《動物生理學》課程思政優(yōu)秀案例

1、動物生理學課程思政優(yōu)秀案例.案例主題動物血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)及其研究.結(jié)合章節(jié)第一講緒論之動物生理學的研究內(nèi)容.案例意義通過17世紀著名的生理學家和醫(yī)生威廉哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)的 規(guī)律和心臟的功能，奠定了近代生理科學開展的基礎(chǔ)的科學故事，展 現(xiàn)哈維敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于用實驗證明猜測，并開啟了實驗生理學的 新紀元，鼓勵學生質(zhì)疑權(quán)威并用科學事實去驗證。.案例描述血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)是許多科學家醫(yī)學實踐和動物實驗觀察積累的結(jié) 果。古希臘的醫(yī)生們因為在解剖尸體時，動脈中的血液都流入靜脈， 動脈是空的，因此認為動脈內(nèi)充滿著由肺進入的空氣。二世紀羅馬醫(yī) 生蓋倫(Claudius Galen ,公元129-199 )在解剖

2、活動物時,先將動 脈上下兩端結(jié)扎，然后再剪破這段動脈，發(fā)現(xiàn)其中充滿了血液，從而 糾正了古希臘傳下來的錯誤看法；同時他認為，血液是由消化道吸收 食物，經(jīng)門靜脈運送到肝臟，由肝臟轉(zhuǎn)變?yōu)檠?。血液由腔靜脈進入 右心室，其中一局部通過心室中隔膜上的無數(shù)小孔進入左心室，與血 液混合，通過熱作用獲得流向身體各處的動力，使身體各局部能執(zhí)行 生命機能；然后再退回心室。血液在動脈和靜脈中，如同漲潮和退潮， 這就是幾乎統(tǒng)治西方醫(yī)學近1500年之久的蓋倫血液潮汐理論。16世紀比利時解剖學家唯薩里(Andreas Vesalius ,1514-1564) 認真地從事尸體解剖，指出在心室中隔上并沒有小孔，糾正了許多錯

3、誤說法，奠定了近代解剖學基礎(chǔ)，也促進了近代生理學的誕生。1553 年，西班牙神經(jīng)學家Michael Servetus( 1511-1 553 )再次否認了蓋 倫的錯誤理論，提出血液從右心室經(jīng)過肺到左心室的看法,首次提出 肺循環(huán)的概念。意大利博物學家、醫(yī)生Caesalpinus ( 1519-1603 ) 提出有別于蓋倫理論的看法，心臟收縮時將血液排放到動脈(包括肺 動脈)，而心臟舒張時血液那么從靜脈回到心臟，提出了肺循環(huán)和體循 環(huán)的概念。作為蓋倫理論的崇拜者、解剖學家Fabricius( 1537-1619 ) 發(fā)現(xiàn)了靜脈中的瓣膜結(jié)構(gòu)，認為瓣膜可以對血流起到一定程度的阻礙 作用。這對血液循環(huán)學

4、的建立是一重大進步。英國學者威廉哈維(William Harey )不受前人思想的約束，致力 于在動物身上用活體解剖和科學實驗的方法研究血液循環(huán)。他證明了 心臟是循環(huán)系統(tǒng)的中心，血液是由心臟泵入動脈，再由靜脈回流入心 臟，不斷循環(huán)。1628年哈維發(fā)表了動物心臟及血液運動的解剖學研 究，創(chuàng)立了血液循環(huán)學說。從三個方面用實驗證實和推測他的新學 說：血液借助心臟的收縮活動快速由腔靜脈大量運送到動脈；只需 半個小時，心臟收縮射出的血量就相當于全身的血液總量；如此大的 血量是不可能在同一時間由靜脈貯存或由消化道吸收的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化 來的。用捆扎手臂實驗證明了血液是由動脈不斷地流經(jīng)四肢及身體 其他各局部。靜

5、脈將身體各局部血液不斷送回心臟，而靜脈瓣是防 止血液倒流的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，由于瓣膜的作用，使血液在靜脈中做向心性 流動。盡管哈維時代，顯微鏡還不完善，尚不能觀察到動脈與靜脈之間的 毛細血管，但是他還是通過他的實驗作出了正確的推斷，基于事實的 想象力使他跨過動脈和靜脈之間的空缺。他逝世之后，顯微鏡得到改 進,意大利解剖學家馬爾丕基(Mareeir Malpghi )在1661年發(fā)現(xiàn) 了動脈與靜脈之間的毛細血管，證實了哈維的推斷。通過科學故事、課堂討論和經(jīng)驗提供，增強學生對動物生理學研究 內(nèi)容的理解，激發(fā)反思批判精神和科學事實驗證能力。.案例反思從研究方法和知識的獲得而言，動物生理學是一門實驗性的科學，

6、 一切生理學的理論知識均來自對生命現(xiàn)象的客觀觀察和實驗。Harvey 的貢獻還在于用實驗的方法來解決生物學的問題，是生理學真正成為 實驗科學的里程碑。恩格斯曾給予極高評價：哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，而 將生理學確立為科學。生理學的知識和理論建立時，通常是借助于數(shù) 學、物理學、化學的基本原那么、思維方法和研究技術(shù)或依據(jù)生物學界 前人的研究成果對整體水平的生命現(xiàn)象、細胞和器官系統(tǒng)的功能活動 進行觀察，從而對各種生理活動的機制進行分析和推測。如果試驗結(jié) 果能被自己或他人重復，就可以對所觀察的現(xiàn)象以及對現(xiàn)象背后的機 制問題加以探討、推測，提出一個假設(shè)或?qū)W說；如果這個假設(shè)能被自 己和他人反復證實并得到開展，就可成為被學術(shù)界所公認的知識或理 論。所以在生理學的后來開展中，許多曾經(jīng)被確認為正確的理論又會 得到補充、完善、修訂，甚至被推翻，為新的理論所替代。生理學的 知識就是這樣在一代一代學者的研究中得到積累和開展。通過案例教學和小組討論，培養(yǎng)學生的批判思維