2017年4月自考00408小學(xué)科學(xué)教育試題及答案含解析

小學(xué)科學(xué)教育年月真題

0040820174

1、【單選題】作為—個(gè)開放的系統(tǒng)、一種文化的過(guò)程，科學(xué)是—個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，其目的

是獲得關(guān)于自然世界的

經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)

A:

本質(zhì)

B:

方法

C:

答D:案：B

解析：科學(xué)是—個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，其目的是獲得關(guān)于自然世界的知識(shí)。

2、【單選題】探究式教學(xué)的基本條件是

提出問(wèn)題

課堂討論

A:

教師引導(dǎo)

B:

問(wèn)題導(dǎo)向

C:

答D:案：A

解析：探究式教學(xué)，又稱"做中學(xué)"、發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教

師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等

途徑去主動(dòng)探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。探究式教學(xué)的基本條件

是提出問(wèn)題。

3、【單選題】對(duì)光學(xué)進(jìn)行了研究，認(rèn)識(shí)到光走直線，并爵發(fā)現(xiàn)了反射定律的是

泰勒斯

畢達(dá)哥拉斯

A:

歐幾里得

B:

阿那克西米尼

C:

答D:案：C

解析：歐幾里得對(duì)光學(xué)進(jìn)行了研究，認(rèn)識(shí)到光走直線，并爵發(fā)現(xiàn)了反射定律。

4、【單選題】用實(shí)驗(yàn)對(duì)小孔成像進(jìn)行了周密研究，并指出小孔成像規(guī)律的是我國(guó)古代的實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)家趙友欽所著的

《草象新書》

《正蒙》

A:

《周髀算經(jīng)》

B:

《物種起源》

C:

答D:案：A

解析：我國(guó)古代的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家趙友欽所著的《草象新書》用實(shí)驗(yàn)對(duì)小孔成像進(jìn)行了周密

研究，并指出小孔成像規(guī)律。

5、【單選題】最早使科學(xué)教育系統(tǒng)化的小學(xué)科學(xué)課程是

“實(shí)物教學(xué)”模式

“自然學(xué)習(xí)”模式

A:

“進(jìn)步主義”模式

B:

“要素主義”模式

C:

答D:案：A

解析：“實(shí)物教學(xué)”模式最早使科學(xué)教育系統(tǒng)化。

6、【單選題】1987年，聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)表了一份報(bào)告，闡述了可持續(xù)發(fā)展

的理念，這份報(bào)告是

《學(xué)會(huì)生存》

《我們共同的未來(lái)》

A:

《課程與發(fā)展》

B:

《文化知識(shí)》

C:

答D:案：B

解析：1987年，“世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)”發(fā)表了影響全球的題為《我們共同的未來(lái)》的

報(bào)告，它分為“共同的問(wèn)題”、“共同的挑戰(zhàn)”和“共同的努力”三大部分。

7、【單選題】“傾向于排除道德或價(jià)值思考，是一種固執(zhí)的程式化、技術(shù)化的思維方式”指

的是

技術(shù)理性

經(jīng)濟(jì)理性

A:

科學(xué)理性

B:

現(xiàn)代理性

C:

答D:案：A

解析：所謂技術(shù)理性是西方著名的學(xué)者哈貝馬斯提出，他認(rèn)為，技術(shù)規(guī)則是作為一種目的

理性的(或工具的和戰(zhàn)略的)活動(dòng)系統(tǒng)。

8、【單選題】將小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容分為自然現(xiàn)象和生活需要兩個(gè)類別的是

《欽定小學(xué)堂章程》

《奏定初等小學(xué)堂章程》

A:

《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（自然）

B:

《小學(xué)高年級(jí)自然課程標(biāo)準(zhǔn)》

C:

答D:案：C

解析：《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（自然）將小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容分為自然現(xiàn)象和生活需要兩個(gè)類

別。

9、【單選題】從課程理念層面看，我國(guó)在1960—1977年間確立的小學(xué)科學(xué)課程的主旨理念

是

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

愛科學(xué)、講科學(xué)和用科學(xué)

A:

獲得自然科學(xué)常識(shí)

B:

有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

C:

答D:案：A

解析：我國(guó)在1960—1977年間確立的小學(xué)科學(xué)課程的主旨理念是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

10、【單選題】教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的心智發(fā)展，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于從屬地位的教學(xué)

方式是

啟發(fā)式教學(xué)

實(shí)物教學(xué)

A:

對(duì)話式教學(xué)

B:

多媒體教學(xué)

C:

答D:案：B

解析：實(shí)物教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的心智發(fā)展，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于從屬地位。

11、【單選題】德國(guó)心理學(xué)家勒溫在群體動(dòng)力學(xué)研究中首創(chuàng)的方法是

實(shí)證研究

問(wèn)題研究

A:

調(diào)查研究

B:

行動(dòng)研究

C:

D:

答案：D

解析：行動(dòng)研究是指有計(jì)劃有步驟的對(duì)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題由教師或研究人員共同合作

邊研究邊行動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的一種科學(xué)研究方法。

12、【單選題】面向班級(jí)，教學(xué)要求、進(jìn)度比較固定，不利于因材施教的一種教學(xué)組織形式

是

班級(jí)授課制

道爾頓制

A:

分組教學(xué)制

B:

翻轉(zhuǎn)課堂

C:

答D:案：A

解析：班級(jí)授課制又稱課堂教學(xué)，班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編

成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程

表)，根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

13、【單選題】進(jìn)步主義教育之父是

杜威

皮亞杰

A:

帕克

B:

布魯納

C:

答D:案：C

解析：進(jìn)步主義教育是20世紀(jì)上半期盛行于美國(guó)的一種教育哲學(xué)思潮，對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)學(xué)

校教育產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。帕克被稱為是“進(jìn)步教育之父”。

14、【單選題】東尼·巴贊發(fā)明思維導(dǎo)圖的目的在于發(fā)展兒童的

直覺(jué)思維

形象思維

A:

抽象思維

B:

發(fā)散思維

C:

答D:案：D

解析：發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈

現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如"一

題多解"、"一事多寫"、"一物多用"等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

15、【單選題】由泰勒創(chuàng)立的課程模式是

目標(biāo)模式

計(jì)劃模式

A:

生成模式

B:

過(guò)程模式

C:

答D:案：A

解析：泰勒目標(biāo)模式：以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)

價(jià)而進(jìn)行課程開發(fā)的模式。

16、【單選題】20世紀(jì)60年代，針對(duì)科學(xué)教育的弊端提出‘‘發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”概念的學(xué)者是

布魯納

布盧姆

A:

盧梭

B:

杜威

C:

答D:案：A

解析：20世紀(jì)60年代，布魯納針對(duì)科學(xué)教育的弊端提出‘‘發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”概念。

17、【單選題】最早提倡將科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)教育納入科學(xué)教師教育的是德國(guó)科學(xué)家

薩頓

馬赫

A:

麥克馬斯

B:

培根

C:

答D:案：B

解析：德國(guó)科學(xué)家馬赫最早提倡將科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)教育納入科學(xué)教師教育。

18、【單選題】在學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息是

教學(xué)目的

教學(xué)內(nèi)容

A:

教學(xué)方法

B:

教學(xué)手段

C:

答D:案：B

解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材

和課程等等。

19、【單選題】通過(guò)闡明新理論或重新評(píng)價(jià)原有理論從而發(fā)展和完善理論的研究是

基礎(chǔ)研究

應(yīng)用研究

A:

量化研究

B:

質(zhì)性研究

C:

答D:案：A

解析：基礎(chǔ)研究是指通過(guò)闡明新理論或重新評(píng)價(jià)原有理論從而發(fā)展和完善理論的研究。

20、【單選題】課題的提出要有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，可以研究并具有一定的實(shí)

施條件，說(shuō)明課題要有

創(chuàng)新性

挑戰(zhàn)性

A:

時(shí)代性

B:

可行性

C:

答D:案：D

解析：課題的提出要有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，可以研究并具有一定的實(shí)施條

件，說(shuō)明課題要有可行性。

21、【多選題】科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)包括

科學(xué)是驅(qū)動(dòng)人類文明進(jìn)步的力量

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍

A:

科學(xué)是無(wú)盡探索的過(guò)程

B:

科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識(shí)的基本模式

C:

科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系更加緊密

D:

答E:案：AB

解析：科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)：科學(xué)是驅(qū)動(dòng)人類文明進(jìn)步的力量；科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。

22、【多選題】從知識(shí)的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)應(yīng)該基于知識(shí)的若干層次，即

互補(bǔ)性

相對(duì)性

A:

相關(guān)性

B:

同一性

C:

遷移性

D:

E:

答案：BCD

解析：從知識(shí)的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)應(yīng)該基于知識(shí)的若干層次，即相對(duì)性、相關(guān)性、

同一性。

23、【多選題】英國(guó)科學(xué)課程內(nèi)容包括的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有

科學(xué)探究

生命進(jìn)程與生物

A:

物質(zhì)及其特性

B:

物理過(guò)程

C:

地球與空間科學(xué)

D:

答E:案：ABCD

解析：英國(guó)科學(xué)課程內(nèi)容包括的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有科學(xué)探究、生命進(jìn)程與生物、物質(zhì)及其特性、

物理過(guò)程。

24、【多選題】設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教材的呈現(xiàn)方式時(shí)所遵循的原則有

從學(xué)生的視角描述科學(xué)事實(shí)和概念

為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有充分的空間

A:

滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式的需要

B:

體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

C:

有機(jī)地整合科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo)

D:

答E:案：ABC

解析：設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教材的呈現(xiàn)方式時(shí)所遵循的原則：從學(xué)生的視角描述科學(xué)事實(shí)和概

念；為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有充分的空間；滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式的需要。

25、【多選題】研究報(bào)告的類型有

教育調(diào)查報(bào)告

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告

A:

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

B:

教育文獻(xiàn)整理報(bào)告

C:

開題報(bào)告

D:

答E:案：ABCE

解析：研究報(bào)告的類型有教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和開題報(bào)告。

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述信息加工理論對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的啟示。

答案：（l）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理分配注意力。（2）增加短時(shí)記憶容量，適度提供教學(xué)

信息。（3）選擇合適的教學(xué)方式和策略。

27、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教育課程的主要內(nèi)容。

答案：（1）生命世界。（2）物質(zhì)世界。（3）地球與宇宙。（4）科學(xué)探究。

（5）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

28、【問(wèn)答題】小學(xué)科學(xué)教育的主要途徑有哪些?

答案：（1）課堂教學(xué)。（2）課外興趣小組。（3）社會(huì)實(shí)踐與研究性學(xué)習(xí)。（4）

校外科學(xué)教育。

29、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教師的角色定位。

答案：（1）是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。（2）是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者。（3）是學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的親密伙伴。（4）是學(xué)生探究過(guò)程的激勵(lì)者。

30、【問(wèn)答題】試述我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

答案：（1）課程內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)生活化、綜合化趨勢(shì)。（2）教學(xué)方法更加凸顯學(xué)生的主

體地位。（3）突出強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)。（4）關(guān)注兒童的前科學(xué)概念。

31、【問(wèn)答題】聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勑W(xué)課程實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的要點(diǎn)。

答案：（1）選擇活動(dòng)和資源：根據(jù)所要求的教學(xué)目標(biāo)精心選擇和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的活動(dòng)和各種

不同內(nèi)容、不同媒體的資源。（2）仔細(xì)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)：把教學(xué)內(nèi)容劃分成較小的獨(dú)立

部分，每個(gè)部分一般只包含單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真安排各部分的學(xué)習(xí)程序。（3）了解學(xué)生

的學(xué)習(xí)情況：通過(guò)一定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用情況，以便在進(jìn)

入下一部分學(xué)習(xí)之前，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)前一部分內(nèi)容的掌握程度。（4）使學(xué)生得到及時(shí)反

饋：必須讓學(xué)生知道每一部分學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進(jìn)。

（5）持續(xù)關(guān)注學(xué)生：教師要盡可能多地與學(xué)生接觸，診斷他們的困難，及時(shí)給予幫助，

激勵(lì)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)，及時(shí)給予強(qiáng)化。

32、【填空題】探究式學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則是設(shè)置_____問(wèn)題。

答案：開放性

解析：開放性問(wèn)題可用于不知道問(wèn)題答案有幾種的情況，開放式問(wèn)題可讓回答者自由發(fā)

揮，能收集到生動(dòng)的資料，回答者之間的一些較細(xì)微的差異也可能反映出來(lái)，甚至得到意

外的發(fā)現(xiàn)。

33、【填空題】用斜面實(shí)驗(yàn)揭示了“需要外力的不是運(yùn)動(dòng)，而是運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生或停止或運(yùn)動(dòng)方

向的改變”，從而對(duì)動(dòng)力學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家是_____。

答案：伽利略

解析：伽利略通過(guò)"理想斜面實(shí)驗(yàn)"和科學(xué)推理，得出的結(jié)論是:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原

因。

34、【填空題】可持續(xù)發(fā)展是21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的主旋律，而科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基本途徑是

科學(xué)發(fā)展的_____

答案：綜合化

解析：科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基本途徑是科學(xué)發(fā)展的綜合化。

35、【填空題】科學(xué)素養(yǎng)概念本身包含科學(xué)教育的兩大功能：個(gè)人功能和_____。

答案：社會(huì)功能

解析：科學(xué)素養(yǎng)概念本身包含科學(xué)教育的個(gè)人功能和社會(huì)功能兩大功能。

36、【填空題】在科學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，闡釋項(xiàng)目完成能力需要從三個(gè)維度進(jìn)行，即項(xiàng)目設(shè)計(jì)、

項(xiàng)目實(shí)施和_____。

答案：項(xiàng)目改進(jìn)

解析：在科學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，闡釋項(xiàng)目完成能力需要從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目改進(jìn)三個(gè)

維度進(jìn)行。

37、【填空題】國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）提出了科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)維度，分別是科學(xué)基本概

念、科學(xué)實(shí)踐過(guò)程和_____

答案：科學(xué)場(chǎng)景

解析：國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)進(jìn)行的15歲學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)、科

學(xué)能力評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目，提出了科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)基本概念、科學(xué)實(shí)踐過(guò)程和科學(xué)場(chǎng)景三個(gè)維

度。

38、【填空題】1949一1986年，我國(guó)科學(xué)課程建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，即學(xué)習(xí)、借鑒和_____

時(shí)期。

答案：改造

解析：1949一1986年，我國(guó)科學(xué)課程建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，即學(xué)習(xí)、借鑒和改造時(shí)期。

39、【填空題】概念圖的心理學(xué)基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論和皮亞杰的_____學(xué)習(xí)理

論。

答案：建構(gòu)主義

解析：概念圖是一種教學(xué)工具也是一種學(xué)習(xí)工具,有著豐富的理論基礎(chǔ)。其心理學(xué)基礎(chǔ)是

奧蘇