幼兒園答新手幼兒教師第112問如何反思評(píng)價(jià)活動(dòng)

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁答新手幼兒教師第112問：如何反思評(píng)價(jià)活動(dòng)？評(píng)價(jià)在教誨中的作用已為人們所熟知。評(píng)價(jià)的價(jià)值不僅在于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，更能影響幼兒的主動(dòng)建構(gòu)能力。評(píng)價(jià)不是為了得到教與學(xué)的質(zhì)量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，也不是為了評(píng)判教師與幼兒能力的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)是為了使幼兒的探索過程發(fā)揮更大的效能，促進(jìn)教師與幼兒的成長(zhǎng)。教師和幼兒既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)為教師的“教”和幼兒的“學(xué)”提供了支持，讓幼兒和教師得到可以長(zhǎng)進(jìn)的信息，明確下一步的前進(jìn)方向。評(píng)價(jià)貫通于囫圇教誨過程中，教師不但要舉行自我評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒的自我評(píng)價(jià)，使幼兒存心識(shí)地評(píng)判自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而產(chǎn)生新的探索目標(biāo)。活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思調(diào)節(jié)要從計(jì)劃做起：

1、活動(dòng)前——沉思熟慮。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

◆活動(dòng)的主題是絕大多數(shù)幼兒感興趣的嗎？幼兒的眾多興趣中哪一個(gè)對(duì)他們的發(fā)展最有價(jià)值？這個(gè)興趣能否鼓勵(lì)幼兒的主動(dòng)探索？

◆兒童的興趣能生成什么樣的教誨內(nèi)容？知識(shí)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)怎樣建構(gòu)的？?jī)和顒?dòng)的網(wǎng)絡(luò)怎樣搭建的？網(wǎng)絡(luò)線索應(yīng)該怎樣發(fā)展？哪些對(duì)全體兒童更有價(jià)值，哪些應(yīng)略去？哪些相宜集體探索，哪些相宜小組或個(gè)別探索？

◆活動(dòng)的決定充足嗎？活動(dòng)的內(nèi)容注重到調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)了嗎？除了物質(zhì)材料的決定，還做了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備嗎？哪些決定工作需要教師和幼兒一起做？哪些決定需要家長(zhǎng)和幼兒一起做？哪些需要集體探索和交流？

◆活動(dòng)開始以前應(yīng)該提一些怎樣的問題以激發(fā)幼兒的個(gè)別探索愿望？怎樣協(xié)助兒童梳理個(gè)別經(jīng)驗(yàn)？

◆活動(dòng)形式能體現(xiàn)幼兒的主體地位嗎？體現(xiàn)最佳效益原則了嗎？有幼兒小組與個(gè)別學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)嗎？

◆活動(dòng)中可能浮上什么問題？倘若過高或過低預(yù)計(jì)了幼兒的能力水平怎么辦？幼兒可能碰到哪些艱難？哪些地方幼兒可以自己解決，哪些地方需要教師提供須要的協(xié)助？

◆所有可能的資源都得到利用了嗎？體現(xiàn)資源運(yùn)用的最高效能了嗎？

2、活動(dòng)中——啟思質(zhì)疑。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

環(huán)境與材料

◆環(huán)境是和兒童一起創(chuàng)設(shè)的嗎？有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？幼兒是否有駕御環(huán)境的能力？

◆提供的材料體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異了嗎？能激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索嗎？能滿意幼兒的異常需要嗎？

兒童的主體性發(fā)揮

◆孩子們是在積極地探索嗎？他們不安教師的評(píng)判嗎？他們得到他們想要的機(jī)會(huì)了嗎？他們能夠使用提供的材料解決問題嗎？

◆每個(gè)孩子都有自信嗎？都有勝利的機(jī)會(huì)嗎？孩子們有愉悅的情緒感觸嗎？

教師與兒童的互動(dòng)

◆教師能對(duì)兒童的表現(xiàn)做出相宜的贊賞嗎？常常用積極的態(tài)度鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)探索嗎？能寬容幼兒的建構(gòu)性錯(cuò)誤嗎？能在須要時(shí)提供有效的協(xié)助嗎？

◆教師積極地回應(yīng)了孩子的話題嗎？注重啟發(fā)孩子的自發(fā)探索了嗎？能賦予孩子們積極的鼓勵(lì)嗎？孩子們是在積極地與教師交流嗎？每一個(gè)孩子都不存在交流障礙嗎？

教師的指導(dǎo)作用

◆教師注重給幼兒發(fā)明合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了嗎？鼓勵(lì)幼兒表達(dá)與表現(xiàn)自己的體驗(yàn)與看法了嗎？能發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)中的矛盾和矛盾，并及時(shí)地引發(fā)研究嗎？

◆教師為幼兒的認(rèn)識(shí)做了須要的提升嗎？在發(fā)散幼兒思維的前提下，是否注重了歸納總結(jié)呢？活動(dòng)可以向什么方向拓展？

3、活動(dòng)后——反思自省。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

◆活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)與教師的預(yù)想一致嗎？倘若不一致，差距在哪里？

◆哪些地方與計(jì)劃不同，所做的改變合理嗎？

◆幼兒的經(jīng)驗(yàn)有提升嗚？這種活動(dòng)形式的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？什么問題應(yīng)該在計(jì)劃中不斷調(diào)節(jié)？倘若再碰到相關(guān)問題能做什么樣的調(diào)節(jié)？

◆教師的行為有哪些地方欠妥？哪些應(yīng)該在當(dāng)初調(diào)節(jié)，哪些在今后應(yīng)汲取教