幼兒漢字《頭》教案7篇

第第頁幼兒漢字《頭》教案7篇幼兒漢字《頭》教案篇1【內(nèi)容簡析】本課是通過讀短文，讓學(xué)生認(rèn)得“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學(xué)會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學(xué)生了解一些簡單的造字方法，方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。【設(shè)計(jì)理念】本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生們動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官樂觀參加，讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。2、會認(rèn)13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認(rèn)得“冖”“宀”和“？”這3個部首。3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)得生字、記憶生字。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)得13個生字，會寫7個字，培養(yǎng)良好的識字本領(lǐng)和寫字習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果?！窘虒W(xué)時間】一課時。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。2、揭題——“有趣味味的漢字”。二、學(xué)習(xí)短文1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自由讀，認(rèn)犯難讀的地方借助拼音多讀幾遍。3、同桌分角色讀短文，相互正音。4、指名分角色讀短文，其他同學(xué)邊聽邊在認(rèn)為讀得不足準(zhǔn)的地方做上記號，讀完后再指出來。5、老師引導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。6、讀了這篇短文，你知道了什么？三、學(xué)習(xí)生字1、在短文中把生字畫出來，自身讀一讀，讀準(zhǔn)字音。2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫忙正音。3、老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。4、自由選擇生字組詞、造句。5、引導(dǎo)書寫。（1）出示7個生字，請學(xué)生說一說，你認(rèn)為哪個字最難記、難寫？誰能幫忙他（她）把這個字記好？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆畫、筆順和認(rèn)字方法，并在此過程中認(rèn)得“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）（2）老師示范寫。（3）學(xué)生練習(xí)寫。（老師巡察學(xué)生的寫字情況，包含寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、乾凈等。）（4）師生互評共賞。（寫得好的予以稱贊嘉獎，有不足之處要及時矯正。）6、鞏固練習(xí)。（1）今日，我們一共認(rèn)得了13位漢字伙伴，好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準(zhǔn)，你就能把蘋果帶回家。（2）游戲：摘蘋果。四、總結(jié)讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲幼兒漢字《頭》教案篇2設(shè)計(jì)思路：我們班的小伙伴在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，常常把在家寫的字拿來給老師看，以次為自負(fù)。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子察看。在收集料子中，孩子興趣不絕擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個主題活動。目的：1、在看看講講中，鼓舞兒童大膽地用語言發(fā)表自身的見解和看法，從中感受人的聰穎。2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干過程：一、導(dǎo)入語，激發(fā)兒童說的興趣師：近來，我們小伙伴對字寶寶特別感興趣，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。二、說說我們的字寶寶師：1誰樂意來向我們說說你認(rèn)得的字寶寶？（在兒童說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓舞兒童發(fā)表不同的見解。）2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？三、設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？（鼓舞兒童認(rèn)真察看，并樂觀參加討論）四、延長活動依據(jù)兒童的熱點(diǎn)連續(xù)對文字進(jìn)行探究。幼兒漢字《頭》教案篇3活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演化過程，產(chǎn)生對文字的興趣。3、激發(fā)幼兒幼兒的酷愛中華民族文化的情感，為此感到自負(fù)。活動準(zhǔn)備：1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字及漢字。2、“有趣味味的漢字”課件活動過程：一、找漢字1、什么是漢字？2、幼兒在很多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的溝通，知道更多的東西。二、感知現(xiàn)代漢字的演化過程：1、看信a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小伙伴，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)得它嗎？李老師來告知你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？。感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象??？c）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫。2、幼兒感知象形字a）今日，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，實(shí)在說說“月”“鳥”。b）小伙伴們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到伙伴。3、游戲：“我是誰？”a）將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，老師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。b）你為什么選擇這個字，說出自身的理由。公布正確答案。c）c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？老師出示示意圖，感知從圖畫到字的演化過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？由于古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字漸漸改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的歷代先人真了不起。三、游戲《找伙伴》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）幼兒漢字《頭》教案篇4活動目的：1、對漢字有興趣，能自動學(xué)習(xí)常見的漢字，加強(qiáng)對文字符號的敏感性。2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。3、養(yǎng)成細(xì)致察看的習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。活動過程：一、必學(xué)活動：（17人，重點(diǎn)引導(dǎo)）（一）開展游戲：誰是我的好伙伴。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自身的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的伙伴在這里?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。（二）了解漢字的由來。1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。2、幫忙幼兒分析每個漢字不同的演化過程，了解每個漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。（三）開展游戲：給漢字找家。1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認(rèn)得。（四）開展游戲：大抽獎。玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自身得到了幾等獎?；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。（五）小組操作活動。a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合本領(lǐng)比較強(qiáng)的孩子。）二、自選活動：（10人，由馮老師引導(dǎo)）（一）自學(xué)活動：字格游戲。1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，確定要與圖樣的位置一樣。2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒相互當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。（二）區(qū)域活動：（8人，由劉老師引導(dǎo)）美工區(qū)：粘字游戲等。操作區(qū)：漢字瓶子棋等。計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。幼兒漢字《頭》教案篇5【教材分析】漢字是中國文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始漸漸認(rèn)得一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最終的“找出認(rèn)得的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴溝通學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣?！净顒幽繕?biāo)】1、理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字2、試驗(yàn)認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字3、樂意參加識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。【活動準(zhǔn)備】1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。2、老師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。3、部分常見漢字，報紙幼兒人手1張?！净顒咏ㄗh】1、出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。提問：你們認(rèn)得這些字嗎？可以讀一讀嗎？（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。提問：這像什么？你猜是什么字？2、敘述故事《倉額造字》，幫忙幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？3、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。（1）引導(dǎo)幼兒察看倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種實(shí)在形象的圖畫中演化過來的。4、引導(dǎo)幼兒參加識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。（1）請幼兒說一說自身認(rèn)得的漢字，老師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時矯正不正確的發(fā)音。（2）分組溝通。幼兒人手一張報紙，老師鼓舞幼兒將認(rèn)得的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴相互討論、溝通。附倉頡造字很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。倉頡很聰穎，做事既盡心又盡力，很少出過錯?；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的調(diào)配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不絕加添、品種不絕更改，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自身也沒方法認(rèn)了。倉頡整日整夜地想方法。他先是試驗(yàn)用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是加添的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的方法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見3個狩獵的老人為往哪條道路走而爭起來。一個老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機(jī)會。倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他愉快地拔腿就往家里跑。倉頡一回回到家中中，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細(xì)心地察看世間萬物，辛辛苦苦地不絕創(chuàng)造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。幼兒漢字《頭》教案篇6活動目標(biāo)1、初步了解漢字的演化過程.2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解漢字的演化過程.難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。活動準(zhǔn)備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。書法作品及“火、水、山”的演化圖?；顒舆^程：一、欣賞書法作品老師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！绷私鉂h字的演化二、出示火、水、山的演化圖。老師講解漢字的演化過程。老師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔蜐u漸地簡化他們，就變成了現(xiàn)在我們所瞧到了漢字?！比⒄覍h字的秘密1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。老師：“這些漢字你們認(rèn)得嗎？”“它們是什么？”進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒察看這些字的共同之處。老師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（由于這些東西都是木頭做的）出示樹的圖片。引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；很多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。游戲：找名字在很多的名字中找己的名字，然后察看好伙伴的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好伙伴的名字。幼兒漢字《頭》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識，并能依據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、通過學(xué)習(xí)對漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美本領(lǐng)。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、利用各種方法，對漢字進(jìn)行美化和裝飾。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本領(lǐng)和審美本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆……）3、范畫學(xué)具準(zhǔn)備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備二、教授新課1、發(fā)現(xiàn)感受①出示沙子師：“這是什么？”“看認(rèn)真了，老師來個超級變變變！”快速