小學信息技術(shù)課程教學新模式初探 論文

小學信息技術(shù)小學信息技術(shù)課程教學新模式摘要：進入新時代，小學階段課程模式與形式也要變，必須符合新時期教育發(fā)展的理念，與學生的實際學習與成長規(guī)律相結(jié)合，使學生健康向前成長。所以程教學模式，適應新時期的實際課堂教學迫在眉睫，為此我們探尋到小學信息技術(shù)教學的新模式，以及所采用得有效措施，加快小學信息技術(shù)課程教學的發(fā)展提供有力的保障。關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)課程，教學新模式，教學能力，變革基于新時代教學發(fā)展理念，課堂教學主要加強對學生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實到具體的學科當中，又有不同的體現(xiàn)。以小學信息技術(shù)學生的綜合能力與核心素養(yǎng)一定要多關(guān)注，具備一定的信息素養(yǎng)，同時在學習態(tài)度上，形成一定的積極性和主動性，掌握基礎(chǔ)知識技能，為以后實踐活動的服務，為提高信息技術(shù)能力，奠定良好基礎(chǔ)。一、探尋小學信息技術(shù)課程教學小學信息技術(shù)課程在新時期有新的目標，課堂教學新模式與學生日常生活相關(guān)，在實際發(fā)展中呈現(xiàn)出一定的變革趨勢。具體表現(xiàn)為三個方面，即求的新重心變革，基于新重心變革的內(nèi)容變革，基于新內(nèi)容變革的形式變革。首先是基于教學新重心變革，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程中，過去教師只重視學生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識的學習，因此，主要圍繞理論課程展開教學，而教學過程中，由于缺乏實踐鍛煉，理論無法聯(lián)系實際，反而理論掌握也不明確，課程實際效率低下?；诖?，在新重心變革上，開始側(cè)重于實踐內(nèi)容主學習為主導，形成更多的上機實踐教學行為，提高信息技術(shù)能力，學以致用。例如，關(guān)于四年級《網(wǎng)絡交流真便捷教學時，第5課春季郊游邀好友。在微機室內(nèi)，教學生動手操作，最先登錄QQ，然后教學生查找同學的號碼，最后申請?zhí)砑油瑢W為好友。學生興趣盎玩。按照這個模式，激發(fā)學生積極性，在添加好友時，對好友姓名進行備注。最后，選擇好友，打開聊天窗口，和好友談一談春游的有關(guān)事宜。學生躍欲試，樂哉樂哉。反復操作，很快就熟練了。其次是基于新教學內(nèi)容的變革，新時期新進步，相對于過去的小學生而言，當下的小學生本身就出生于信息時代，從小接觸一些電子產(chǎn)品，因此簡單的計算機操作都基本掌握，因此，在教學變革中，一定要滿足學生學習信息技術(shù)的欲望，通過內(nèi)容的衍生與拓展，從教學內(nèi)容入手，加大動手操作的訓練，從而提升能力。例如《分享見聞用郵件》的一課教學，在學生有了自己的QQ號的基礎(chǔ)上，告知學生也就有了QQ郵箱?，F(xiàn)場教學，最先打開郵箱，再填寫郵件信息，第三步添加附件；第OK了。學生邊看教師的步很快就學會了。最后是基于教學新模式的應用，過去教學形式與其他學科教學形式基本相同，在微機上課時，教師先進行理論教學，把理論知識簡易化，也就驟模式，然后讓學生邊看邊動手操作，完成實踐操作，整個教學行為局限于課堂本身，形式固定死板，不利于對學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。通過多新模式，活躍課堂教學氛圍，滿足實踐教學需求，為教學本身添加趣味、多樣的元素，促進教育教學活動的立體化。二、小學信息技術(shù)課程教學新模式圍繞變革的具體要求，就需要對于教學活動展開實際措施，落實變革本身，實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的教學活動。（一）科學更新內(nèi)容圍繞當下的教學實際情況，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，收集一些與教學主題相關(guān)的衍生內(nèi)容，作為教學的探索內(nèi)容，讓學生在完成基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下探索內(nèi)容的自主探索與學習，教給學生方法，再教怎樣思索，然后動手操作。教學時，教師告訴學生要學會問，不怕問，要會同時也接觸到了更多樣于興趣的培養(yǎng)有一定的積極作用。例如，教學六年級第4課《班級評選做海報》時，教師可以先講解海報幻燈片一些基礎(chǔ)知識，然后建立一個主題，讓學生圍繞主題自主探索與設(shè)計，此間，教師展示一些優(yōu)秀的海報，以及構(gòu)思和做法，并以問題導向的教學模學生深入學習，如“這個?！?，讓學生自主探（二）引入教學方式關(guān)于小學信息技術(shù)課程的變化，枯燥的、簡單的光講教學需要引入更多多元的教學方式，對于不同的教學內(nèi)容，開展不同的教到最佳的教學效果。例如六年級第12課《豐富的班級活動》的教學，文檔中“文字的說明”、插入表格表達”、“插入符合主”等美化作品，《豐富的”本身讓學生了解圖片和文字的內(nèi)容，且自己空間也更大，此時此地教用“理論+實踐”的教學模式，逐漸過渡到“實踐+探索”的教學模式，學生先進行自主學習，在擁有自己的學習成果的背景下，教師通過點評的方式揮想象，大膽探索創(chuàng)作，再集思廣益，自己操作，互相比較，再主動修改，聯(lián)系學習情況，找到學生其中存在的實際問題，互動幫助，加以改進，豐活動內(nèi)容。（三）展開課后評價小學信息技術(shù)課程教學活動中課后評價也十分重要，而新的教學模式變革過程中，課后評價的意義與作用被進一步放大，需就是教師評價課堂、教師評價學生、學生評價學豐富評價內(nèi)容，使課堂教學效果更凸顯，使教師和學生的能力再提升。三、小學信息技術(shù)課程教學新模1.圖片展示，吸引注意力課堂是主陣地，開發(fā)主陣地，調(diào)動學生的能動性，小學信息技術(shù)學習必須通過多媒體的應用激發(fā)學生的學的興趣，我們可以率先為同學們進行一些圖片展示，有效的吸引同學們的注意力，讓同學們更集中于老師所要講授的內(nèi)容或者是課件之上，同時在圖片展示的時候，加上相對應的講解，促進同學們信息技術(shù)課堂知識內(nèi)容。比如，為了有效地調(diào)動起同學們的學習積極性，在講解六年級第三單元第14課《難忘的社會實踐》的時候，教師可以以課本上的一些圖片為基礎(chǔ)加實踐測量操場、測量公園活動，先向同學們展示一些以前人們都是怎樣丈量長度的，同時也利用圖片展示出丈量長度時需要的工具，卷尺直尺當然也可以用手等等，并根據(jù)這些圖片指出，精準的丈量方法，讓同學們更了解長度，單位是如何統(tǒng)一的。在講解完具體的長度，單位和應用方法之后，就可以圖大家出題，比如，一只小鳥有多高，旗桿有多高，給出具體的數(shù)值，要求同學們填寫具體的單位，從而有效的鍛煉同學們對長度單位的理解，為了加記憶，在電腦上設(shè)計海報，并加上自己的感受，學以致用。2.網(wǎng)絡互聯(lián)，共享資源讓網(wǎng)絡的互聯(lián)，使學生學到更多的東西，與同學們更加感興趣的方法進行學習。當然也可以利用網(wǎng)絡的互聯(lián)互通來實現(xiàn)資源共享，在課堂之上用ppt或其他信息設(shè)備展示課堂的內(nèi)容，調(diào)動學生學習的主觀能動性，讓他們快樂學習。教師不斷地利用網(wǎng)絡設(shè)備和信息技術(shù)，獲取到更多學有收獲。因此要學會利用信息技術(shù)激發(fā)和培養(yǎng)同學們的學習興趣，同學們學習效率提升的目的，讓同學們不斷提升自己，自主學習。例如《多彩的童年時光》一課教學，教學生使用PPT軟件制作出精美的多媒體張相關(guān)聯(lián)的幻燈片，不同歲數(shù)的照片，分享自己成長時的快樂，共同進步。綜上所述，小學信息技術(shù)課程教學新模式的探索有一定的意義，在小學信息技術(shù)課程的變化的背景下，筆者認為課堂教學時要多開展一些實踐內(nèi)體學情，在實際操作中，教學新模式有個性化、有具體化的表現(xiàn)，只有圍繞學情展