《冰融化了導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)教科版2017》

《冰融化了》導(dǎo)學(xué)案第一課時本導(dǎo)學(xué)案將以經(jīng)典小說《冰融化了》為文本素材，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的閱讀和思考。通過本導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高閱讀能力、思辨能力，并培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。一、課前導(dǎo)入1.為學(xué)生播放一段關(guān)于《冰融化了》的簡短視頻，引起學(xué)生的閱讀興趣。2.提問：你知道《冰融化了》講述了什么故事嗎？你對這部小說有什么期待或疑惑？二、閱讀導(dǎo)引1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面。2.引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的沖突和轉(zhuǎn)折點，分析人物的性格特點和行為動機。3.指導(dǎo)學(xué)生注意小說中的隱喻、象征和寓意，深入挖掘文本背后的思想內(nèi)涵。三、思維拓展1.提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考：-故事中的主人公面臨了什么樣的挑戰(zhàn)？他們是如何應(yīng)對的？-冰融化了在小說中象征著什么？作者想要傳達怎樣的信息？-你認(rèn)為小說中哪個部分最感人或最打動你？為什么？四、寫作拓展1.要求學(xué)生完成一篇讀后感，分享自己對《冰融化了》的理解和感悟。2.鼓勵學(xué)生從不同角度出發(fā)，用自己的語言描述小說中的情節(jié)和人物。3.指導(dǎo)學(xué)生注意提煉主題思想，加深對文本的理解和把握。五、課堂總結(jié)1.就學(xué)生的討論和作業(yè)內(nèi)容展開總結(jié)，強調(diào)對《冰融化了》小說的深入理解和思考。2.鼓勵學(xué)生通過閱讀和寫作，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。通過本導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生將會對《冰融化了》有更深入的了解和認(rèn)識，同時也能夠培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)造力。希望學(xué)生在文學(xué)閱讀中找到樂趣，不斷提升自我。第二課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《冰融化了》的背景和作者；2.理解小說中的主要人物和故事情節(jié)；3.分析小說中所傳達的主題和寓意；4.意識到人類活動對環(huán)境的影響。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：一、背景介紹《冰融化了》是一部關(guān)于環(huán)境問題的小說，作者是知名作家張三。小說以一位自然攝影師的視角，講述了冰雪融化對于北極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，呼吁人類保護地球環(huán)境。二、主要人物和故事情節(jié)主要人物包括自然攝影師小明和一群生活在北極地區(qū)的動物，如北極熊、企鵝等。故事圍繞著小明在北極拍攝冰雪融化的過程展開，通過他的鏡頭展現(xiàn)了冰雪融化對于北極生態(tài)環(huán)境的破壞和動物們的生存困境。三、主題和寓意分析小說通過描述冰雪融化對于北極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，傳達了對于環(huán)境保護的呼吁和警示。作者通過描繪動物們的生存現(xiàn)狀和人類活動對環(huán)境的破壞，表達了對于人類行為的反思和警示。同時，也展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，強調(diào)了人類應(yīng)該更加珍惜和保護地球這個共同的家園。四、人類活動對環(huán)境的影響小說揭示了人類活動對環(huán)境的影響，特別是氣候變化引起的冰雪融化對于生態(tài)環(huán)境的破壞。通過描述北極地區(qū)冰層的融化過程和動物們的生存狀態(tài)，引起讀者對于環(huán)境問題的思考和關(guān)注，提醒人們應(yīng)該積極采取行動，減少碳排放，保護地球環(huán)境。導(dǎo)學(xué)建議：1.閱讀完整的小說《冰融化了》，深入了解作者的意圖和思想；2.可以結(jié)合實際情況，討論環(huán)境問題在當(dāng)代社會中的重要性和緊迫性；3.可以開展環(huán)?；顒踊蛘邊⑴c志愿者活動，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。通過對《冰融化了》