《羿射九日》教學設計【10篇】

《羿射九日》教學設計【10篇】《羿射九日》教案篇一一、復習引入1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。2、進行組詞訓練。值（）艱（）稼（）此（）植（）銀（）家（）些（）3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。5、出示同音字進行訓練與積累。6、猜謎語識記生字。7、復習多音字“覺”。8、出示圖片，導入新課。二、課文賞析與交流（一）品讀第1—3自然段。很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖?？墒牵幸惶?，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？2、你從哪些詞語中讀到的呢？3、交代了故事發(fā)生的地點。4、“每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空?！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個詞語說一句話嗎？6、“這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。）7“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地?！边\用比喻，把十個太陽比作十個大火球，形象生動。8、十個太陽共同出現在天空給大地帶來了巨大的破壞。（二）品讀第4—6自然段。神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊?！北砻髁唆嗖晃菲D險、為民除害的決心。2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭?！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦?。3、“那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上?！睂懗隽颂柋簧渎鋾r的狼狽。4、“一口氣”寫出了什么？5、“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里?！蹦銖倪@里讀出了什么呢？6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”這是心理活動描寫。7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。（三）課堂展示。1、作者是怎樣詳細描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？2、人物描寫有哪些？3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去?！庇懻撘幌拢呼嗍莻€什么樣的人呢？4、你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學交流分享吧！預設：女媧補天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？預設：春暉朝陽斜陽夕陽三、鞏固練習打開“閱讀訓練—《羿射九日》”，一起來闖關吧！四、作業(yè)布置1、講一講這個故事。2、積累其它的神話故事講給大家聽。羿射九日教學設計篇二教學目標：知識目標：認識8個字。能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學交流自己知道的神話故事。教學重點：1、了解課文內容。2、能夠講述《羿射九日》教學時間：1課時教學過程：談話導入。同學們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事？（《女媧補天》）誰來講一講《女媧補天》的故事？二、今天我們再來學習一篇神話故事。1．自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。2．讀讀下列詞語：帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)（困）3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內容。三、感悟課文結構，練習講故事。1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？自己讀一讀，想想原因是什么。借助下列詞語講一講：帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經過？自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。借助下列詞語講一講：堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結果？自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。借助下列詞語講一講：只留安居樂業(yè)擁立5．講一講《羿射九日》的故事。四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學們。小學語文二年級下冊《羿射九日》教案篇三教材分析：本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學習，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學生在本科的學習中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學生學會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。學情分析：根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導學生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。教學目標：1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。2、深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質。3、默讀課文，做到不指讀。抓住關鍵詞句及具體情境讓學生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內容和同學們交流。教學重難點：默讀課文，做到不指讀，通過認真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。教學準備：多媒體課件教學課時：第二課時教學過程：一、圖片導入，激發(fā)興趣（1）同學們，上節(jié)課我們學習了一篇神話故事，認識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。（3）教師引導學生根據題目質疑。（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。①羿為什么射日？②羿怎樣射日？③結果怎樣？同學們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。二、初讀課文，識記生字。（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。會認字:射、熔、箭、裂、竄、莊、稼、滋、茂、騰會寫字:覺、值、類、艱、弓、炎、害？此、新教師指導重點字讀音:“稼”讀四聲，不能讀成一聲。“覺”是個多音字，有jué和jiào兩個讀音，在本課“覺得“一詞中，讀成jué。教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。（2）小組交流自學生字詞情況。①指認生字，交流識字方法。②開火車認讀生字。③用生字組詞。三、再讀課文，感受人物形象1、十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱(jiān)難。3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāngjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。四、理解課文，朗讀體會學習1-3自然段（1）指導反饋：后羿為什么要射日？（2）范讀第1-3自然段。（3）齊讀第3自然段。（4）教師提問：①人們的日子是怎樣的？用文中的一個詞語來概括。（艱難）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(課件出示：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。②你的心情怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由地練習朗讀。（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。（6）補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！斌w會比喻句的作用。（7）朗讀指導：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。學習4-6自然段（1）羿射日的經過是怎樣的？預設：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點動詞體會羿的神勇，力大無比。）（2）最后一個太陽為什么沒有被射中？預設:這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里?！盎呕艔垙垺卑烟柡ε卤簧渲械捏@慌的樣子寫活了?！盎呕艔垙垺睂儆贏ABB式詞語，這樣結構的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。（3）羿為什么決定留下最后一個太陽？預設：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。（課件出示:經過:羿射下了九個太陽，留下了一個。）學習第7自然段（1）羿射日的結果是怎樣的？預設:土地滋潤，花草樹木繁茂，江河奔騰歡唱，出現了勃勃生機。（課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會結果:大地上重新現出了生機勃勃。）五、結合課文，分析人物通過我們這節(jié)課的學習，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現了他的聰，無私奉獻。六、拓展延伸（1）在羿身上，你學到了哪些優(yōu)秀的品質？（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關神話的故事。七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設計小學語文二年級下冊《羿射九日》教案篇四教學目標1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。2、能根據表格提示的內容講故事。3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內容和同學交流。教學重點能根據表格提示的內容講故事。課前準備多媒體課件課時安排2課時第一課時課時目標1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。2、流利地朗讀課文。教學過程一、釋題導入，激發(fā)閱讀興趣1、故事導入，引起興趣:上學期，我們學習了《大禹治水》，哪位同學能簡單的講一講這個神話故事呢？預設：大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。2、猜謎游戲：我們的國家流傳著許多美麗、動人的神話故事，你們知道哪些呢？出示課件1：3、引入本課：今天我們要學習一個跟太陽有關的神話故事。（板書：后羿射日）4、提出問題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：預設：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個？5、引導進入課文：要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。設計意圖：復習《大禹治水》后進行神話猜謎，喚醒學生的知識經驗，復習上學期學的神話故事，明確本節(jié)課學習的內容；圍繞課題提問，關注核心內容，引發(fā)閱讀期待。二、初讀課文，隨文識字1、出示要求，自讀課文出示課件3：2、同桌互讀：相互糾音、正音。3、檢查初讀效果，再讀課文（1）認讀第一組詞語出示課件4：①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。②想象畫面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）（2）認讀第二組詞語出示課件5：①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）（2）認讀第三組詞語出示課件6①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機）4、通讀全文：生字詞讀得很準確，請同學們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。三、學習生字，指導書寫1、學習左右結構生字“值、艱、此”出示課件7：（1）引導觀察，發(fā)現規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現？預設：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。（2）教師范寫，指導關鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右?！捌D”捺變長點，豎提壓豎中線。“此”左邊最后一筆是提，豎彎鉤在豎中線右側。2、學習上下結構生字“覺、類、害、炎”出示課件8：（1）引導觀察，發(fā)現規(guī)律：仔細觀察“覺、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現？預設：“類、炎”上窄下寬，“覺、害”上半部分要寫扁一些。（2）教師范寫，指導關鍵筆畫：“覺”第二筆是點，寫在豎中線上。“類、炎”上半部分都要寫在上半格，并且上半部分最后一筆都是點，千萬不要寫成捺。“害”的第七筆豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。四、回歸課文，夯實字詞用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個故事的起因、經過、結果分別是什么？五、布置作業(yè)熟讀課文，完成表格出示課件9：五、板書設計羿射九日艱難勇敢生機第二課時課時目標1、能根據表格提示的內容講故事。2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內容和同學交流。教學過程一、復習字詞，朗讀課文1、排火車讀詞語出示課件102、指名分段朗讀課文二、理清課文結構，根據表格提示試講故事1、默讀課文，思考問題：找一找課文那幾個自然段分別講述了羿射九日的起因、經過和結果。出示課件11預設：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經過；第7自然段：結果。（板書：起因經過結果）2、小組交流：組內練習借助表格提示講故事出示課件12：設計意圖：長而復雜的故事，給出“扶手”，教給學生與之前學過的不同講故事方法：表格結構圖講述法，即運用表格內容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經過、結果。三、精讀細節(jié)，感悟神奇1、教師示范講述故事：要講好這個故事，不但要記住大脈絡，還得“說清小細節(jié)”。2、小組討論，感悟神奇：你覺得故事里哪些內容很神奇？和同學交流神奇在哪兒。3、分享神奇在哪（1）起因（第1-3自然段）①第1自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺得哪里神奇呢？預設1：海上能生長大樹，是怎么長得??？扶桑樹是什么樣子的呢？出示課件13：預設2：太陽怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個太陽干什么呢？出示課件14：預設3：兩輪車是什么做的，不怕太陽燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：預設4：十個太陽每天輪換，如果他們都出來會怎樣？都不出來又會怎樣？出示課件16：②第二自然段：這十個太陽和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來，咱們一起來讀一讀吧！出示課件17：②第三自然段：十個太陽都跑出來，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。出示課件17：（2）經過（第4-6自然段）①借助動詞想象羿射九日的畫面：請同學們圈出描寫羿動作的詞語，想一想羿是個怎樣的人？出示課件18：②體會太陽的“害怕”：面對如此勇敢無畏的羿，最后一個太陽是什么心情？你從哪個詞語看出來他害怕極了？出示課件19：③引導理解：羿為什么沒有射下最后一個太陽？請大家讀一讀。出示課件20：（3）結果（第7自然段）①教師導讀：后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？請同學自己讀一讀。出示課件21：②與第2自然段對比讀：請同學們把前后兩段文字進行對比，你想對羿說些什么？出示課件22：四、借助表格，完整生動地講故事1、小組活動：根據表格內容，四人小組合作，生動地講述這個故事。2、講述故事，同學互評3、總結：神話故事從古流傳至今，是因為中國神話故事蘊含著中國人的傳統(tǒng)文化與民族精神。五、布置作業(yè)，課后實踐1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》，采用表格的形式寫出故事的起因、經過、結果，并根據表格講述這個神話故事。設計意圖：神話故事也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含了對勞動創(chuàng)造的頌歌，對堅忍不拔、自我犧牲、無私奉獻等英雄精神的贊美。課后推薦學生課后讀一讀這些神話故事。《羿射九日》教案篇五教學目標：知識目標：認識8個字。能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學交流自己知道的神話故事。教學重點：1.了解課文內容。2.能夠講述《羿射九日》教學時間：1課時教學過程：談話導入。同學們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事？(《女媧補天》)誰來講一講《女媧補天》的故事？二、今天我們再來學習一篇神話故事。1.自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。2.讀讀下列詞語：帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)(困)3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內容。三、感悟課文結構，練習講故事。1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？自己讀一讀，想想原因是什么。借助下列詞語講一講：帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經過？自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。借助下列詞語講一講：堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結果？自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。借助下列詞語講一講：只留安居樂業(yè)擁立5.講一講《羿射九日》的故事。小學語文二年級下冊《羿射九日》教案篇六一、課文簡析?！遏嗌渚湃铡肥侵袊糯裨拏髡f。講的是遠古的時候，帝俊與羲和生了十個孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個太陽睡在枝條的底下，輪流在天空執(zhí)勤，照耀大地。有一天，十個太陽一齊出來給人類帶來了災難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個太陽，留下一個太陽造福人類的故事。二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。三、二類字組詞（要求認識、會注音）。四、詞語解釋。扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。溫暖：使人心里覺得暖和。炙烤：曝曬過度。熔化：熔化是通過對物質加熱，使物質從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。亂竄：四處亂跳。炎熱：天氣干燥，以導致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣?；呕艔垙垼盒稳菖e止慌亂，不穩(wěn)重。滋潤：濕潤，不干燥。繁茂：茂盛的、茁壯的。勃勃生機：形容生命力旺盛的樣子。五、近義詞。溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機——生機盎然六、反義詞。光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機——死氣沉沉七、多音字。1、難[nán]困難、艱難。[nàn]災難、難民。2、重[zhòng]重量、重要。[chóng]重陽、重復。八、段落大意。第1自然段，交代了故事發(fā)生的時間、地點和背景。第2自然段，寫了十個太陽一齊跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的萬物處于危急關頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經過艱苦跋涉，成功射下了一個太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個太陽，最后一個太陽躲進了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現出了勃勃生機。九、課文提問。根據表格里的內容，講一講這個故事。很久很久以前，十個太陽一齊跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經過長途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個太陽，留下最后一個太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現出了勃勃生機。你覺得故事里哪些內容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個太陽射下來，他的力氣得多大?。∷墓糜卸啻螅俊遏嗌渚湃铡方贪钙摺局R技能】學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思?！具^程與方法】正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會上古時代人類征服自然的美好愿望。重點難點【教學重點】1、識字、寫字，理解詞語的意思。2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】1．教學重點是了解課文內容。2．能夠講述羿射九日的故事。第一課時（一）引入課題。1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]（二）初讀課文，感知內容1、咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。2、你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。課件出示：juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰借助拼音自由去拼音讀，指名讀，齊讀。教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。3、練習朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。（3）教師重點指導以下4個句子：①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活?。?）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。4、小組合作，交流課文主要內容，填空。（1）出示：天上同時出現（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現出了勃勃生機。（2）小組內交流。(3）指名匯報，填空。（三）書寫生字，重點指導1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字。2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個字的(從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。（2）重點指導“覺”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊?！爸怠雹伲鹤⒁庥疫叺摹爸薄毕旅娌皇恰扒摇保嘁粰M。②擴詞練習：值日值錢值得③教師范寫?！按恕钡谒墓P是提，第六筆是豎彎鉤。3．學生寫字，注意提醒坐姿。4、展示、評價。（四）鞏固練習打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）（五）布置作業(yè)把這個故事讀給家人聽。第二課時（一）復習引入1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。（二）再讀課文，整體感知1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。[出示：扶桑那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。神弓神箭他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。（三）精讀課文，重點突破再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機教學]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]其實這里介紹的就是羿射九日的原因。2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）齊讀（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。（4）讀一讀你畫的句子?！八^來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上?！保?）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6）看圖用自己的話說一說（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）3．質疑：為什么只射了九個就不射了？（1）指名讀第六段（2）反饋：出示“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！保?）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]（四）講述神話故事。1．整體回顧課文內容。起因經過結果十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現出了勃勃生機。2．在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。3．小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）4．小組展示。（五）積累提高，拓展訓練1、你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。2、說說你想對羿說什么。（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。板書設計原因：十日當空，萬物生靈涂炭翻過蹚過來到羿射九日經過：搭上拉開一口氣無私奉獻留下一個太陽大英雄結果：萬物現出勃勃生機羿射九日（優(yōu)質教案）二妙析教材這篇課文是一個神話故事，講了調皮的十個太陽不輪流值日，一起跑出來，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個太陽，只留下一個太陽，讓大地重新現出了勃勃生機。故事情節(jié)引人入勝，表現了上古時代人類征服自然的愿望。學情分析這個故事可能部分學生聽說過，但是學生可能會有很多疑問，如：“太陽真能射下來嗎？”“人跑得過太陽嗎？”……這就需要教師在教學中進行適時的點撥、引導。教學建議教學中要注重學生默讀課文習慣的養(yǎng)成，做到默讀時不指讀、不出聲。注重學生交流能力的提高，讓學生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見。教學目標【知識與技能】1．會認12個生字，會寫9個生字。2．默讀課文，做到不指讀。3．根據提示，講講這個故事?！具^程與方法】分組討論，學生自主感悟?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會上古時代人類征服自然的愿望。重點難點重點1．會認12個生字，會寫9個生字。2．默讀課文，做到不指讀。3．能夠根據提示講講《羿射九日》這個故事。難點體會上古時代人類征服自然的愿望。教學準備教師：多媒體課件，生字卡。學生：搜集關于羿的資料。課時安排2課時第一課時一、課時目標1．會認12個生字，會寫9個生字。2．默讀課文，了解課文的主要內容。二、重點難點重點會認12個生字，會寫9個生字。難點默讀課文，了解課文的主要內容。三、揭示課題1．師：同學們，你們知道女媧補天的故事嗎？（師講故事）2．師：今天咱們再來讀一個神話故事。（板書課題，齊讀課題）四、初讀課文，掃清字詞障礙1．學生默讀課文，圈出生字新詞。2．學習生字。出示生字：射值熔艱箭裂竄炎莊稼滋騰（1）指名讀。（2）同桌互讀。（3）“開火車”讀。（4）全班齊讀。3．學習新詞。出示詞語：東邊光明覺得值日火球沙石人類艱難決心苦海炎熱害怕從此東方西方花草樹木重新生機（全班齊讀，老師相機指導。）4．引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。五、默讀課文1．自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標出自然段序號。2．你知道課文主要講了什么事嗎？（天空中出現了十個太陽，羿射掉了九個，只留下一個為人類造福。）六、指導寫字1．課件出示要求會寫的生字。2．運用課件形象地指導書寫。（1）寫正確。值：人(亻)站得直，“直”別少寫一橫。（2）寫美觀?！邦悺鄙闲∠麓?，“大”要托住“米”。3．師范寫，學生書空。4．學生在書中田字格里描紅、臨寫，寫完后小組評比，將寫得正確美觀的字在全班展示。七、梳理板書羿射九日覺值類艱弓炎害此新第二課時一、課時目標1．根據提示講講這個故事。2．理解課文內容，體會上古時代人類征服自然的愿望。二、重點難點重點根據提示講講這個故事。難點體會上古時代人類征服自然的愿望。三、復習導入1．課件出示生字新詞，指名認讀。2．游戲識字，同桌書空，互猜生字。四、精讀課文，理解感悟(一)學習第1～3自然段。1．指名讀第1～3自然段。2．你能用自己的話說說這3個自然段分別寫了什么內容嗎？3．讀完這3個自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？（教師相機板書）起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。4．請你找出文中描寫大地被炙烤的句子，讀一讀。（禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。）這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側面烘托了人們無法生存下去的原因。（二）學習第4～6自然段。1．默讀第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？2．從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數字，只是一種代指，強調了羿為射太陽走了很遠的路。3．看圖說一說羿是怎樣射日的。4．從羿射日的動作中你又領悟到了什么？（羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準；從這些詞語中可以領悟到羿射箭本領高超，不愧為神箭手。）5．為什么羿沒有射下所有的太陽？（因為天上沒有了太陽，整個世界將一片黑暗。莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。）6．讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。）（教師相機板書）經過：羿射下九個太陽，留下了最后一個太陽。（三）學習最后一個自然段。1．指名讀。2．這段話告訴了我們什么？（大地上重新現出了勃勃生機。）（教師相機板書）結果：大地上重新現出了勃勃生機。（四）你覺得故事里哪些內容很神奇？小組內同學互相交流一下。五、講述神話故事1．多媒體整體回顧課文內容。2．根據板書，小組內同學嘗試講故事，若一個同學講不完整，其余同學進行補充。3．指名講故事。4．配上動畫講故事。六、課外拓展你還知道哪些神話故事？把自己讀過的神話故事講給大家聽聽吧！七、梳理板書羿射九日起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。經過：羿射下九個太陽，留下了最后一個太陽。結果：大地上重新現出了勃勃生機。八、教學感悟神話故事文本的特點就在于充滿了神奇的想象力，讓學生感受羿射九日的神奇是我引導學生學習的重點。教學本文時，我通過多種方法來感悟神話的這種奇特，開啟學生豐富的想象力，走進神話瑰麗的想象天地。接著引導學生根據提示的內容講故事，從而理解與感受課文。羿是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用“想象”創(chuàng)造出來的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學價值。要把這種美學價值傳承給學生，就要抓住人物高大、勇敢、獻身的三個特點，展開文本的教學?？傊?，神話的教學不僅要讓學生了解傳統(tǒng)文化，更多的應該讓學生熱愛神話，感受神話的獨特魅力。《羿射九日》教案篇八知識與能力：1、認讀13個字；2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。過程與方法：聯系生活實際，討論，想象，講故事等。態(tài)度情感價值觀：了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。教學重點：了解課文內容。教學難點：能夠講述《羿射九日》的神話故事。查閱資料：查找關于《羿射九日》的故事。教學要求：1、認讀13個字；2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。教學過程：一、導入，揭示課題。1、師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）2、師：今天咱們再來看一個神奇的故事。板書課題：《羿射九日》過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？二、初讀感知。提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。三、學習字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的美麗。1、提示：看看誰來考你了？出示生字：先指名讀后齊讀2、引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。3、引導：朗讀課文，你知道了什么？4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關的句子讀一讀。5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！四、講故事。1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？2、講給同學聽一聽。五、作業(yè)。自己搜集神話故事，講給大家庭?！遏嗌渚湃铡方贪钙?．會認“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個生字，能正確讀寫“東邊、光明”等18個詞語。2．能根據表格提示的內容講故事。3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。1．識記生字詞，了解課文內容。2．能夠復述羿射九日的故事。課件。2課時第一課時一、導入新課，揭示課題。同學們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？今天老師要和大家再來學習一篇新的神話故事《羿射九日》，請大家認真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫：上邊的羽字頭，第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折勾。板書課題：《羿射九日》，齊讀課題。二、初讀課文，認識生字。1．自主閱讀課文，標注自然段，圈畫課后生字詞。2．全班交流：認識了哪些生字？是怎么認識的？3．教師小結學生學習生字的方法：（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰（2）比較識字：直——值？艱——堅？家——稼（3）組詞識字：炎（炎熱）？莊（村莊）？滋（滋潤）三、默讀課文，整體感知。默讀課文，小組合作交流：課文講了一個什么故事？故事的起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經過：羿射下了九個太陽，留下了最后一個。故事的結果：大地上重新現出了勃勃生機。四、研讀課文，了解射日起因。（一）質疑問難1．看到這個題目，大家會有什么問題？2．根據學生回答，歸納總結：羿為什么射日？他怎樣射日的？射日的結果怎樣？（二）學習探討第一個問題：羿為什么射日？1．默讀課文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中畫出來。2．指名學生讀第1—3自然段。3．讀了這三個自然段，你知道了什么？4．指名反饋。（很久以前，天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現在天空中，給人類帶來了災難。）5．思考下列問題：（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空）為什么是從東往西穿過天空？（2）十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現，會怎樣呢？（學生自由討論）（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學生理解以下內容。①十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）（4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學們，我們有什么辦法幫助人類呢？（學生自由討論）五、教學生字，指導書寫。1．引導自學，指導下列幾個字的筆順：注意“弓”字共三筆，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三橫。2．指導書寫。3．學生練習描紅。第二課時一、復習舊知。1．出示詞語卡片，學生開火車認讀。2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因，這節(jié)課我們一起來探究一下他射日的經過。二、品讀感悟，了解射日經過。（一）學習探討第二個問題：他怎樣射日的？1．羿看到人們生活得如此艱難，決定幫人們脫離苦海。大家認真閱讀第4—6自然段，找出描寫羿射日的句子，用“____”標出來。2．指名回答。（出示圖片）看圖填空。3．再找出描寫羿射日動作的詞語，用“△”標出。出示相關詞語：翻？蹚？登？搭上？拉開4．理解詞語：害怕、慌慌張張?？梢酝ㄟ^聯系這個詞語前面描寫羿射日的句子來領會其意，知道這個詞從側面反映了羿射箭技術高超。5．在學生理解體會的基礎上，再一次朗讀羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強武藝。6．質疑：為什么射了九個就不射了？（1）指名讀第6自然段。（2）交流，反饋。（天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗，人和動植物就沒法活下去。）（3）你感覺后羿是個怎樣的人？（二）學習探討第三個問題：