




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
視覺傳播的
學(xué)術(shù)研究概貌
第一節(jié)
紛繁的脈絡(luò)
第二節(jié)
學(xué)科奠基人
第二章第一節(jié)紛繁的脈絡(luò)一、一個(gè)嶄新的領(lǐng)域說到視覺傳播研究的“新”,是因?yàn)樵谌藗兊钠毡檎J(rèn)知里,語言和文字是需要學(xué)習(xí)的,而觀看則不用,是一種與生俱來的能力。二、紛繁的脈絡(luò):桑德拉·默瑞亞蒂的調(diào)查
研究的切入點(diǎn)涉及多個(gè)領(lǐng)域,學(xué)術(shù)分支多元化是視覺傳播研究的又一特點(diǎn)。
科羅拉多州立大學(xué)視覺傳播學(xué)者桑德拉·默瑞亞蒂(SandraMoriarty)一直致力于視覺傳播學(xué)術(shù)研究脈絡(luò)的梳理
。三、各有側(cè)重的視覺傳播教育體系
桑德拉·默瑞亞蒂認(rèn)為,鑒于視覺傳播的學(xué)術(shù)研究脈絡(luò)非常多元,理想的大學(xué)視覺傳播方向的教育也應(yīng)該有不同背景的人加入,比如心理學(xué)、哲學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)以及社會(huì)學(xué)和教育學(xué)者,這些人可以組成一個(gè)交叉學(xué)科的研究小組,最終就可以對(duì)視覺傳播的一些核心問題展開研究。
四、視覺傳播研究譜系圖
從以上分析中可以清楚地看到,視覺傳播研究確實(shí)是一個(gè)紛繁多樣的研究領(lǐng)域,學(xué)科之間縱橫交錯(cuò)。下面這個(gè)表格是桑德拉·默瑞亞蒂和葛瑞肯·巴柏特斯整理的視覺傳播領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)不同研究方向的匯總
。五、大眾傳播領(lǐng)域的視覺傳播研究
正如序言所提及的,本書對(duì)視覺傳播研究的介紹主要從大眾傳播角度切入,以上是對(duì)整個(gè)視覺傳播研究領(lǐng)域宏觀概貌的梳理,以下就再對(duì)大眾傳播領(lǐng)域的視覺傳播研究狀況稍加解析。
六、中國(guó)的視覺傳播研究
毫無疑問,視覺傳播研究才剛剛起步,中國(guó)國(guó)內(nèi)的視覺傳播研究現(xiàn)狀也是如此,“新”和“多元”也體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的這個(gè)研究領(lǐng)域。
第二節(jié)學(xué)科奠基人在展開隨后的關(guān)于視覺傳播理論的深入介紹之前,有必要對(duì)視覺傳播研究領(lǐng)域的一些先行者予以介紹。1.索·沃斯
索·沃斯(SolWorth,1922—1977)出生在美國(guó),他的身上有許多光環(huán),他被稱為畫家、攝影師、電影制作人、學(xué)者、在人類學(xué)研究領(lǐng)域使用電影調(diào)查方法的先驅(qū)者,以及“視覺傳播研究之父”。
2.克利斯蒂安·梅茨
克利斯蒂安·梅茨(ChristianMetz,1931—1993)是法國(guó)著名電影理論家,電影研究符號(hào)學(xué)大師,他對(duì)電影語言結(jié)構(gòu)學(xué)的研究使他成為這個(gè)領(lǐng)域的先鋒。
3.魯?shù)婪颉ぐ⒍骱D?/p>
魯?shù)婪颉ぐ⒍骱D罚≧udolphArnheim,1904—1994)出生于德國(guó),是藝術(shù)理論家,格式塔心理學(xué)派學(xué)者。他的《藝術(shù)與視知覺》、《視覺思維》等著作,是視覺傳播研究的必讀書目。
4.謝爾蓋·愛森斯坦
謝爾蓋·愛森斯坦(SergeiEisenstein,1898—1948)是蘇聯(lián)著名的導(dǎo)演、理論家,致力于研究和探索電影蒙太奇技巧,創(chuàng)立了蒙太奇理論,其理論著作有《蒙太奇論》、《蒙太奇1938》、《垂直蒙太奇》、《雜耍蒙太奇》、《電影中的第四維》、《鏡頭以外》等,對(duì)運(yùn)動(dòng)視覺的研究和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
5.詹姆斯·吉布森
詹姆斯·吉布森(JamesJeromeGibson,1904—1979)是美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家,從事知覺心理學(xué)研究,提出視知覺是人類對(duì)環(huán)境信息產(chǎn)生的一種直接知覺,不需要經(jīng)過復(fù)雜的信息處理過程的直接知覺理論。
6.大衛(wèi)·馬爾
大衛(wèi)·馬爾(DavidMarr,1945—1980)是英國(guó)心理學(xué)家,他將心理學(xué)、人工智能和神經(jīng)生理學(xué)結(jié)合起來,對(duì)視覺的研究作出了重要貢獻(xiàn),是計(jì)算視覺的奠基人。
7.赫伯
特·澤特爾
赫伯特·澤特爾(HerbZettl)是重要的當(dāng)代視覺傳播研究者,他是舊金山州立大學(xué)廣播電子藝術(shù)傳播專業(yè)的教授,他在這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)從事教學(xué)工作40多個(gè)年頭,研究的主要領(lǐng)域一直是媒介美學(xué)和電視制作。
8.保羅·梅薩里
保羅·梅薩里(PaulMessaris)教授是視覺傳播研究領(lǐng)域中重要的當(dāng)代學(xué)者,在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)安能堡傳播學(xué)院任教,他的主要研究方向是電影傳播效果、視覺傳媒以及新媒體。
9.保羅·馬丁·萊斯特
保羅·馬丁·萊斯特(PaulMartinLester)是美國(guó)加利福尼亞州立大學(xué)傳播系終身教授,他立足于大眾傳播領(lǐng)域?qū)σ曈X傳播展開研究,著作《視覺傳播:影像載動(dòng)信息》是這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)最重要的著作之一。
10.桑德拉·默瑞亞蒂
桑德拉·默瑞亞蒂(SandraMoriarty)是美國(guó)科羅拉多州立大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的教授,視覺傳播文獻(xiàn)研究的專家,參與編寫了《視覺傳播手冊(cè)》(
HandbookofVisualCommunication:Theory,Methods,andMedia)。
思考題
1.對(duì)你一天內(nèi)接觸到的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度豬場(chǎng)租賃與養(yǎng)殖廢棄物資源化利用合作協(xié)議
- 2025年度危化品物流承包裝卸搬運(yùn)及安全防護(hù)合同
- 二零二五年度董事職責(zé)履行與聘任合同
- 2025年度學(xué)生安全教育與應(yīng)急演練合作協(xié)議
- 2025年度醫(yī)院食堂營(yíng)養(yǎng)均衡供餐服務(wù)協(xié)議
- 2025年度農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)購銷合同圖片制作與物流服務(wù)合同
- 2025年度夫妻共同財(cái)產(chǎn)投資決策及收益共享協(xié)議書
- 2025年吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握新殬I(yè)技能測(cè)試題庫及參考答案
- 2025年度保障房東權(quán)益的商鋪?zhàn)赓U合同要點(diǎn)
- 2025年度債務(wù)轉(zhuǎn)移與債務(wù)清償合同范本
- 小班安全《湯姆走丟了》PPT課件教案反思微視頻
- 作物栽培學(xué)課件棉花
- 最新小學(xué)二年級(jí)口算及豎式計(jì)算練習(xí)題
- 生產(chǎn)與運(yùn)作管理-陳榮秋
- 病理生理學(xué)教學(xué)病生6休克課件
- 金雞冠的公雞繪本課件
- 日影朝向及長(zhǎng)短
- 沙盤游戲治療(課堂PPT)
- (完整版)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的表格
- 樸素貝葉斯分類器完整
- 教育系統(tǒng)績(jī)效工資分配方案(共6頁)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論