第二單元《口算減法例2》（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/教案：《口算減法例2》年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教材：人教版課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握口算減法的方法和技巧，提高口算能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口算減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.口算減法的計(jì)算方法。2.運(yùn)用口算減法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1.口算減法的計(jì)算技巧。2.解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，正確運(yùn)用口算減法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的口算減法例1，讓學(xué)生口算幾個(gè)簡(jiǎn)單的減法題目，檢查學(xué)生對(duì)口算減法的掌握情況。2.揭示課題。教師告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《口算減法例2》，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。二、探究新知（15分鐘）1.教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。教師出示例題：“小明有15個(gè)蘋(píng)果，他給了小華7個(gè)，還剩多少個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察題目，理解題意。2.學(xué)生嘗試解答。教師讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用口算減法解答這個(gè)問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和方法。3.小組討論，交流算法。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的計(jì)算方法和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。4.教師總結(jié)，講解算法。教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，總結(jié)出口算減法的計(jì)算方法，并講解其中的技巧。例如，從15中減去7，可以先減去5，再減去2，得到8。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師出示幾道口算減法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固口算減法的計(jì)算方法。2.教師批改作業(yè)，給予反饋。教師批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果給予反饋，指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生改正。四、實(shí)際應(yīng)用（10分鐘）1.教師出示實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生解答。教師出示幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、計(jì)算比賽得分等，讓學(xué)生運(yùn)用口算減法解答。2.學(xué)生分享解答過(guò)程和結(jié)果。教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的解答過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用口算減法解決實(shí)際問(wèn)題。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的口算減法例2，讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到了什么。2.學(xué)生總結(jié)口算減法的計(jì)算方法和技巧。教師讓學(xué)生總結(jié)口算減法的計(jì)算方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。3.教師布置作業(yè)。教師布置一些口算減法的作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、嘗試、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了口算減法的方法和技巧。在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用口算減法解決問(wèn)題，提高了口算能力。但在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們也能掌握口算減法。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用口算減法解決問(wèn)題，提高了口算能力。補(bǔ)充和說(shuō)明：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生是否能夠熟練掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嘗試、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握了口算減法的方法和技巧。然而，這并不意味著學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用口算減法解決問(wèn)題。因此，在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一、鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性和層次性。針對(duì)性是指練習(xí)題應(yīng)該針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。層次性是指練習(xí)題應(yīng)該由易到難，逐步提高學(xué)生的口算能力。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的口算減法題，讓學(xué)生先進(jìn)行熱身練習(xí)，然后再逐漸增加題目的難度，讓學(xué)生逐步提高口算能力。二、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有情境性和挑戰(zhàn)性。情境性是指實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。挑戰(zhàn)性是指實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該具有一定的難度，讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些與購(gòu)物找零、計(jì)算比賽得分等相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用口算減法解決。三、教師的指導(dǎo)在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、學(xué)生的參與在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與是非常重要的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)交流。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與等方面。只有關(guān)注這些方面，才能夠有效地提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用口算減法解決問(wèn)題。在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和策略對(duì)于學(xué)生掌握口算減法的熟練程度至關(guān)重要。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在練習(xí)中能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題應(yīng)該涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括基本的減法運(yùn)算、退位減法、以及一些常見(jiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤。教師可以設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的練習(xí)題，如填空題、選擇題、解答題等，讓學(xué)生在不同的題型中運(yùn)用口算減法。此外，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度，提供不同難度的練習(xí)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)題，幫助他們鞏固基本運(yùn)算；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以提供一些挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。2.實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、安排時(shí)間、分配物品等。這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固口算減法，還能夠提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際應(yīng)用題的設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注重題目的多樣性和創(chuàng)新性?？梢酝ㄟ^(guò)故事、游戲、競(jìng)賽等形式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，靈活運(yùn)用口算減法解決問(wèn)題。3.教師的指導(dǎo)在鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)作用不容忽視。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并教授正確的計(jì)算方法。教師的指導(dǎo)還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的計(jì)算方法和技巧，如利用數(shù)線(xiàn)、拆分?jǐn)?shù)字、找規(guī)律等。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4.學(xué)生的參與學(xué)生的積極參與是鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)和討論?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作、同伴互助等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中取得的進(jìn)步，教師應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不怕犯錯(cuò)