探析如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探析如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：學(xué)生自接受教育以來(lái)，數(shù)學(xué)一直在學(xué)習(xí)中占重要地位。但因?qū)W生個(gè)人邏輯發(fā)展和高中數(shù)學(xué)難度不平衡等矛盾，學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)一直難以掌握。且教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，多為教師灌輸式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，因此學(xué)生難以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)性。想要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，需要教師對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，并結(jié)合實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，用多種方法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式，也只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;改革創(chuàng)新

新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式也從單一性走向多樣化。新型教學(xué)方式的出現(xiàn)有利于高中數(shù)學(xué)更好的被學(xué)生理解和掌握，有利于學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要以學(xué)生為中心，抓住學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展創(chuàng)新性思維模式，探求教學(xué)方法的多樣化。教師可以從以下幾個(gè)方面著手促進(jìn)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高考是學(xué)生人生中十分重要的一次考試，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張的階段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都十分注重試卷分?jǐn)?shù)，教師在講授課程時(shí)也多注重知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。教師通過(guò)講授知識(shí)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用大量題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。此方法雖然可以使學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生的思維能力和變通能力得不到提高，會(huì)使學(xué)生陷入單純“套公式”的學(xué)習(xí)方法中，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的有利影響不大。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意此方法的不利影響，要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)數(shù)學(xué)達(dá)到完全的理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

比如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用視頻、圖片等方式進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如讓學(xué)生在所展示的名家建筑、著名景點(diǎn)等圖片中找出圖片中的幾何圖形。這種方法不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到立體幾何這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可以讓學(xué)生明白立體幾何處處存在，可以促進(jìn)學(xué)生在日常生活中的觀察力。教師可以進(jìn)一步組織學(xué)生對(duì)立體幾何進(jìn)一步分類，促進(jìn)學(xué)生的邏輯分析能力也使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的掌握。由此可見(jiàn)，情景教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)方式。

二、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是指學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找對(duì)象進(jìn)行分析研究并且把其與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，是學(xué)生自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。但受高考制度的影響，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一直過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)試卷分?jǐn)?shù)，因此，學(xué)生和教師常常運(yùn)用較多的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行大量練習(xí)，而不是抓住數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地發(fā)揮其潛力去探究和研究數(shù)學(xué)，只能運(yùn)用機(jī)械記憶對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。只有進(jìn)行多樣的教學(xué)方式，發(fā)揮教師創(chuàng)新型的教學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)情境的發(fā)展，才能使這種現(xiàn)象進(jìn)行一定的改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)一步培養(yǎng)也是教師教學(xué)手段的一種，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去摸清自身學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、利用微課教學(xué)

教師在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)探究和反思，以彌補(bǔ)一直以來(lái)教學(xué)方式的不足。除此之外教師必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，不斷的改革教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如隨著當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)不但有利于教師搜集教學(xué)資料，還有利于教師相互借鑒教學(xué)方法，從而改善自身，幫助學(xué)生提起對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。其中微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中不可缺少的一種。微課雖然時(shí)間較短，但其內(nèi)容十分豐富。如果教師能夠運(yùn)用得當(dāng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。微課之所以受廣大師生喜愛(ài)還有一個(gè)原因在于其獲取的便捷，它打破了其他教學(xué)方式中時(shí)間和空間的限制，即使學(xué)生只有少量時(shí)間也可以用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該注重并合理利用微課教學(xué)，發(fā)揮其重大作用。

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》時(shí)，教師可以利用視頻的方式把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理串聯(lián)，幫助學(xué)生更好的理解。教師還可以把微課放在電腦或某個(gè)平臺(tái)上使學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行觀看，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可以用微課來(lái)展示不同類型的立體圖形，以立體圖形為例，來(lái)講述點(diǎn)、直線和平面間的關(guān)系。這種方法不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)展，還可以使學(xué)生在不理解知識(shí)點(diǎn)的情況下，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。