題(含解(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)①“元素”一詞中的“元”意謂本源、本根，“素”意謂未被分割的基本質(zhì)素?！爸腥A文化元素”，筑中的“中國(guó)紅”、中軸線、對(duì)稱與不對(duì)稱美等。可見(jiàn),文化元素絕非神秘存在物，從來(lái)都與民族、民間卓異，日制漢字詞中國(guó)多有引入。漢字在漢字文化圈諸國(guó)所起的作用，相當(dāng)于拉丁文在歐洲諸國(guó)所起的作的中華文化元素并非凝固不變、自我封閉的系統(tǒng)。它具有8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A將大量閑置資源高效、靈活地組織起來(lái)，滿足供需雙方需求，實(shí)現(xiàn)供需雙贏，為共B個(gè)金句反映了共享經(jīng)濟(jì)的靈活性、共享性，第三個(gè)金句強(qiáng)調(diào)在共享經(jīng)濟(jì)模式C的迅速發(fā)展，人們對(duì)共享單車已經(jīng)普遍有了理性的思考與清D享經(jīng)濟(jì)，在其發(fā)展過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，如果能采取有效的方法加以解析】【7題詳解】括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到斷正誤。本題要求選出“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)"，D原文認(rèn)為，共享經(jīng)濟(jì)對(duì)原有的商業(yè)模式造成了強(qiáng)烈的沖擊。故選D?！?題詳解】力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材【9題詳解】容要點(diǎn)能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大涉題段落仔細(xì)閱讀，篩選關(guān)鍵性信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。本題要求簡(jiǎn)要根據(jù)三個(gè)人各自談話中關(guān)鍵信息把握其各自談話內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。從毛大慶沒(méi)有一輛車也可以開(kāi)租車公司，沒(méi)有一件商品也可以開(kāi)商場(chǎng)”“沒(méi)有完地產(chǎn)行業(yè)的一些物料”“共享了各種辦公資源”“優(yōu)客工場(chǎng)成立到現(xiàn)在估值190家企業(yè)、將近2000人的工作方式”可以讀出馬大慶談話側(cè)重點(diǎn)是共享經(jīng)濟(jì)王勝江談話中的“共享經(jīng)濟(jì)共享的是什么？共享有價(jià)值的東西。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓它變得更有價(jià)值通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓它變得更有價(jià)值，因此我們要思考，如何把產(chǎn)品做好”享的是有價(jià)值的東西。根據(jù)“每個(gè)人都知道你是一條狗，但卻沒(méi)人在你是一條狗,但沒(méi)人在意，因?yàn)槟愕漠a(chǎn)品和信譽(yù)才是最重要的。共享經(jīng)效率，加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系”“‘人人為我，我為人人’應(yīng)該是共共享經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致有些產(chǎn)品的銷售量降低，但是社會(huì)公共總福利會(huì)提高”等簡(jiǎn)單的，可直接復(fù)、照應(yīng)一般是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容。③采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子，就得到了相關(guān)信息。(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)轉(zhuǎn)在婁、曲阿、上虞，皆有治跡。孫權(quán)領(lǐng)會(huì)稽太守,不之郡，以雍為丞，行太守事，討除寇賊，郡界寧?kù)o，民歸服。數(shù)年，入為左司馬。權(quán)為吳王，累遷大理奉常,臨賀之，親拜其母于庭，公卿大臣畢會(huì)，后太子又往慶泄。權(quán)無(wú)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A/為太常/進(jìn)封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書(shū)事/其所選用文武將吏/各隨能所任/心無(wú)適莫/B常/進(jìn)封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書(shū)事/其所選用/文武將吏各隨能所任/心無(wú)適莫/C常/進(jìn)封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書(shū)事/其所選用/文武將吏各隨能所任/心無(wú)適莫/D常/進(jìn)封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書(shū)事/其所選用文武將吏/各隨能所任/心無(wú)適莫/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()12.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A處都有政解析】【10題詳解】等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句，根據(jù)名詞代詞“太?！薄磅妨旰睢薄皩O邵”“丞相”“尚書(shū)事”選用文武將吏”為所字結(jié)構(gòu)，意思是“所選用的文武官員”，中間不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)，再結(jié)合本句意思：相/平尚書(shū)事/其所選用文武將吏/各隨能所任/心無(wú)適莫/故選Do【11題詳解】常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作【12題詳解】的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“只有孫權(quán)不怕他”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)下文“權(quán)亦日：'顧公在坐，使人不樂(lè)。'其見(jiàn)憚如此”的。故選Bo【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔,把句子中的每【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。從北方返回后，曾到吳縣躲避仇人，顧雍跟著他學(xué)琴習(xí)Iio州郡都縣長(zhǎng),后轉(zhuǎn)任婁縣、曲阿、上虞，每處都有政績(jī)。孫權(quán)兼任會(huì)稽太守,不在太守職任,討除賊寇,郡內(nèi)安定平靜,官民都?xì)w服他。幾年后，他入朝任左道理?！钡搅孙嬀茪g樂(lè)的時(shí)候，顧雍左右的人都怕酒后失禮而顧雍看見(jiàn),因相，總理尚書(shū)事務(wù)。他所選用的文武官員，每個(gè)人都依據(jù)他們的能力來(lái)安排，果不被采納，就永遠(yuǎn)不泄露出去。孫權(quán)因此十分敬重他。然而他在朝廷上有所陳述與建議,言辭態(tài)度雖然恭順,但所堅(jiān)持的立場(chǎng)原則卻是正直的。孫權(quán)曾咨詢朝政得失,張昭趁機(jī)把自己收集到的意見(jiàn)都說(shuō)了出來(lái),他認(rèn)為法令太煩瑣,刑罰稍微重了些,應(yīng)該有所削減。孫權(quán)聽(tīng)了不作聲。他回頭問(wèn)顧雍：尉府中。顧雍前往審理此案，呂壹以囚犯身份見(jiàn)顧雍,顧雍和顏悅色，訊問(wèn)了他侯。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)。被裁決歸里。②鳴夷：皮袋。相傳,吳國(guó)大夫伍子14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()。解析】【14題詳解】、惋惜與慨嘆，感情便由豪邁而陷入悲慨，詩(shī)意也變得沉郁深刻。故選D?！?5題詳解】力。解答此類題，首先要讀懂詩(shī)句大意、理解內(nèi)容是前提。然后找全中詩(shī)(詩(shī)句)景物，在忠于原詩(shī)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合上下句，以及關(guān)鍵字句發(fā)揮聯(lián)想和想象。最后用描的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析詩(shī)歌是如何運(yùn)用該手法的，最后江潮震天動(dòng)地的濤聲，以其仿佛席卷著群山奔騰而來(lái)比喻江潮不可抵繪潮汐的氣勢(shì)，屬于視覺(jué)感受，采用的視聽(tīng)結(jié)合的手法再現(xiàn)潮來(lái)題而語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔凝練，通順暢達(dá)(1)孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》中指出，欲當(dāng)大任之人常會(huì)經(jīng)歷比眾人更多的磨難，上天這樣安排的曹劌決定追擊的依據(jù)是：“,?！钡钠淦烀?5).海日生殘夜(6).江春入舊年(4).望解析】看清題目要求，、轍、靡、生。句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”："三清”就是卷面學(xué)辨，不知道聯(lián)系解析】(1)式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不是真正的發(fā)展；破壞環(huán)境的發(fā)展，是在與子孫搶奪飯碗。黨建)o代會(huì)的政治報(bào)告，這在海外也產(chǎn)生了巨大的影在幅巨大的畫(huà)卷，當(dāng)流泉秋蟲(chóng)雨聲?shū)B(niǎo)鳴奏響一曲永恒的交響樂(lè)，人們將會(huì)為十七大提出的偉大目標(biāo)而(5)o17.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.竭澤而漁數(shù)見(jiàn)不鮮刻不容緩彈冠相慶B.以鄰為壑層出不窮迫在眉睫彈冠相慶刻不容緩額手稱慶D.以鄰為壑?jǐn)?shù)見(jiàn)不鮮迫在眉睫額手稱慶18.填入文中劃?rùn)M線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A關(guān)注中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也關(guān)注著中國(guó)的“生態(tài)文明”建設(shè)B中國(guó)的“生態(tài)文明”建設(shè)，也關(guān)注中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展C的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，引起了外國(guó)人的關(guān)注D“生態(tài)文明”建設(shè)，都引起了外國(guó)人的關(guān)注19.文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A就是之所以“生態(tài)文明”引起外國(guó)記者關(guān)注的根源B所以外國(guó)記者對(duì)“生態(tài)文明”引起關(guān)注的根源C以引起外國(guó)記者關(guān)注的根源D者對(duì)“生態(tài)文明”之所以引起關(guān)注的根源【17題詳解】語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處：竭澤而漁：抽干池水，捉盡池魚(yú)。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。以鄰為壑：壑:深谷，深，，是在與子孫搶奪飯斷地。此處要強(qiáng)調(diào)的是環(huán)為慶幸、慶賀之意，應(yīng)當(dāng)用“額手相慶”。故選C?！?8題詳解】題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號(hào)并把“生態(tài)文明建設(shè)”一句置后，所以排除B和I)；從句式角度考慮，A用對(duì)稱性句式，讀起來(lái)更流暢，且【19題詳解】題干明確指出“文具有隨時(shí)推衍的紅”，皆為古老的中華文化元素在現(xiàn)代的展現(xiàn)。中華文化元素也是在世界視野觀照下、在與外域元素相比史敬畏感和時(shí)代使播給異域受眾，可以推動(dòng)中華文化“走出去”。(選自馮天瑜《弘揚(yáng)光大中華文化元素》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()解析】【1題詳解】、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀劃線句子“這恐怕就”后應(yīng)當(dāng)接施動(dòng)者(人)。還有此句中“引起”和“對(duì)”重復(fù)，如果'生態(tài)文明’之所以引起外國(guó)記者關(guān)注的根源”，如果去掉“引【點(diǎn)睛】正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜大詞小用或小詞張冠李戴；(五)看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；(六)看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。。報(bào)告廳開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，屆時(shí)我們將邀請(qǐng)到人氣極高的心理專家開(kāi)展一次專題人氣極高”改為“知名”。解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體能力。語(yǔ)言得體有問(wèn)題得體和語(yǔ)體得體，問(wèn)題得體主要是要符合特殊家長(zhǎng)去為孩子進(jìn)行心理別人稱呼自己的學(xué)校應(yīng)用書(shū)面語(yǔ),可改為“知名”?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象(稱謂、語(yǔ)氣)，場(chǎng)合(時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍)，目的(說(shuō)什么、怎么說(shuō))以及說(shuō)話人自己的身份；所謂“語(yǔ)體”主要指是口語(yǔ)(談話、演講、辯論、廣播稿)還是書(shū)面語(yǔ)(政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體)。前者請(qǐng)(假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí))，廣告(形象生動(dòng)、多用修辭)，廣播稿(通俗化、口語(yǔ)化)合，審時(shí)度勢(shì)；二看清對(duì)象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。一我資源和分析職業(yè)機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上選擇生涯路向并設(shè)解析】流程由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)右，從上到下或從簡(jiǎn)明表達(dá)。明確陳述對(duì)象，注意順序：按事情發(fā)展的順序，展現(xiàn)事件的流程。本題，題干已經(jīng)指出該流程圖從圖左上“認(rèn)識(shí)自過(guò)90個(gè)字”。明確陳述對(duì)象是什么。找出圖示中每一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，方框里的詞語(yǔ)屬于著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。按照箭頭方向用的憧憬，走進(jìn)了高中校園。面對(duì)新的同學(xué)和老師，你也許曾經(jīng)無(wú)限留活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，詩(shī)歌朗誦比賽，合唱比賽，辯論賽等等，在參加，很快就將走出高中校園。而另一批新生，即將走進(jìn)高中校園。請(qǐng)學(xué)妹”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章，結(jié)合你的經(jīng)歷與見(jiàn)聞感受，就高中的學(xué)失敗是一道菜，一道難以下咽的苦菜，但你要把它吃下去。當(dāng)朋友離你而去，當(dāng)苦苦追求的事業(yè)屢受，娘要嫁人”，許。正。幽香。解析】【詳解】本題考查學(xué)生半命題作文寫(xiě)作能力。題干已經(jīng)給出了文章的副標(biāo)題一一寫(xiě)給2018年進(jìn)入高中的學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹，所以學(xué)生作文時(shí)要注意，這篇作文是寫(xiě)給2018年進(jìn)入高中的或生活中的某一個(gè)方面，談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。這一內(nèi)容要求，要求，忌泛泛而談。本題在副標(biāo)題前給了一段材料，寫(xiě)這段材料對(duì)具體寫(xiě)作料，可發(fā)現(xiàn)該段材料是引導(dǎo)學(xué)生回顧高中生活所經(jīng)歷的一些難忘的事外，談及成長(zhǎng)中遇到的其他的話題也是可以的，比如如何處理情感問(wèn)【點(diǎn)睛】所謂半命題作文,就是限定半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫(xiě)的作文形式。由于它處在“命”所以考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當(dāng)大。對(duì)于考生來(lái)說(shuō),這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，對(duì)象指令，文章的閱讀作時(shí)要注意：一是避有吸引力，后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)"，D項(xiàng)，世界上的文字都是由象形文字發(fā)展而來(lái)的，不能說(shuō)漢字的起D【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，”……證明中華文化元素具有經(jīng)典性與時(shí)代性”說(shuō)法錯(cuò)誤，文章以兩部影片為例，是為了選C?！?題詳解】本題考查篩選整合信息，把握文中觀點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，”。故選C?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)①常州城里那座不大的瞿秋白紀(jì)念館我已經(jīng)去過(guò)三次。從第一次看到那個(gè)黑舊的房舍，我就想寫(xiě)篇文章。但是六個(gè)年頭過(guò)去了，還是沒(méi)有寫(xiě)出。瞿秋白實(shí)在是一個(gè)謎，他太博大太深邃，②我第一次到紀(jì)念館是1990年。紀(jì)念館本是一間瞿家的舊祠堂，祠堂前原有一條河，河上有一座橋，叫覓渡橋。一聽(tīng)這名字我就心中一驚，覓渡，覓渡，渡在何處？瞿秋白是以職業(yè)革③如果秋白是一個(gè)如李逵式的人物，大喊一聲：“你朝爺爺砍吧!20年后又是一條好漢?！币苍S人們?cè)缫寻阉簟Ｋ且粋€(gè)書(shū)生啊，一個(gè)典型的中國(guó)知識(shí)分子，你看他的照片，一副多么秀氣但又有幾分蒼白的面容。他一開(kāi)始就不是舞槍弄刀的人。他在黃埔軍校講課，在上海大來(lái)成為大作家的丁玲，這時(shí)也在臺(tái)下瞪著一雙稚氣的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎樣折服了一代人！秋白與魯迅、茅盾、鄭振鐸這些現(xiàn)代文化史上的高峰，也是齊肩至頂?shù)陌?他應(yīng)該知道自己身軀內(nèi)所含的文化價(jià)值，應(yīng)該到書(shū)齋里去實(shí)現(xiàn)這個(gè)價(jià)值。但是他沒(méi)有，他目睹人民沉浮于水④如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認(rèn)罪，那么歷史也早就忘了他。蔣介石聽(tīng)說(shuō)抓到了瞿秋白，急電宋希濂去處理此事。宋在黃埔時(shí)聽(tīng)過(guò)他的課，執(zhí)學(xué)生禮,想以師生之情勸其歸降，并派軍醫(yī)為之治病。他死意已決，說(shuō)：“減輕一點(diǎn)痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。”當(dāng)一個(gè)人從道理上明白了生死大義之后，他就獲得了最大的堅(jiān)強(qiáng)和最大的從⑤如果秋白就這樣高呼口號(hào)為革命獻(xiàn)身，人們也許還不會(huì)這樣長(zhǎng)久地懷念他研究他。他偏偏在臨死前又搶著寫(xiě)了一篇《多余的話》。我們看他短短的一生斗爭(zhēng)何等堅(jiān)決，他在國(guó)共合作定武裝斗爭(zhēng)，永遠(yuǎn)功彪史冊(cè)；他在監(jiān)獄中從容斗敵，最后英勇就義，泣天地動(dòng)鬼神。這是一個(gè)多么完整的句號(hào)。但是他不肯，他覺(jué)得自己實(shí)在渺小，實(shí)在愧對(duì)黨的領(lǐng)袖這個(gè)稱號(hào)，于是用解剖刀，將自己的靈魂仔仔細(xì)細(xì)地剖析了一遍。別人看到的他是一個(gè)光明的結(jié)論，他在這里卻非要說(shuō)一說(shuō)這光明之前的暗淡，或者光明后面的陰影。世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地⑥我在這間舊祠堂里，一年年地來(lái)去，一次次地徘徊，我想象著當(dāng)年門(mén)前的小河，河上來(lái)往覓渡的小舟。他出門(mén)登舟之時(shí)一定想到“野渡無(wú)人舟自橫”，想到“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”。那是一種多么悠閑的生活，多么美的詩(shī)句，是一個(gè)多么寧?kù)o的港灣。他在《多余的話》里一再表達(dá)他對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。他多么想靠上那個(gè)碼頭。但他沒(méi)有，直到臨死的前一刻他還在探究生命悲劇的遺憾，人們才這樣以其生命的一倍、兩倍、十倍的歲月去紀(jì)念他。一個(gè)人無(wú)才也就罷了，成，這才叫后人惋惜。瞿秋白以文人為政，又因政事之?dāng)《涤^人生。如果他只是慷慨就義再4.下面對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()B.同樣是死，瞿秋白與李逵的區(qū)別是：前者是理性的，對(duì)生命意義的理解是積極的，后者對(duì)生C.作者認(rèn)為瞿秋白的悲劇在于他以文人為政，又因政事之?dāng)《涤^人生，有“十分才”卻只干D.作者將靈動(dòng)的筆觸、暢曉的行文、哲理的思索與瞿秋白悲劇意義有機(jī)結(jié)合，賦予了文章不同6.同：①二人都在生命的最后時(shí)刻，為了自己內(nèi)心的追求，做出了異乎常情的選擇，將生命的價(jià)值向上推了一層。異：②項(xiàng)羽放棄的是生的希望(有渡船卻拒渡)，以自刎維護(hù)了自我最后的尊嚴(yán)。留給了歷史永遠(yuǎn)的回味。③瞿秋白放棄的是自我英名流芳的完美形象，用《多余的話》【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“作者認(rèn)為瞿秋白的悲劇在于他以文人為政”說(shuō)法錯(cuò)誤，作者認(rèn)為瞿秋白的悲劇在于“他一生都在覓渡,可是到最后選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息，歸納概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解句子含義能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概白不朽'，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析作者這樣評(píng)價(jià)的理由”。首先里“秋白不朽”這句話的含義，結(jié)段，仔細(xì)閱讀這三個(gè)自然段，可以從文中篩選出“他是一個(gè)書(shū)生啊，一個(gè)典型的中國(guó)知識(shí)分子，路，他就毅然舉全身而自燃”“如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認(rèn)罪，醫(yī)為之治病。他死意已決,說(shuō)：'減輕一點(diǎn)痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。'當(dāng)一個(gè)人從曲，泰然自行至刑場(chǎng)，高呼‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲'，盤(pán)腿席地而坐，讓敵人開(kāi)槍。從被捕到就義，這里沒(méi)有一點(diǎn)死的畏懼”“他覺(jué)得自己實(shí)在渺小，實(shí)在愧對(duì)黨的領(lǐng)袖這個(gè)稱號(hào)，于是用解剖刀，這光明之前的暗淡，或者光明后面的陰影”“世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的歷史，極力隱惡揚(yáng)善。而他卻不肯”“當(dāng)我們?cè)倏此麑?duì)自己的解剖時(shí)，他更是一座下臨深谷的高峰，風(fēng)鳴林吼，奇絕險(xiǎn)峻，給人更多的思考。他是一個(gè)內(nèi)心既縱橫交錯(cuò)又坦蕩如一張白【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀能力。屬于探究能力考查。探究類題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對(duì)文中的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過(guò)程。向外挖掘是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?。本題題目是：作者撰文緬懷瞿秋白，在文中將其與項(xiàng)羽進(jìn)行比照，試探究二者之異同。本題屬于向內(nèi)挖掘類探究。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文中“直到臨死的前一刻他還在探究生命的歸宿”“瞿秋白以文人為政，又因政事之?dāng)《涤^人生。如果他只是慷慨就義再不說(shuō)什么，【點(diǎn)睛】探究類題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對(duì)文中的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過(guò)程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)，首先明確自己的觀點(diǎn)，(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。共享經(jīng)濟(jì)，是由個(gè)人或第三方平臺(tái)將閑置資源或服務(wù)以有償分享給需求者，并從中獲得報(bào)酬的經(jīng)濟(jì)模式，其核心特征是基于信息技術(shù)平臺(tái)的資源優(yōu)化配置。共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力主要有以下四點(diǎn)：一是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的產(chǎn)生與普及。開(kāi)放數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，為共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)進(jìn)行資源優(yōu)化配置提供了技術(shù)條件。二是人口紅利。近年來(lái)共享經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的大發(fā)展也源自人口基數(shù)帶來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)