高中英語閱讀中批判思維能力培養(yǎng)現狀調查問卷(教師卷)

高中英語閱讀中批判思維能力培養(yǎng)現狀調查問卷(教師卷)尊敬的老師：您好！感謝您能在百忙之中抽出時間參加本次問卷調查活動！該問卷的旨在了解目前高中閱讀教學中批判性思維能力的培養(yǎng)現狀。問卷采用匿名形式，所收集的數據僅供本人研究使用，不涉及對您個人業(yè)務能力和工作情況的評價結果，您真誠的選擇將為研究提供科學的依據。為此，衷心希望您按照自己的實際情況認真填寫，放心作答，感謝您的合作與支持！一、基本情況1.您的性別是（）[單選題]*○A.男○B(yǎng).女2.您的年齡是（）[單選題]*○A.20-25歲○B(yǎng).26-35歲○C.36-45歲○D.46歲及以上3.您的教齡是（）[單選題]*○A.5年及以下○B(yǎng).6-10年○C.11-15年○D.16年及以上4.您的最高學歷:_________[單選題]*○A.中專○B(yǎng).大?！餋.本科○D.碩士及以上5.您的職稱是（）[單選題]*○A.中教二級○B(yǎng).中教一級○C.副高級○D.高級二、批判性思維技能的培養(yǎng)情況

下面列出了教師在閱讀教學中可能存在的一些教學行為，請仔細閱讀每一條，然后根據您的實際教學情況，選擇最符合這些行為發(fā)生的頻率。1.引導學生根據閱讀材料的文體特征劃分文章體裁。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不2.通過講解相關話題的背景知識幫助學生理解閱讀文本。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不3.引導學生區(qū)分、理解和描述閱讀材料中的信息特征，使用特定的分類框架對材料中的信息進行歸類。[單選題]*○總是○經常○有時○很少○從不4.引導學生覺察和描述文本的內容、情感表達、目的、價值、社會意義等。（如，解讀反諷或修辭手法的使用，解讀某種行為的文化內涵或社會意義等）[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不5.讓學生閱讀標題，根據題意調用相關經驗并初步陳述文本中心思想;[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不6.引導學生劃分段落，概括段落大意，簡單列出文章結構。[單選題]*○總是○經常○有時○很少○從不7.引導學生判斷每個段落的內容與全文主題陳述的相關性、一致性和連貫性，分析各段落之間如何關聯成為一個整體;[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不8.提醒學生區(qū)分閱讀材料中的事實與觀點。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不9.幫助學生識別閱讀材料中的各類觀點和論據，并檢查觀點和論據的對應關系。[單選題]*○總是○經常○有時○很少○從不10.引導學生辨識各論據之間存在的邏輯關系（因果、假設、遞進等）[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不11.讓學生把文中的觀點和其他觀點聯系起來。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不12.提示學生轉換不同視角評判閱讀材料中的觀點。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不13.引導學生考察作者的背景和文本中觀點的關系。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不14.引導學生評估文本中觀點的可信度及相關因素。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不15.引導學生評價作者的寫作態(tài)度和情感。[單選題]*○總是○經常○有時○很少○從不16.引導學生推斷文本的主旨大意。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不17.引導學生根據上下文線索推斷單詞的意思。[單選題]*○總是○經常○有時○很少○從不18.引導學生對文章情節(jié)發(fā)展做出推斷。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不19.引導學生推測作者的觀點并形成假設。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不20.引導學生根據閱讀材料推斷文章隱含的結果。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不21.讓學生根據閱讀文本的內容，提出自己的看法和觀點。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不22.讓學生閱讀后大致陳述閱讀文本的結構或思路。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不23.讓學生用自己的話解釋作者觀點的合理性或者論證的有效性。[單選題]*○總是○經常○有時○很少○從不24.指導學生證明自己的觀點并給出理由。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不25.讓學生解釋文章論點的層次性和銜接性，以及論據的深度。[單選題]*○總是○經常○有時○很少○從不26.讓學生判斷在閱讀過程中自己的思維在何種程度上受到知識欠缺或偏見、定式、情感等因素的干擾。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不27.引導學生對自己的意見及堅持的理由做出客觀的評價。[單選題]*○總是○經?！鹩袝r○很少○從不28.引導反省自己的動機和態(tài)度，確認是否盡力避免偏見，做到了思想公正和忠于真理。[單選題]*○總是○經?！鹩?/p>