部編版一年級上冊語文教案：10大還是小

/部編版一年級上冊語文教案：10大還是小一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識和理解“大、小”的意思，能夠正確書寫“大、小”字。2.過程與方法：通過觀察、比較、討論等方式，讓學(xué)生掌握“大、小”字的書寫方法和運用。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、教學(xué)重點與難點重點：學(xué)會本課的10個生字，理解“大、小”的意思，能夠正確書寫“大、小”字。難點：掌握“大、小”字的書寫方法和運用。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物體，說出它們的大小，進(jìn)而引出本課的主題“大還是小”。2.學(xué)習(xí)新課（1）學(xué)習(xí)生字教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的10個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，理解字義，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生跟讀，并注意糾正發(fā)音。（2）學(xué)習(xí)“大、小”字教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“大、小”字的筆畫、結(jié)構(gòu)，講解書寫方法。學(xué)生跟寫，教師巡回指導(dǎo)。（3）課堂練習(xí)教師出示一些大小不同的物體，讓學(xué)生用“大、小”字進(jìn)行描述。學(xué)生分組討論，每組選一名代表進(jìn)行匯報。3.鞏固提高（1）讓學(xué)生用“大、小”字造句，鞏固所學(xué)知識。（2）進(jìn)行“大、小”字的書寫比賽，提高學(xué)生的書寫能力。4.課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“大、小”字的書寫方法和運用。5.課后作業(yè)（1）抄寫本課的10個生字，每個字寫5遍。（2）用“大、小”字各造3個句子。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、比較、討論等方式，讓學(xué)生掌握了“大、小”字的書寫方法和運用。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時糾正錯誤。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。在今后的教學(xué)中，教師還需繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，可以結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在日常生活中尋找“大、小”字，加深對字義的理解；還可以開展一些有趣的課堂活動，如“大小接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，教師要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。在以上的教學(xué)設(shè)計中，需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“學(xué)習(xí)‘大、小’字”的部分。這一部分是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確理解和書寫“大、小”字，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。以下是對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。學(xué)習(xí)“大、小”字1.觀察與發(fā)現(xiàn)在教授“大、小”字時，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的字形特點?？梢酝ㄟ^展示漢字演變過程的動畫或圖片，讓學(xué)生了解“大、小”字的起源和構(gòu)造。例如，“大”字像是一個伸開雙臂的人，表示寬廣、巨大的意思；而“小”字則像是縮成一團(tuán)的小人，表示狹小、微小的意思。通過這樣的觀察，學(xué)生可以形象地理解字義，并加深記憶。2.書寫指導(dǎo)在學(xué)生理解了字義之后，接下來是書寫的指導(dǎo)。教師應(yīng)詳細(xì)講解“大、小”字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)要求。例如，“大”字的筆畫順序是從上到下，先寫橫，再寫撇，最后寫捺；“小”字的筆畫順序是從左到右，先寫撇，再寫豎鉤，最后寫點。在書寫時，要注意每個筆畫的起筆和收筆位置，保持字形的規(guī)范和美觀。3.實踐練習(xí)理論講解之后，學(xué)生需要進(jìn)行實際的書寫練習(xí)。教師可以設(shè)計一些有趣的練習(xí)活動，如“大小配對游戲”，讓學(xué)生將“大”字和“小”字卡片配對，或者讓學(xué)生在田字格紙上按照正確的筆畫順序臨摹“大、小”字。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和表揚。4.應(yīng)用拓展在學(xué)生掌握了“大、小”字的書寫后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些應(yīng)用拓展活動。例如，讓學(xué)生用“大、小”字來描述教室內(nèi)的物品，或者編寫一個含有“大、小”字的簡單故事。這樣的活動不僅能夠鞏固學(xué)生對字義的理解，還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。5.反饋與評價在課程的最后，教師應(yīng)收集學(xué)生的書寫練習(xí)和應(yīng)用拓展作品，進(jìn)行反饋和評價。對于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，教師應(yīng)給予充分的肯定和表揚；對于學(xué)生存在的問題和不足，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和幫助。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思和互相學(xué)習(xí)的能力。通過以上五個步驟的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會書寫“大、小”字，還能夠深入理解這兩個字的含義和用法。這樣的教學(xué)設(shè)計既注重了知識技能的傳授，又注重了過程方法和情感態(tài)度的培養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。6.課堂互動與討論在學(xué)生掌握了“大、小”字的書寫和應(yīng)用之后，教師可以組織課堂互動與討論環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。教師可以提出一些問題，如：“你們在日常生活中見到的大和小有哪些？”“大和小有什么區(qū)別和聯(lián)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過互動與討論，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對“大、小”字的理解，并學(xué)會用語言表達(dá)自己的觀點。7.創(chuàng)意展示為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，教師可以設(shè)計一個創(chuàng)意展示環(huán)節(jié)。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用“大、小”字創(chuàng)作一幅畫、一首詩或一個小故事。例如，學(xué)生可以用“大”字畫一個太陽，用“小”字畫一只小鳥，然后編一個關(guān)于太陽和小鳥的故事。這樣的活動可以讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，同時也能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。8.總結(jié)與反思在課程的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思。教師可以問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”“你們覺得自己在哪些方面做得好？哪些方面還需要改進(jìn)？”等。通過總結(jié)與反思，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。9.作業(yè)布置為了鞏固課堂所學(xué)，教師可以布置一些有趣的作業(yè)。例如，讓學(xué)生回家后，用“大、小”字給家里的物品貼上標(biāo)簽，或者讓學(xué)生和家長一起用“大、小”字進(jìn)行一個家庭小游戲。這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，又能增進(jìn)親子關(guān)系，一舉兩得。10.教學(xué)評價最后，教師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評價。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況等方式，了解學(xué)生對“大、小”字的掌握程度。同時，教師還應(yīng)聽取學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上十個步驟的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會書寫“大、小”字，還能夠深入理解這兩