第25課《劉姥姥進大觀園》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

九上25《劉姥姥進大觀園》教學(xué)設(shè)計教材分析《劉姥姥進大觀園》是部編版語文教材九年級上冊第25課，第六單元的第四篇自讀課文。本單元課文是古代白話小說中的精彩片段，情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，具有很高的藝術(shù)價值。本單元小說閱讀的策略有：抓住小說的主要線索，梳理故事情節(jié)；把握人物形象；結(jié)合具體描寫，了解古代白話小說的藝術(shù)特點。教學(xué)目標(biāo)1.整體感知，梳理小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。2.通過分析人物的典型語言和動作，把握小說中的人物形象。3.了解《紅樓夢》，加深對傳統(tǒng)名著的熱愛。教學(xué)重難點通過分析人物的典型語言和動作，把握小說中的人物形象；了解《紅樓夢》，加深對傳統(tǒng)名著的熱愛。預(yù)習(xí)利用周末查資料，了解：1.《紅樓夢》及作者曹雪芹。2.劉姥姥三進大觀園的故事。3.《紅樓夢》中的主要人物及他們之間的關(guān)系。教學(xué)過程活動一：梳理情節(jié)讀課后“閱讀提示”第一段相關(guān)文字：社會底層的一個農(nóng)家老婦，來到京城貴族之家，與上流社會的賈母、王夫人等人一起進餐，鬧出了很多笑話。這場“笑劇”，鳳姐和鴛鴦是導(dǎo)演，有意策劃，精心設(shè)計；劉姥姥是主角，積極配合，賣力“表演”，滑稽搞笑；賈母等人則是配角兼觀眾。作者通過雅與俗、莊與諧的對比，營造出強烈的喜劇效果。1.小語讀完這篇課文，想用一個數(shù)量短語來點明故事的要素，如：一場笑?。壶P姐和鴛鴦有意策劃，精心設(shè)計；劉姥姥積極配合，賣力表演。請你也用一個數(shù)量短語來點明故事的要素，并用一句話進行闡釋。學(xué)生思考，交流。預(yù)設(shè)：一場笑劇：劉姥姥到大觀園，在吃飯時表演了一場笑劇。兩個導(dǎo)演：鳳姐和鴛鴦為了討賈母歡心，精心設(shè)計了一場鬧劇，拿劉姥姥取笑。三次表演：劉姥姥在宴會上進行了三次表演，拿重筷子、說開場白、吃鴿子蛋，逗得大家哈哈大笑。一次碰撞：劉姥姥這個來自社會底層的鄉(xiāng)野農(nóng)婦，來到京城貴族之家的別墅大觀園，她們之間產(chǎn)生了一場俗與雅、諧與莊的碰撞。2.假如劉姥姥從賈府回到村里，想發(fā)一個朋友圈，她可能會發(fā)些什么？請你替她擬寫朋友圈文案。小語認(rèn)為：劉姥姥會簡單講述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：鴛鴦和鳳姐為了取悅賈母，要拿劉姥姥“取個笑兒”；劉姥姥故意出洋相，眾人笑成一團/哈哈大笑；鳳姐和鴛鴦向劉姥姥解釋、賠不是，劉姥姥感嘆“禮出大家”。你認(rèn)為：劉姥姥會學(xué)生思考，交流。預(yù)設(shè)：劉姥姥會敘述自己在賈府游覽的行蹤：瀟湘館——紫菱洲——秋爽齋曉翠堂。劉姥姥會描述自己在秋爽齋宴會上的表演：拿重筷子——說開場白——吃鴿子蛋。劉姥姥會描述賈府奢華的生活：大房子，大園子，華貴的器物，精致的食物，生活中的種種講究和排場?；顒佣壕劢埂靶Α眲∽x課后“閱讀提示”第一段相關(guān)文字：文中描繪眾人大笑時的不同情態(tài)，各具特色，刻畫細膩，歷來為人所稱道。小賈覺得文中第七段描寫眾人大笑很精彩。不同人物的不同情態(tài)，刻畫細膩。請朗讀品味。他出了一道題想考考大家，請你完成他的題目。1.根據(jù)課文填人物，說明為什么填這個人物（參考導(dǎo)學(xué)單上鏈接資料）（①）掌不住，一口茶都噴出來。（②）笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”（③）滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，（④）笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。（⑤）離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的……①是史湘云。因為她素來性格直爽，不拘小節(jié)，率先撐不住笑。②是

。因為

③是

。因為

④是

。因為

⑤是

。因為

學(xué)生思考，交流。預(yù)設(shè)：②是黛玉。因為黛玉平時體弱多病，多愁善感，所以突然被劉姥姥逗得大笑，難免笑岔了氣。③是寶玉。因為寶玉是老祖宗的心頭肉，笑得“滾到賈母懷里”，可見他頑皮放肆，有恃無恐，在賈府地位特殊。④是王夫人。因為王夫人猜出笑劇肯定與鳳姐有關(guān)，但此時也不好說什么。⑤是惜春。因為她年紀(jì)最小，且母親早亡，所以才拉著奶母，叫“揉揉腸子”。2.小林認(rèn)為第七段的寫法很精妙，請你和她一起研究。小林：這段場面描寫寫得好。你看，先概括寫“上上下下都哈哈大笑”，再具體寫湘云、黛玉、寶玉等不同人的笑，有點有面。（你）：學(xué)生思考，交流。小結(jié)：有點有面（有概寫有細寫；有群體有個體）；有語言有動作；有明寫有暗寫?；顒尤赫n堂練筆下課鈴響了，班主任走進教室：“同學(xué)們，體育老師有事，下節(jié)課上數(shù)學(xué)?！闭埬氵\用本節(jié)學(xué)習(xí)的場面描寫技法，寫寫同學(xué)們對此的不同反應(yīng)。學(xué)生練筆，借助評價量表評價交流。【作業(yè)】1.作者在描寫各種人物的“笑”時，少寫了幾個人，請與前后文對照，看誰沒被寫到，想想是不是作者的無意遺漏，為什么？

2.完成導(dǎo)學(xué)單第二課時預(yù)習(xí)題。第二課時活動一：評一評人物讀課后“閱讀提示”第二段相關(guān)文字：劉姥姥雖然不是《紅樓夢》中的主要人物，卻是塑造得最成功的的形象之一，其語言、動作極富個性。閱讀時，畫出描寫其語言、動作的語句，把握其性格特點。劉姥姥究竟是不是“可笑之人”？同學(xué)們展開了爭論。你的看法呢？請你從文中尋找依據(jù)。（提示：畫出描寫劉姥姥語言、動作神態(tài)的語句，分析其性格特點。）示例：小夢：劉姥姥不是可笑之人?！袄蟿ⅲ蟿?，食量大似牛：吃個老母豬，不抬頭！”是語言描寫。劉姥姥用反復(fù)、比喻、夸張的手法調(diào)侃自己食量大。語言通俗且押韻，極具幽默感。劉姥姥這是故作丑態(tài)，不惜自黑，引爆全場笑聲，可見她有聰明、世故、圓滑的一面。學(xué)生圈畫，思考，批注，交流。小結(jié)：（1）劉姥姥：少見多怪，無知粗俗，卻也天真淳樸，俗得可愛；裝呆賣傻，滑稽可笑，卻也世故圓滑，大智若愚。（2）人物描寫：俚俗之語，滑稽之態(tài)?；顒佣禾揭惶阶饔米x課后“閱讀提示”第二段相關(guān)文字：結(jié)合整部小說，了解這個人物在全書中所起的作用。小林閱讀了《紅樓夢》中與劉姥姥相關(guān)的章節(jié)，查閱了相關(guān)資料，提出問題：大觀園景色幽美，賈府公子小姐們生活雅致，作者為什么在書中寫劉姥姥這個社會底層的卑微村婦呢？難道只是為了多一份笑料嗎？請你聯(lián)系《紅樓夢》全書，從小說的情節(jié)、人物、主題等角度思考劉姥姥在全書中的作用，模仿小林的發(fā)言說話。小林：劉姥姥這個人物很重要。劉姥姥進大觀園，發(fā)生了一連串的