校園足球課程教學(xué)質(zhì)量提升的策略與分析 論文

校園足球課程教學(xué)質(zhì)量提升的策略與分析摘要：德、智、體、美、勞全面發(fā)展中的體育是整個(gè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段開(kāi)展校園足球是學(xué)校體育改革發(fā)展中的一個(gè)重要引路環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的一個(gè)重要舉措，一項(xiàng)育人工程。把“校園足球”融入課堂，是體教融合的一個(gè)重要組成部分，是新時(shí)代教育背景下，一校一品、一校多品的特色課程的體現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)?！绑w教融合”。因此校園足球教學(xué)質(zhì)量的提升更加有利于普及小學(xué)生足球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣愛(ài)好，形成足球運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：足球課；教學(xué)質(zhì)量；策略近年來(lái)，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，圍繞“五育并舉”總目標(biāo)，重視孩子體質(zhì)健康，尊重孩子個(gè)性差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生身體好、習(xí)慣好、品德好、能力強(qiáng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)。且足球運(yùn)動(dòng)十分考驗(yàn)人體的耐力，對(duì)人體各項(xiàng)機(jī)能的提升有著積極的促進(jìn)作用，不僅有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能鍛煉他們肢體的柔韌性、靈敏性以及人體的力量和速度。通過(guò)我所帶的低年級(jí)足球課，總結(jié)出在現(xiàn)階段教學(xué)中面臨的困境與問(wèn)題：（1）足球教學(xué)面臨場(chǎng)地不足。日常教學(xué)中，有時(shí)候一個(gè)足球場(chǎng)會(huì)同時(shí)容納6個(gè)班級(jí)上體育課，而足球課對(duì)場(chǎng)地空間的需求相對(duì)其他項(xiàng)目更大，特別是傳球練習(xí)和射門(mén)練習(xí)，空間不足經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生小組練習(xí)相互干擾，練習(xí)環(huán)節(jié)不流暢影響練習(xí)效果。（2）低年級(jí)學(xué)生形成足球技能的周期較長(zhǎng)，足球課程設(shè)置不足。由于一年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)新授內(nèi)容時(shí)很難通過(guò)一次課形成動(dòng)作概念，但一周一次足球課導(dǎo)致同一個(gè)動(dòng)作需要通過(guò)幾周來(lái)反復(fù)教授才能完成，足球技能形成的周期延長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。（3）足球課人數(shù)較多，組織教學(xué)難度較大。由于是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生自控能力較弱，班級(jí)人數(shù)較多加大了教學(xué)組織難度。例如教學(xué)中使用的足球少了會(huì)降低練習(xí)密度，球多了課堂組織不好控制，也會(huì)影響教學(xué)效果。（4）缺乏足球課程評(píng)價(jià)體系。通過(guò)足球教學(xué)，學(xué)生逐步的完成了每學(xué)期預(yù)設(shè)的足球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，但每個(gè)年級(jí)沒(méi)有統(tǒng)一的課程評(píng)價(jià)體系，不能促進(jìn)孩子課后練習(xí)，每個(gè)學(xué)段的足球課程也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)練習(xí)。通過(guò)對(duì)所帶足球課在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，提出一些對(duì)足球課教學(xué)質(zhì)量提升的策略。一、開(kāi)展足球課小場(chǎng)地教學(xué)設(shè)計(jì)的研究學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的現(xiàn)狀短時(shí)間是無(wú)法改變的，如何利用小場(chǎng)地進(jìn)行足球課教學(xué)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的有效途徑。小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對(duì)這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對(duì)于不符合小學(xué)生身體條件的過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓學(xué)生在課堂中收獲興趣與樂(lè)趣?！毙?chǎng)地教學(xué)法”是指利用足球場(chǎng)內(nèi)任意一塊小場(chǎng)地，例如大小為40×50cm、30×40cm大小的一個(gè)或兩個(gè)區(qū)域大小的場(chǎng)地進(jìn)行足球課教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)多以基本技術(shù)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)踐著重發(fā)展能力，逐步形成足球技能。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，控球技術(shù)的提高主要通過(guò)多接觸足球來(lái)提高球性球感，多以球性球感控球練習(xí)為主，并采用小組練習(xí)的方法。這樣的練習(xí)方法很多，適于小場(chǎng)地練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生練習(xí)興趣會(huì)提高。練習(xí)結(jié)束后，配合小場(chǎng)地比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的欲望。如4v4或6v6小組對(duì)抗賽，學(xué)生每分鐘可觸球10次以上，可體現(xiàn)觸球頻率。采用此教學(xué)方法，學(xué)生能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，收獲更多足球上的技術(shù)能力，并提高對(duì)足球的熱愛(ài)。二、創(chuàng)設(shè)足球游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量足球課不是足球訓(xùn)練，小學(xué)生的特性就是活潑，愛(ài)動(dòng)，注意力容易分散。簡(jiǎn)單的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)乏味，因此在教學(xué)過(guò)程中可以加入趣味性的游戲或游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)一些靈活、有趣的足球游戲，將足球基本技術(shù)的練習(xí)融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與足球技術(shù)的練習(xí)。如何讓我們的學(xué)生喜歡足球課，愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，讓我們的足球課堂更快樂(lè)。足球運(yùn)動(dòng)本是一種游戲，只是深受大眾的喜愛(ài)而發(fā)展。而游戲則是每個(gè)小學(xué)生最愿意，喜歡參與的活動(dòng)。因此，我們嘗試著將足球教學(xué)要求學(xué)生掌握的技術(shù)技巧設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在玩游戲中找到球感。然后通過(guò)教師對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能技巧的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“比誰(shuí)射得準(zhǔn)”游戲中，2個(gè)學(xué)生一組，面對(duì)面站在相距5m遠(yuǎn)的圓圈內(nèi)，分別將球踢進(jìn)對(duì)方的圓圈內(nèi)，當(dāng)球進(jìn)入圓圈內(nèi)時(shí)。對(duì)方應(yīng)快速將球撿起后再向?qū)Ψ教呷?，最后誰(shuí)進(jìn)的球多誰(shuí)就算贏。初次游戲只講規(guī)則不講技能，通過(guò)游戲過(guò)程讓學(xué)生初步感受游戲的技巧性。在游戲后進(jìn)行小結(jié)，由學(xué)生對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的自主性。然后，教師幫助分析，引出技能教學(xué)內(nèi)容。師、生技術(shù)動(dòng)作示范，指出技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)生找到游戲的致勝“法寶”。通過(guò)技能分析、教學(xué)、練習(xí)后，再進(jìn)游戲，進(jìn)一步提高游戲質(zhì)量和學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用能力。三、應(yīng)用多元化教學(xué)形式隨著互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的普及，校園足球課程的教學(xué)形式也變的更加多元化。例如，通過(guò)智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等信息技術(shù)手段，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，通過(guò)信息技術(shù)手段的運(yùn)用將教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象的融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的解決了足球技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)。讓學(xué)生在多元[2]化的教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)中完成足球技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，提升足球技術(shù)水平。四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)1.有良好的職業(yè)道德對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛(ài)。教師只有對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛(ài)、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài)。教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動(dòng)力。2.廣博的知識(shí)體系足球?qū)I(yè)教師既要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還應(yīng)該具備一些教育學(xué)、心理學(xué)、以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，積極參加各類專項(xiàng)培訓(xùn)，及時(shí)歸納、總結(jié)、研究、反思，與時(shí)俱進(jìn)，才能不被改革大潮所淘汰。從自身意識(shí)上改進(jìn)教育理念，正確認(rèn)識(shí)校園足球課程的意義?？梢栽谡n后，通過(guò)教師之間的交流，豐富自身理論知識(shí)。了解當(dāng)下先進(jìn)理念后再不斷充實(shí)自身基礎(chǔ)理論的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)練習(xí)掌握足球知識(shí)。五、制定科學(xué)合理的足球課程單元計(jì)劃根據(jù)低段年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們?cè)谏虾靡惶糜行ё闱蛘n堂時(shí)，作為足球?qū)ｍ?xiàng)教師我們一定要思考為什么教，教什么，怎樣教和用多少課。制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的單元計(jì)劃。根據(jù)以下幾點(diǎn)原則制定詳細(xì)計(jì)劃：（1）培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。（2）培養(yǎng)和發(fā)展球性球感和控制足球的基本技術(shù)，學(xué)習(xí)基本的運(yùn)，傳，接等技術(shù)動(dòng)作，初步發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的足球社團(tuán)運(yùn)動(dòng)員以及培養(yǎng)守門(mén)員。（3）通過(guò)分組對(duì)抗和創(chuàng)設(shè)比賽情景的方式，讓孩子初步領(lǐng)會(huì)“進(jìn)攻和阻止進(jìn)球”的概念，培養(yǎng)學(xué)生抬頭觀察，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的能力和意識(shí)。（4）培養(yǎng)學(xué)生正確跑和跳的技術(shù)，發(fā)展身體動(dòng)作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力，努力做好柔韌、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)發(fā)展的訓(xùn)練。參考文獻(xiàn)[1]劉海元，馮愛(ài)民.對(duì)全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)若干問(wèn)題