2018年10月自考00449教育管理原理試題及答案含解析

教育管理原理年月真題

00449201810

1、【單選題】在教育管理中，學(xué)校管理的產(chǎn)生較之于教育行政的產(chǎn)生來說

要早

要晚

A:

同時產(chǎn)生

B:

產(chǎn)生時間各國不同

C:

答D:案：A

解析：在教育管理中，學(xué)校管理的產(chǎn)生較之于教育行政的產(chǎn)生來說?要早。

2、【單選題】20世紀(jì)初，受科學(xué)管理理論的影響，美國教育界也開始注重教育管理中的效

率問題，這一時期的代表人物是

施泰因

梅奧

A:

泰勒

B:

卡伯利

C:

答D:案：D

解析：20世紀(jì)初，受科學(xué)管理理論的影響，美國教育界也開始注重教育管理中的效率問

題，這一時期的代表人物是卡伯利，代表作品《公立學(xué)校的行政》。

3、【單選題】教育管理的職能以指令性計(jì)劃職能、經(jīng)營職能、行政監(jiān)督職能為主，被稱為

監(jiān)督型行政

指導(dǎo)型行政

A:

服務(wù)型行政

B:

行政型行政

C:

答D:案：A

解析：教育管理的職能以指令性計(jì)劃職能、經(jīng)營職能、行政監(jiān)督職能為主，被稱為?監(jiān)督

型行政。

4、【單選題】運(yùn)用教育管理的經(jīng)濟(jì)方法，需要建立健全教育財(cái)務(wù)管理制度，提髙教育經(jīng)費(fèi)的

使用效率

使用效益

A:

B:

投入比例

產(chǎn)出比例

C:

答D:案：B

解析：運(yùn)用教育管理的經(jīng)濟(jì)方法，需要建立健全教育財(cái)務(wù)管理制度，提髙教育經(jīng)費(fèi)的?使

用效益。

5、【單選題】在教育管理體制方面實(shí)行中央集權(quán)制的國家是

英國

法國

A:

日本

B:

美國

C:

答D:案：B

解析：在教育管理體制方面實(shí)行中央集權(quán)制的國家是?法國。

6、【單選題】黨的領(lǐng)導(dǎo)人代表中央發(fā)表的有關(guān)教育問題的講話，可以被視為_____的形式之

一

教育政策

教育法規(guī)

A:

教育管理

B:

教育體制

C:

答D:案：A

解析：黨的領(lǐng)導(dǎo)人代表中央發(fā)表的有關(guān)教育問題的講話，可以被視為教育政策的形式之

一。

7、【單選題】學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是

教師的管理

學(xué)生的管理

A:

教學(xué)質(zhì)量管理

B:

教學(xué)業(yè)務(wù)管理

C:

答D:案：C

解析：學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是?教學(xué)質(zhì)量管理。

8、【單選題】將教育規(guī)劃劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展

規(guī)劃、民族教育發(fā)展規(guī)劃等，其劃分依據(jù)是

教育層次

教育范圍

A:

教育主體

B:

教育類型

C:

答D:案：D

解析：將教育規(guī)劃劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)

劃、民族教育發(fā)展規(guī)劃等，其劃分依據(jù)是?教育類型。

9、【單選題】教育實(shí)施機(jī)構(gòu)與一定的教育規(guī)范體系相結(jié)合，就構(gòu)成了

教育行政體制

學(xué)校管理體制

A:

教育制度體系

B:

學(xué)校教育體制

C:

答D:案：D

解析：教育實(shí)施機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合,就構(gòu)成了學(xué)校教育體制。教育管理機(jī)構(gòu)與一定

的規(guī)范相結(jié)合,就構(gòu)成了教育管理體制。

10、【單選題】國家對教育行政機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行的管理和對學(xué)校教育人員的管理活動稱為

教育人事管理

教育人事行政

A:

教育人事活動

B:

教育人事執(zhí)法

C:

答D:案：A

解析：國家對教育行政機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行的管理和對學(xué)校教育人員的管理活動稱為?教育

人事管理。

11、【單選題】教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是

制定教育經(jīng)費(fèi)管理計(jì)劃

籌措教育經(jīng)費(fèi)

A:

合理配置教育資源

B:

提高教育投資效益

C:

答D:案：B

解析：教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是?籌措教育經(jīng)費(fèi)。

12、【單選題】通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，并用方

程加以描述，在教育領(lǐng)域應(yīng)用日益增多且結(jié)論相對比較精確的是

專家個人預(yù)測法

德爾菲預(yù)測法

A:

專家協(xié)商預(yù)測法

B:

回歸預(yù)測法

C:

答D:案：D

解析：通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，并用方程加以

描述，在教育領(lǐng)域應(yīng)用日益增多且結(jié)論相對比較精確的是?回歸預(yù)測法。

13、【單選題】對學(xué)校是否堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、全面貫徹教育目標(biāo)的要求、按教育規(guī)律辦

事的評價，屬于

管理水平的評價

辦學(xué)思想的評價

A:

思想政治工作的評價

B:

辦學(xué)定位和目標(biāo)的評價

C:

答D:案：B

解析：對學(xué)校是否堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、全面貫徹教育目標(biāo)的要求、按教育規(guī)律辦事的評

價，屬于?辦學(xué)思想的評價。

14、【單選題】督學(xué)人員的職權(quán)受法律保護(hù)和支持，其職權(quán)由

法律授予

專業(yè)機(jī)構(gòu)授予

A:

學(xué)校授予

B:

政府授予

C:

答D:案：D

解析：督學(xué)人員的職權(quán)受法律保護(hù)和支持，其職權(quán)由?政府授予。

15、【單選題】被認(rèn)為是我國近代教育史上第一次提出的教育宗旨是

《頒定教育宗旨》

《對教育方針之意見》

A:

《奏定宣示教育宗旨折》

B:

《當(dāng)前教育建設(shè)的宗旨》

C:

D:

答案：C

解析：被認(rèn)為是我國近代教育史上第一次提出的教育宗旨是《奏定宣示教育宗旨折》?。

16、【單選題】學(xué)校教育目標(biāo)是學(xué)校工作的最終目標(biāo)，它是制定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)，而學(xué)

校管理目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的保證，學(xué)校教育目標(biāo)和學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)系是

目的與手段

基礎(chǔ)與前提

A:

條件與保證

B:

前提與結(jié)果

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校教育目標(biāo)是學(xué)校工作的最終目標(biāo)，它是制定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)，而學(xué)校管理

目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的保證，學(xué)校教育目標(biāo)和學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)系是?目標(biāo)與手

段。

17、【單選題】以層次作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，具有經(jīng)營性、協(xié)調(diào)性、指導(dǎo)性等特征，其功能偏重于

經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)等的學(xué)校管理目標(biāo)是指

高層管理目標(biāo)

中層管理目標(biāo)

A:

基層管理目標(biāo)

B:

微觀管理目標(biāo)

C:

答D:案：B

解析：以層次作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，具有經(jīng)營性、協(xié)調(diào)性、指導(dǎo)性等特征，其功能偏重于經(jīng)常性

的檢查、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)等的學(xué)校管理目標(biāo)是指?中層管理目標(biāo)。

18、【單選題】有預(yù)見地對教師結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)模、速度等問題進(jìn)行控制的一種方法，在教師

管理內(nèi)容中指的是

教師隊(duì)伍預(yù)測

教師考核評價

A:

教師發(fā)展培訓(xùn)

B:

教師發(fā)展規(guī)劃

C:

答D:案：D

解析：有預(yù)見地對教師結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)模、速度等問題進(jìn)行控制的一種方法，在教師管理內(nèi)

容中指的是?教師發(fā)展規(guī)劃。

19、【單選題】加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)研究與咨詢指導(dǎo)系統(tǒng)的關(guān)鍵是要加強(qiáng)

年級組的建設(shè)

教導(dǎo)處（室）的建設(shè)

A:

教研室（組）的建設(shè)

B:

校務(wù)委員會的建設(shè)

C:

答D:案：C

解析：加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)研究與咨詢指導(dǎo)系統(tǒng)的關(guān)鍵是要加強(qiáng)教研室（組）的建設(shè)。

20、【單選題】能夠調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)外部以及學(xué)校內(nèi)部各種德育力量之間的關(guān)系，保證學(xué)校德育

管理的必要秩序和德育管理系統(tǒng)的健康發(fā)展的德育管理方法是

依法管理法

常規(guī)管理法

A:

行政措施法

B:

激勵鼓勵法

C:

答D:案：A

解析：能夠調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)外部以及學(xué)校內(nèi)部各種德育力量之間的關(guān)系，保證學(xué)校德育管理的

必要秩序和德育管理系統(tǒng)的健康發(fā)展的德育管理方法是依法管理法。

21、【單選題】學(xué)校管理過程的控制，強(qiáng)調(diào)的是

“人—信息“系統(tǒng)

“人—物”系統(tǒng)

A:

“人—人”系統(tǒng)

B:

“人—機(jī)”系統(tǒng)

C:

答D:案：C

解析：學(xué)校管理過程的控制，強(qiáng)調(diào)的是“人—人”系統(tǒng)?。

22、【單選題】優(yōu)化學(xué)校管理過程，提供良好的外界環(huán)境，使學(xué)校擁有更多的辦學(xué)自主

權(quán)，應(yīng)通過（）

分級管理

分類管理

A:

宏觀管理

B:

協(xié)調(diào)管理

C:

答D:案：C

解析：通過?宏觀管理，可以優(yōu)化學(xué)校管理過程，提供良好的外界環(huán)境，使學(xué)校擁有更

多的辦學(xué)自主權(quán)。

23、【單選題】在學(xué)校管理過程中，把學(xué)校管理計(jì)劃從對工作的設(shè)想逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并處

于中心環(huán)節(jié)的活動是

檢查

執(zhí)行

A:

協(xié)調(diào)

B:

指導(dǎo)

C:

答D:案：B

解析：在學(xué)校管理過程中，把學(xué)校管理計(jì)劃從對工作的設(shè)想逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并處于中心

環(huán)節(jié)的活動是?執(zhí)行。

24、【單選題】在教育領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)，既應(yīng)有熟悉教育業(yè)務(wù)的人，也應(yīng)有善于管理的人，既應(yīng)

有通曉政工人事工作的人，也應(yīng)有擅長后勤服務(wù)工作的人，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)中的

知識結(jié)構(gòu)

智能結(jié)構(gòu)

A:

個性結(jié)構(gòu)

B:

專業(yè)結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：D

解析：在教育領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)，既應(yīng)有熟悉教育業(yè)務(wù)的人，也應(yīng)有善于管理的人，既應(yīng)有通曉

政工人事工作的人，也應(yīng)有擅長后勤服務(wù)工作的人，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)中的?專業(yè)結(jié)

構(gòu)。

25、【單選題】在教育行政咨詢種類中，教育體制改革咨詢、教育立法咨詢、學(xué)校管理體制

改革的咨詢、教育人事制度方面的咨詢屬于

綜合咨詢

專業(yè)咨詢

A:

管理咨詢

B:

情報(bào)咨詢

C:

答D:案：C

解析：在教育行政咨詢種類中，教育體制改革咨詢、教育立法咨詢、學(xué)校管理體制改革的

咨詢、教育人事制度方面的咨詢屬于?管理咨詢。

26、【問答題】運(yùn)用系統(tǒng)原理分析教育系統(tǒng)，應(yīng)從哪幾個方面進(jìn)行分析？

答案：(1)了解教育系統(tǒng)的要素；（1分）(2)分析教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；（1分）(3)分析研究

教育系統(tǒng)的聯(lián)系；（1分）(4)弄清教育系統(tǒng)的功能；（1分）(5)把握教育系統(tǒng)的歷史與

發(fā)展。（1分）

27、【問答題】制定教育政策有哪些要求？

答案：(1)要以黨和國家的總路線總政策為依據(jù)；（1分）(2)要現(xiàn)實(shí)、準(zhǔn)確；（1分）(3)

要清晰明確；（1分）(4)注意教育政策的連續(xù)性；（1分）(5)制定教育政策要有預(yù)見

性。（1分）

28、【問答題】完善我國教育行政體制，要處理好哪些關(guān)系？

答案：(1)中央辦學(xué)與地方辦學(xué)的關(guān)系；（1分）(2)政府辦學(xué)與其他社會力量辦學(xué)的關(guān)

系；（1分）(3)政府與教育行政部門的關(guān)系；（1分）(4)教育行政部門之間的關(guān)系；（1

分）(5)政府與學(xué)校的關(guān)系。（1分）

29、【問答題】教育行政機(jī)關(guān)的檔案分類方法一般有哪幾種？

答案：(1)按字母分類；（1分）(2)按地區(qū)分類；（1分）(3)按科目排列；（1分）(4)按

號數(shù)順序分類；（1分）(5)按年代分類。（1分）

30、【問答題】確定教育決策目標(biāo)的要求有哪些？

答案：(1)要發(fā)現(xiàn)問題并對其進(jìn)行分析；（2分）(2)要弄清楚問題所處的環(huán)境、條件及解

決問題的主客觀因素；（1分）(3)要對目標(biāo)進(jìn)行價值判斷；（1分）(4)最后應(yīng)盡可能地

使目標(biāo)量化。（1分）

31、【問答題】提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能有哪些必要條件。

答案：(1)發(fā)揮教育管理機(jī)構(gòu)的整體功能；（2分）(2)建立起完整的教育管理程序的體

系；（2分）(3)提高教育管理人員的素質(zhì)。（1分）

32、【問答題】在教育管理活動中如何堅(jiān)持有效性原則，請結(jié)合實(shí)際予以分析。

答案：(1)有效性原則是指教育管理活動中，要合理地組織和利用人、財(cái)、物和時間資

源，從而獲得較高的效益和效率。（3分）(2)提高用人的效益；（3分）(3)提高對財(cái)物

的利用率；（2分）(4)提高時間利用率。（2分）

33、【問答題】聯(lián)系實(shí)際分析論述教育領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？

答案：(1)身心素質(zhì)；(2)科學(xué)知識素質(zhì)；(3)政治思想品德素質(zhì)；(4)組織管理活動的素

質(zhì)。

34、【問答題】某校為調(diào)動教師積極性，開始全面推行聘用制，其具體做法是：先根據(jù)年度

考核確定每個教師的分?jǐn)?shù)。然后校長聘用分管副校長，再由分管副校長聘用學(xué)校各部門和各

級部主任，最后由各部門和各級部主任聘用各科教師。剩下的下崗或者待崗。李老師是該校

高中的高級數(shù)學(xué)教師，在學(xué)校已任教15年，教學(xué)成績優(yōu)秀，師德高尚，深受學(xué)生和同事尊

敬。在聘用中，李老師受聘于級部主任張主任所在的高一級部，并擔(dān)任班主任，聘期1年。

次年，該校又開始了一年一度的聘用工作，級部主任張主任覺得李老師教學(xué)成績很好，想繼

續(xù)聘用他教高二年級的數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任。張主任找李老師談話，不料李老師明確表態(tài)，只

上數(shù)學(xué)課不干班主任。張主任很惱火，認(rèn)為李老師不識抬舉，明確提出不愿當(dāng)班主任的教師

師德不好，不能聘。結(jié)果可想而知，李老師落聘了。李老師找到校長反映了自己未被聘用的

事，希望校長進(jìn)行協(xié)調(diào)?？墒切ｉL卻說：“咱們學(xué)校實(shí)行真正的聘用制，不走形式，這你是

知道的?，F(xiàn)在我這個校長的權(quán)力很小了，只負(fù)責(zé)聘副校長。至于教師聘用那是級部主任的

事，做校長的根本無權(quán)管理，否則聘用制就亂套了?！崩罾蠋煙o可奈何，只好到本市另一所

離家較遠(yuǎn)的高中應(yīng)聘。李老師滿腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！這符合法律規(guī)定

嗎？”“教師聘用，級部主任說了算，這是真正的聘用制嗎？”“是誰給了級部主任如此大

的權(quán)力——說不聘誰就不聘誰？”問題：（1）你認(rèn)為該校推行的教師聘用制是否合理？為

什么？（2）依據(jù)國家教師人事改革（推行教師聘用制）的精神，學(xué)校聘用教師應(yīng)遵循怎樣

的聘用程序？

答案：(1)你認(rèn)為該校推行的教師聘用制是否合理？為什么？該校推行的教師聘用制不合

理。因?yàn)槿绻浴靶ｉL負(fù)責(zé)制”為借口，把教師聘用權(quán)完全歸屬于校長，則往往導(dǎo)致校長

權(quán)力膨脹，滋生一些校長侵犯教師權(quán)益的新的腐敗。而如果將聘用制簡單化，搞所謂權(quán)力

下放和民主，像現(xiàn)在有些地方流行的校長聘分管副校長，副校長聘級部主任，級部主任聘

教師之類的層級聘用制很容易造就感情組合、關(guān)系組合，在體制上很難避免個人好惡與憑

關(guān)系遠(yuǎn)近用人，其本身就釀造了“順我者昌，逆我者亡”的用人環(huán)境，“競聘上崗、優(yōu)

化組合”成了安排親朋好友的幌子，久而久之，“優(yōu)化”成了意氣相投的優(yōu)化，“組合”

成了排斥異己、拉幫結(jié)派的組合，很難形成市場經(jīng)濟(jì)條件下