《雷雨》《竇娥冤》《祝?！仿?lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《雷雨》《竇娥冤》《祝福》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)課題懸崖上的生命之花——《雷雨》《竇娥冤》《祝?！仿?lián)讀課時(shí)1執(zhí)教者解讀課標(biāo)根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)要求：（一）根據(jù)課程目標(biāo)：“感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位”。（二）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群：“精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象”“從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造?！苯庾x學(xué)生學(xué)生正處于高一下學(xué)期，對(duì)于《雷雨》《竇娥冤》《祝?！愤@類主題較為鮮明的文章已經(jīng)具備了一定的文章閱讀與解讀能力，但由于閱歷較淺，對(duì)于人物形象的把握，文章主旨的深入理解與思考還存在較大難度。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握其精神內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，本課將在已經(jīng)對(duì)三篇課文進(jìn)行了初步的梳理與解讀，學(xué)生已經(jīng)較為熟悉文章的前提下，通過專題聯(lián)讀、比較閱讀等方式，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、探究與寫作，幫助學(xué)生理解中國封建社會(huì)的歷史背景，認(rèn)識(shí)到女性在其中所承受的壓迫和不公，從而培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和社會(huì)正義感。解讀教材教材分析本課聯(lián)讀的《雷雨》《竇娥冤》《祝?！范际遣烤幇娓咧姓Z文必修下冊(cè)的課文，其中《雷雨》《竇娥冤》的體裁是戲劇，所在單元主題是“良知與悲憫”；《祝?！肥囚斞傅男≌f，所在單元主題是“觀察與批判”，旨在加強(qiáng)對(duì)人生、人性的觀察與關(guān)懷，更深刻地理解社會(huì)人生，豐富人生體驗(yàn)，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣?！独子辍贰陡]娥冤》和《祝福》是三部描繪女性形象的經(jīng)典文學(xué)作品，它們分別代表了不同的歷史時(shí)期和社會(huì)背景，通過人物語言、故事情節(jié)、寫作背景等角度，對(duì)這些作品中女性形象的聯(lián)讀分析，學(xué)生可以深入理解中國封建社會(huì)中女性的生存狀態(tài)、社會(huì)地位以及她們面臨的挑戰(zhàn)和抗?fàn)帯＝虒W(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：品位樸實(shí)但極具個(gè)性化的人物語言；品味文章語言深刻的思想性。思維發(fā)展與提升：多角度審視女性角色的社會(huì)地位和命運(yùn)，發(fā)展辯證思維；能夠基于文學(xué)作品，進(jìn)行舞臺(tái)劇海報(bào)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：體驗(yàn)和欣賞文學(xué)作品中的女性形象塑造，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)美的感受和鑒賞能力；通過文學(xué)作品理解人物的情感世界，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷。文化傳承與理解：能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探索文學(xué)作品在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用和意義，開拓文化視野。教學(xué)重點(diǎn)比較不同作品中女性形象的異同，分析在不同社會(huì)和家庭背景下的行為和命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史中受壓迫的女性的同情與理解，并通過寫作傳達(dá)思考和價(jià)值觀。目標(biāo)解析學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)志達(dá)成教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)志是：學(xué)生小組合作分享，對(duì)比人物形象異同并思考其悲慘命運(yùn)的原因。

達(dá)成教學(xué)難點(diǎn)的標(biāo)志是：學(xué)生以書寫作文主題段的形式完成單元寫作任務(wù)，抒發(fā)對(duì)人物命運(yùn)的思考與看法。解讀方法教學(xué)方法講授法、情景教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主探究、小組合作法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，以趣促教導(dǎo)入：為了迎接附中科技文化節(jié)的到來，同學(xué)們排了三出舞臺(tái)劇——《雷雨》《竇娥冤》《祝福》。主辦方計(jì)劃以劇中的三位主要女性角色——竇娥、魯侍萍、祥林嫂的人生悲劇為主題，面向全校同學(xué)征集本次舞臺(tái)劇展演的宣傳海報(bào)。二、活動(dòng)一：繪制海報(bào)人物（一）學(xué)生再讀課文，小組合作分工，選擇以上三位女性主人公的其中一位進(jìn)行分析，填寫“人物形象鑒賞卡”，限時(shí)5分鐘。【小組內(nèi)分別負(fù)責(zé)“早期”“后期”、正面描寫和側(cè)面描寫。最后由一人歸納。】祥林嫂分析示例：（二）學(xué)生根據(jù)“人物形象鑒賞卡”，畫出人物關(guān)系圖，根據(jù)與主角相關(guān)的角色主次親密關(guān)系確定角色海報(bào)“站位”。魯侍萍人物關(guān)系圖示例：二、活動(dòng)二：挖掘海報(bào)亮點(diǎn)（一）讓學(xué)生分析魯侍萍、竇娥和祥林嫂與其他人的“沖突”，小組討論這些人物的悲劇與痛苦的來源，分別都與哪些因素有關(guān)？魯侍萍分析圖示例：（二）引導(dǎo)學(xué)生在分析人物的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的過程中，注意她們身為女性，其命運(yùn)在當(dāng)時(shí)與家庭、婚姻、丈夫等息息相關(guān)，聯(lián)系時(shí)代背景的完成對(duì)人物從初步印象到深度認(rèn)識(shí)的思考過程。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：作為女性，她們的不幸與家庭、孩子、婚姻、丈夫等有關(guān)。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘人物性格和情節(jié)發(fā)展背后的社會(huì)因素，當(dāng)時(shí)的社會(huì)制約了女性的命運(yùn)，導(dǎo)致即使有所反抗也不能改變。引發(fā)學(xué)生對(duì)封建時(shí)代下的女性的悲劇的思考。矛盾分析示例：三、活動(dòng)三：定海報(bào)宣傳語（一）單元任務(wù)鏈接：出示作文主體段組成要素。（二）學(xué)生選擇其中一個(gè)角色或多者結(jié)合，在活動(dòng)一與活動(dòng)二的基礎(chǔ)上，以作文主體段的寫作思路，為本次附中文化節(jié)這三臺(tái)舞臺(tái)劇寫一段不少于100字的宣傳語。（限時(shí)5分鐘）（三）全班分享海報(bào)成果，討論女性在封建社會(huì)中的困境和掙扎，以及現(xiàn)代社會(huì)中女性地位的變化。海報(bào)宣傳語示例：觀點(diǎn)句：封建禮教的壓迫是一場女性的滂沱大雨。宣傳語：祥林嫂，受盡世態(tài)炎涼，她的沉默與忍耐成為封建壓迫的犧牲品；魯侍萍，身陷封建婚姻的枷鎖，她的反抗與無奈映射出女性在舊社會(huì)中的無力；竇娥，冤死在封建司法的不公之下，她的清白與冤屈象征著女性命運(yùn)的悲哀。假如封建禮教的枷鎖未曾束縛她們的手腳，是否她們也能活出一個(gè)有尊嚴(yán)和自由的人生？正是因?yàn)橛辛怂齻兊墓适拢覀兏訄?jiān)定地反對(duì)一切形式的壓迫和不公，追求一個(gè)每個(gè)人都能自由發(fā)展的社會(huì)，讓所有的人都不用再經(jīng)受這場封建禮教的滂沱大雨，開出生命之花。四、總結(jié)盡管歷史時(shí)期和社會(huì)背景不同，但女性在封建社會(huì)中的地位普遍較低，她們的命運(yùn)受到封建倫理和男權(quán)制度的嚴(yán)重影響。這些作品中的女性形象，無論是勇敢抗?fàn)幍聂斒唐迹€是順從命運(yùn)的竇娥，或是悲劇性的祥林嫂，都反映了女性在封建社會(huì)中的困境和掙扎。她們的故事不僅是對(duì)封建制度的批判，也是對(duì)女性命運(yùn)的深刻反思，啟示我們對(duì)女性地位和權(quán)利的重視?！静シ盼⒄n視頻進(jìn)行總結(jié)升華】五、作業(yè)布置根據(jù)課文中的有關(guān)情節(jié)和人物形象，三者選其一寫一篇人物小傳。1.突出人物的個(gè)性2.可以進(jìn)行合理想象，但要符合人物性格3.三百字左右貼合生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，小組分工合作，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)分析人物關(guān)系，確定人物海報(bào)站位，為活動(dòng)二做準(zhǔn)備小組討論，