淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著小學(xué)教育的發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力逐漸受到了更高的重視，閱讀能力是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的主要任務(wù)之一。學(xué)生在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中提高閱讀知識(shí)的同時(shí)還提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此教師在教育教學(xué)中要積極改善教學(xué)方針跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步創(chuàng)新教學(xué)理念，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)的作用，

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要手段，在小學(xué)語文教學(xué)中深受語文教育工作者的關(guān)注。教師在閱讀教學(xué)中將學(xué)生看做教學(xué)主體，改善學(xué)生的教育環(huán)境，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不足之處，使學(xué)生和教師共同努力提高小學(xué)教育水準(zhǔn)。在教學(xué)中教師與學(xué)生積極配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，收獲小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效成果。

一、提高教師職業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)環(huán)境

在閱讀教學(xué)中教師不斷學(xué)習(xí)語文知識(shí)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)的理念，完善自身的不足之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向。教師為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情景，進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高教育水平。學(xué)生和教師一起在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中成長(zhǎng)進(jìn)步，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，在閱讀教學(xué)中逐步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》一課時(shí)，教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)場(chǎng)景，最大程度上運(yùn)用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣。在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高學(xué)生探索科學(xué)世界的好奇心。教師在教學(xué)中以星空為話題進(jìn)行新課引入，激發(fā)學(xué)生想象力，在課堂學(xué)習(xí)中有效集中學(xué)生注意力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握天體上生命存在具備的四個(gè)條件，火星與地球的相似之處。將文章中討論“宇宙有沒有生命”這一問題的重點(diǎn)段落勾畫出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考文章中第一自然段和最后兩自然段分別告訴了我們哪些道理？文章是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？在閱讀教學(xué)中教師提高自身文學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題閱讀文章內(nèi)容，體會(huì)文章中所表達(dá)的道理和情感，促進(jìn)學(xué)生閱讀知識(shí)的有效吸收，在閱讀學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的綜合水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加深課堂互動(dòng)

在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向探索，倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀教學(xué)中教師為學(xué)生進(jìn)行小組劃分，促使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中積極交流配合，在課堂學(xué)習(xí)中改善學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀最終教學(xué)效果的提高。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》一課時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定合理的小組分化，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，搜集整理相關(guān)圖片。了解文章中諺語的意思。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生對(duì)夏季植物快速生長(zhǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的興趣，利用圖片的豐富性刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)與圖片有關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中學(xué)生與教師完美配合，反復(fù)朗讀文章內(nèi)容，找出文章的中心主旨，思考植物在夏天都要哪些生長(zhǎng)變化？文章中出現(xiàn)的“飛快地、跳躍地、活生生地、看得見地”這些詞語說明了什么情況？在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，加深課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率。在閱讀學(xué)習(xí)中擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的改善。

三、掌握閱讀技巧知識(shí)，立足課本內(nèi)容

學(xué)生閱讀能力的提升不僅要依靠教師提升自身素養(yǎng)，更要立足課本能用。在閱讀教學(xué)中教師利用課本中豐富的閱讀素材，提高學(xué)生的眼界和見識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有關(guān)閱讀的技巧和能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)知識(shí)。在閱讀學(xué)習(xí)中教師優(yōu)化教育理念，尊重學(xué)生尊重課本，從課本的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料及文章背景，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮自身才能，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》一課時(shí)，教師根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放《開國(guó)大典》的電影片段。引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)背景資料，掌握文章的主要內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生相互合作完成閱讀學(xué)習(xí)。討論課文講了幾個(gè)部分？這幾個(gè)部分中分別寫了那幾件事情？開國(guó)大典分為哪幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國(guó)大典的盛況？為什么能夠體現(xiàn)出來？學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，掌握閱讀學(xué)習(xí)中的技巧，在課堂教學(xué)中與教師一問一答，提高教學(xué)效率。教師面對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，抓住課本內(nèi)容的重點(diǎn)，由點(diǎn)到面，全面掌握閱讀內(nèi)容提高閱讀技巧，不斷改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終質(zhì)量。

總而言之，閱讀教學(xué)成為語文教學(xué)的重要部分，對(duì)教學(xué)發(fā)展有著積極的