二年級上冊數(shù)學(xué)9的乘法口訣教案人教版范文

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教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，掌控9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡約的`實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進展數(shù)學(xué)思索，提高解決實際問題的技能。

3.培育與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思索和主動探究的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

記住9的乘法口訣和用口訣求商。

教學(xué)難點：

用口訣求商的方法。

教具預(yù)備：

課件、卡片

教學(xué)過程：

一、溝通釋疑

依據(jù)課前的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說說自己的收獲?把你的疑問在小組里溝通一下。

二、觀測操作，溝通展示

課件出例如題，讀懂題的意思，同學(xué)分小組操作。

同學(xué)探究操作，老師留意巡察。

溝通展示，其他同學(xué)予以補充，老師相機板書9的口訣。(也可以讓同學(xué)邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣)

三、熟記口訣，精講點撥

1.引導(dǎo)思索。

師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎?

看看，每一行有幾格?一行中有幾顆聰慧星，空幾格?每行聰慧星的個數(shù)比10少幾?(課件演示過程)

2.分組爭論。

3.匯報爭論結(jié)果。

4.填表。

(1)同學(xué)嘗試填表。

(2)小組溝通，指名匯報。

師出示結(jié)果，全班集體訂正。

5.讓同學(xué)觀測表中內(nèi)容，說說你有什么發(fā)覺?總結(jié)規(guī)律。

6.集體溝通。

7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?

課件演示“你知道嗎?”的知識

同學(xué)共同完成雙手及口訣的方法。

8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時間，你能很快背出來嗎?試試。

生：溝通方法并表演背。

師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想方法記住呢?

四、鞏固提高

1.游戲：對口令

師生、生生對口令

2.完成“想想做做”第2、3題。

溝通時說說用的乘法口訣是什么?

3.拓展《九九歌》

五、全課總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識?

六、作業(yè)布置

“想想做做”第3題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。

2、在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)重點：

自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。

一、復(fù)習(xí)

1、齊背1-8的乘法口訣

2、卡片出示1-8的口算(選1-2個說口訣)

二、新授

(一)編口訣

1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9。

提問：用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

(1)指名回答。

(2)老師板書并說乘法的意義。

2、繼續(xù)出示五角星圖。

(1)提問：一共有幾顆五角星?幾個9相加，用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

(2)引導(dǎo)同學(xué)回答。

(3)老師板書。

明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。

3、逐步出示五角星圖，要求同學(xué)填寫，編口訣，老師巡察，查找錯誤資源。

(二)讀口訣

分組讀—個別讀—指名讀—全班讀

(三)背口訣

師生背—生生背—填空背—個別背—齊背

過渡：哪句口訣簡單記?哪句口訣難記?忘卻口訣了怎么辦?其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢!

(四)找規(guī)律

小黑板出示(課本第76頁第1題)

1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1

板書：10-1=9(結(jié)合“五角星圖”讓同學(xué)理解)

2、提問：2個9比20少多少?你是怎么很快看出來的?

(1)引導(dǎo)同學(xué)回答。

(2)老師板書：2個9比20少2，列式20-2=18，就是18。

3、要求同學(xué)填寫，同時口說算式，老師巡察指導(dǎo)，實時訂正。

4、溝通總結(jié)規(guī)律。

三、應(yīng)用記憶

1、出示課本第75頁的.“試一試”。

(1)要求同學(xué)完成課本第75頁“試一試”

(2)提問：都用了哪句口訣?

①指名說

②老師講評

2、完成76頁第2和第3題。

(1)先由同學(xué)獨立完成。

(2)老師核對講評。

四、拓展延伸(在活動中應(yīng)用知識)

今日我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，全部的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是需要說出一共要付多少錢。

五、全課總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

[反思]

好的方面：

1、把握目標(biāo)精確。

2、知識的遷移較好。

3、上課思路特別清楚。

4、課堂教學(xué)組織好。

5、同學(xué)課堂參加積極,愛好很高。

6、讓組長幫老師檢查這個方法可行,不錯!

不足之處：

1、要說9的乘法意義，有多少個9相加?

2、為什么要“18+9”?要讓同學(xué)知道。

3、記口訣時間太多，要有肯定的時間練習(xí)。

4、老師帶太遠(yuǎn)了，扶了以后，要放手。

5、練習(xí)都是點名做,應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)練習(xí)的空間

6、時間安排不太適當(dāng)，“拓展延伸”這一題設(shè)計很好，但沒有時間練習(xí)，很缺憾。

這堂課假如時間安排適當(dāng)，之前設(shè)計好的全部練習(xí)都完成的話，同學(xué)課堂的參加積極性會更高，整堂課的教學(xué)效果會更好!

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1、通過讓同學(xué)自己整理乘法口訣表，使同學(xué)知道利用表格來整理知識比較簡潔、清晰，懂得合理整理乘法口訣表，掌控整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能嫻熟的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使同學(xué)有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌控乘法口訣表示難點。

教學(xué)預(yù)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓同學(xué)以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句

(2)、全部乘法口訣的`句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。)

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能援助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)覺什么?

(2)、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜愛的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)覺。

引導(dǎo)同學(xué)回答。展示評價，表揚大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓同學(xué)按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使同學(xué)有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探究乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀測這張乘法口訣表，你發(fā)覺了什么?引導(dǎo)同學(xué)橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

同學(xué)仍舊以小組為單位，先在組里說然后在全班溝通。同學(xué)能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀測發(fā)覺，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培育同學(xué)的觀測、溝通等技能。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

(1)看誰答得又對又快。

出示卡片，同學(xué)對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)

(2)想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3)、開放練習(xí)：()()=()

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

五、隨堂練習(xí)。

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教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌控口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓同學(xué)主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培育同學(xué)的探究精神，動手技能和合作溝通的意識。

技能點：

培育同學(xué)動手操作技能，合作溝通的技能及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點：

經(jīng)受知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點：掌控口訣的特征，并熟記口訣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：每人一套七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

老師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)現(xiàn)的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜愛開動腦筋，這七個奇妙的圖形就會變出很多漂亮的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

同學(xué)獨立拼擺，在班里溝通。

師：看來同學(xué)們都會用這七個七巧板擺自己喜愛的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形?

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。

二、自主探究：

1、師：有這么多漂亮的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板?同學(xué)們你們有哪些好的方法呢?

同學(xué)匯報。

師：這么多的方法你最喜愛哪種方法?

2、完成統(tǒng)計表。

認(rèn)真觀測統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺了什么?

學(xué)情猜測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少?”可以用什么方法來計算?

同學(xué)獨立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

溝通一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。溝通記口訣的方法。

5、對口令。(師生、生生)

三、拓展應(yīng)用：

1、一個星期有幾天?2個星期有幾天?3個星期有幾天?4個、5個、6個、7個呢?

說一說你是怎樣想的?

2、計算，說口訣。

7×37×57×67×47×77×2

7×13×75×72×76×46×5

4×76×75×21×76×65×4

3、游戲：郵遞員送信。

35214228

7×57×65×74×73×77×4

6個75個76×77個34個7

4、73頁第4題。

同學(xué)說明圖意，你能提出問題嗎?自己獨立解答。

5、7×2+77×5+77×7-7

這三題可以怎樣計算?能用乘法口訣計算嗎?哪句口訣?

6.:開放題:假如忘卻了7-6=?你可以怎樣想積?

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教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡約的計算。

技能點：

會用乘法解決一些簡約的實際問題。

德育點：

感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的用處。

教學(xué)重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡約的計算。

教學(xué)難點：用乘法解決一些簡約的實際問題，提高分析問題、解決問題的技能。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。