高職院校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

高職院校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校中的音樂(lè)教學(xué)受到了更多重視，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可以獲得專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)還能夠陶冶情操。當(dāng)前的教化形勢(shì)下，高職院校音樂(lè)教學(xué)仍舊存在問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的解決須要詳細(xì)分析，因此本文主要是依據(jù)高職院校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞高職院校；音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的素養(yǎng)須要不斷的提高才能滿(mǎn)意社會(huì)的需求。雖然高職院校在開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候取得了肯定的成果，不過(guò)目前高職院校的音樂(lè)教學(xué)中仍舊存在許多問(wèn)題，因此對(duì)于這些問(wèn)題的解決就必需實(shí)行有效的方式。為了更好的培育高級(jí)技能型人才，同時(shí)也為了幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展，就須要對(duì)高職院校的音樂(lè)教學(xué)的方式和內(nèi)容等進(jìn)行不斷的完善。一、高職院校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）音樂(lè)理論教材單一在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一般都是以一些西方的音樂(lè)作品或者是抗戰(zhàn)題材的作品作為基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)有太大的變更。而且高職院校的音樂(lè)教材中多數(shù)都是比較大篇幅的西方傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，東西方音樂(lè)內(nèi)容失衡的狀況比較嚴(yán)峻。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，音樂(lè)教材始終沒(méi)有什么更新，還須要留意在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生須要的是真正理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，因此這就導(dǎo)致了教與學(xué)之間的沖突問(wèn)題。（二）音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)考試方法單一目前許多的高職院校對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)問(wèn)考察主要是音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的考察，同時(shí)依據(jù)考察的結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的分析并且有針對(duì)性的進(jìn)行提高。不過(guò)對(duì)于音樂(lè)理論的筆試內(nèi)容來(lái)說(shuō)，許多時(shí)候?qū)W生可以在考試之前突擊復(fù)習(xí)，背誦許多的東西，然后在這種狀況下也可以應(yīng)付考試的內(nèi)容，獲得不錯(cuò)的成果。但是這樣的話(huà)，老師就無(wú)法知道學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生無(wú)法得到老師有效的指導(dǎo)。學(xué)生在考試之前死記硬背的學(xué)問(wèn)，也會(huì)隨著時(shí)間的消逝而漸漸忘卻，對(duì)于音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的考試還是存在過(guò)于單一的問(wèn)題。（三）師資力氣不夠老師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要的影響，尤其是老師的專(zhuān)業(yè)實(shí)力以及基本的素養(yǎng)。老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不過(guò)在高職院校的音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍中，由于師資力氣不強(qiáng)導(dǎo)致出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，比如說(shuō)有一些老師因?yàn)槟挲g比較大，思維方式無(wú)法跟上學(xué)生的思路，導(dǎo)致無(wú)法針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的狀況進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，一些年紀(jì)比較大的老師有很豐富的閱歷，不過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中不能很好的把握學(xué)生的心理，學(xué)校對(duì)于年輕老師的培育也不夠，尤其是許多高校不具備足夠的教學(xué)條件，因此干脆影響了教學(xué)的質(zhì)量。（四）教學(xué)方法落后在高職院校中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法落后也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，一般在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，主要是教一些基本的理論學(xué)問(wèn)以及一些演唱的技能，不過(guò)對(duì)于這些基本學(xué)問(wèn)的教學(xué)，學(xué)生須要的是老師的指導(dǎo)，并且依據(jù)老師的示范來(lái)進(jìn)行自己的反復(fù)練習(xí)。假如老師的教學(xué)方法落后，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不感愛(ài)好，而且學(xué)起來(lái)也比較枯燥，特殊是簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不志向。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行更加適合學(xué)生的方式。許多高校的老師在教學(xué)的過(guò)程中只是在表面進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生的發(fā)音技巧等進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因此影響教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，并且要留意教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。（五）學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱許多高校留意擴(kuò)招，因此對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不夠重視，這就導(dǎo)致了在教學(xué)之前由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差也會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成果，特殊是許多學(xué)生雖然報(bào)考了這一專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)比較困難，一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可能只是愛(ài)好音樂(lè)，并且是業(yè)余學(xué)習(xí)的音樂(lè)，這就造成了教學(xué)過(guò)程中的困難，尤其是老師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生的素養(yǎng)參差不齊，有的學(xué)生是從小學(xué)習(xí)音樂(lè)的，還有的學(xué)生是對(duì)音樂(lè)一竅不通或者是學(xué)習(xí)比較困難的，甚至五音不全的學(xué)生等，這些都干脆關(guān)系著音樂(lè)教學(xué)的效果。因此在教學(xué)的過(guò)程中老師不僅要依據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要留意對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行分析，然后進(jìn)行有效的指導(dǎo)。二、加強(qiáng)高職院校音樂(lè)教學(xué)的措施（一）變更音樂(lè)教學(xué)理論材料在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)是必不行少的，這就要求在教學(xué)的過(guò)程中要留意教材的科學(xué)合理，因此對(duì)于音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在選取的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)留意選擇與時(shí)俱進(jìn)的材料，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更簡(jiǎn)單接受一些比較新的學(xué)問(wèn)，對(duì)于一些傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)理念并不感愛(ài)好，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，就須要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，因此音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的選擇特別重要，這干脆關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。特殊是音樂(lè)教材的內(nèi)容，假如是在課堂之外，學(xué)生要想接著進(jìn)行探討就會(huì)依靠教材的內(nèi)容，并且輔之以其他的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就須要教材的內(nèi)容是符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是一些比較新奇和運(yùn)用的理論學(xué)問(wèn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)具有重要的作用。（二）促進(jìn)多樣化教學(xué)的發(fā)展在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生須要在老師的指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以學(xué)習(xí)的效果與老師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。許多高職院校在傳統(tǒng)的音樂(lè)課上都是實(shí)行比較單一的教學(xué)方式，這種方式在教學(xué)的時(shí)候一般都是比較枯燥的，這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。而隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)要求越來(lái)越高，因此學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)老師做出嚴(yán)格的要求，尤其是要促進(jìn)教學(xué)方式多樣化的發(fā)展，現(xiàn)在的素養(yǎng)教化要求老師變更以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)于音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)以及實(shí)際的演練等都應(yīng)當(dāng)有一些設(shè)計(jì)，老師可以采納多媒體或者是情境教學(xué)得分方式，將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)也要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行剛好的調(diào)整，對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行透徹的分析，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)并且獲得自身的發(fā)展。（三）加強(qiáng)音樂(lè)老師隊(duì)伍的建設(shè)教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到音樂(lè)老師的素養(yǎng)的干脆影響，因此在教學(xué)的過(guò)程中須要留意對(duì)老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后了解老師的實(shí)際狀況，并針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題對(duì)老師進(jìn)行剛好的培訓(xùn)。可以對(duì)高職院校中的中青年骨干音樂(lè)老師進(jìn)行培育，然后引進(jìn)更多優(yōu)秀的年輕老師，這就要求對(duì)現(xiàn)有的老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善，對(duì)于老師的年齡進(jìn)行有效的限制。同時(shí)還要留意老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主要是通過(guò)對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)進(jìn)行剛好的考核，并且依據(jù)老師的專(zhuān)業(yè)技能狀況進(jìn)行分析，假如老師的專(zhuān)業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，將會(huì)干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（四）培育學(xué)生的綜合實(shí)力依據(jù)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，我們能了解到學(xué)生不僅要具備基本的理論學(xué)問(wèn)，還要應(yīng)當(dāng)不斷的熬煉自己的舞臺(tái)實(shí)踐實(shí)力，尤其是在一些樂(lè)器表演或者是演唱的技巧方面。對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)力的培育，須要老師從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考慮，不僅是理論學(xué)問(wèn)的積累，還有學(xué)生在日常訓(xùn)練中積累的閱歷，都是為今后學(xué)生登上舞臺(tái)表演做的打算。因此為了全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)校中組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生參加和熬煉，這樣不僅能夠使學(xué)生的音樂(lè)技能得到提高，還能豐富學(xué)生的實(shí)踐閱歷，因此在學(xué)生日后走向工作崗位的時(shí)候就會(huì)具有肯定的競(jìng)爭(zhēng)力。（五）培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力在培育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，須要留意結(jié)合目前的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要留意社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，尤其是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新的基礎(chǔ)也是音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)，因此對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)就須要不斷的探討。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)音樂(lè)課的過(guò)程中也是為了今后能夠更好的從事這份職業(yè)，因此老師假如在課堂教學(xué)中留意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展，同時(shí)也能幫助學(xué)生更主動(dòng)的參加課堂活動(dòng)。對(duì)于一些實(shí)際的表演也能更有愛(ài)好。培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，要留意基礎(chǔ)還要留意實(shí)踐教學(xué)。因此老師須要在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生多參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是一些大型競(jìng)賽或者是表演等，學(xué)生能夠在實(shí)踐中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性和樂(lè)趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。三、結(jié)語(yǔ)在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展中，須要高職院校實(shí)行有利措施剛好解決其中的問(wèn)題對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的培育應(yīng)當(dāng)是有目的、有安排的。因此在今后的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，要求學(xué)校和老師在課程設(shè)置以及實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的需求。老師是音樂(lè)教學(xué)中必不行少的條件，因此對(duì)于老師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，隨著老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷完善，學(xué)生可以從老師那里獲得更多更有效的學(xué)問(wèn)以及專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生的將來(lái)發(fā)展具有重要的意義。因此在將來(lái)的學(xué)校教化中，應(yīng)當(dāng)留意對(duì)老師的培育。為了給學(xué)生提高更好的教化，應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)中留意將學(xué)生的需求放在首要的位置，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剛好的指導(dǎo)。學(xué)校要不斷加強(qiáng)老師隊(duì)伍的建設(shè)，并且致力于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校音樂(lè)教化專(zhuān)業(yè)的科學(xué)有序的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]高職院校音樂(lè)教學(xué)模式改革初探[J].王愛(ài)春.音樂(lè)時(shí)空(理論版).2012(09).[2]試析高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)模式改革[J].劉娟.黃河之聲.2012(16).[3]高職高專(zhuān)“全科”型幼教專(zhuān)業(yè)音