2023年4月自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案含解析

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)年月真題

0046520234

1、【單選題】被輔導(dǎo)者的任何一種心理狀態(tài)或行為都不是孤立的，這是心理輔導(dǎo)的

系統(tǒng)性原則

整體性原則

A:

發(fā)展性原則

B:

自愿原則

C:

答D:案：B

2、【單選題】由日常生活出現(xiàn)的變化和沖突所引起的不良反應(yīng)導(dǎo)致的危機(jī)屬于

成長(zhǎng)性危機(jī)

病理性危機(jī)

A:

境遇性危機(jī)

B:

災(zāi)難性危機(jī)

C:

答D:案：A

3、【單選題】周末小林想去游樂(lè)場(chǎng)，但是又想去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，可是兩者的時(shí)間是沖突的，

這種心理沖突屬于

雙避沖突

趨避沖突

A:

雙趨沖突

B:

雙重趨避沖突

C:

答D:案：C

4、【單選題】下列屬于個(gè)性心理特征的是

需要

能力

A:

動(dòng)機(jī)

B:

興趣

C:

答D:案：B

5、【單選題】下列_不屬于_個(gè)體心理輔導(dǎo)開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)是

進(jìn)行評(píng)估

收集資料

A:

B:

建立關(guān)系

制定目標(biāo)

C:

答D:案：D

6、【單選題】學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的教學(xué)方法_不包括_

討論分析法

講授法

A:

問(wèn)題解決法

B:

游戲活動(dòng)法

C:

答D:案：C

7、【單選題】“在兒童游戲過(guò)程中，如果兒童破壞了規(guī)則，就讓他在旁邊等待，不再讓他參

加游戲”，這屬于

負(fù)強(qiáng)化

正懲罰

A:

負(fù)懲罰

B:

消退

C:

答D:案：C

8、【單選題】“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是

分化

泛化

A:

消退

B:

強(qiáng)化

C:

答D:案：B

9、【單選題】“有什么證據(jù)表明你是一個(gè)失敗者呢？”屬于

邏輯化的辯論

以事實(shí)為依據(jù)的辯論

A:

實(shí)用的辯論

B:

替代的理性的辯論

C:

答D:案：B

10、【單選題】個(gè)體進(jìn)入社會(huì)期間并逐漸成長(zhǎng)中最初接觸的群體被稱為

同伴群體

重要他人

A:

B:

首屬群體

左鄰右舍

C:

答D:案：C

11、【單選題】成年期的主要任務(wù)是

獲得繁殖感，避免停滯感

獲得繁殖感，避免失望感

A:

獲得完善感，避免停滯感

B:

獲得完善感，避免失望感

C:

答D:案：A

12、【單選題】開(kāi)創(chuàng)了從科學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)闡述自我問(wèn)題先河的人是

詹姆斯

庫(kù)利

A:

米德

B:

羅杰斯

C:

答D:案：A

13、【單選題】以下_不屬于_生涯教育內(nèi)容的是

生涯探索

生涯定向

A:

生涯熟練

B:

生涯適應(yīng)

C:

答D:案：D

14、【單選題】表?yè)P(yáng)屬于

物質(zhì)強(qiáng)化物

精神強(qiáng)化物

A:

替代強(qiáng)化物

B:

自我強(qiáng)化物

C:

答D:案：B

15、【單選題】成人中的酗酒的快感被認(rèn)為是源于

口唇期

肛門(mén)期

A:

前生殖器期

B:

C:

潛伏期

答D:案：A

16、【單選題】在公共交通工具上，故意緊貼著別人的身體或進(jìn)行摩擦屬于

性暴力

性恐嚇

A:

性騷擾

B:

性侵害

C:

答D:案：C

17、【單選題】認(rèn)為“工作投入即工作者控制自我以使自我與工作角色相結(jié)合”觀點(diǎn)的心理

學(xué)家是

卡恩

羅斯巴德

A:

克里斯琴

B:

萊特

C:

答D:案：A

18、【單選題】以下_不屬于_定義教師復(fù)原力必然要涉及的核心要素是

保護(hù)因素

危險(xiǎn)因素

A:

成長(zhǎng)因素

B:

適應(yīng)良好

C:

答D:案：C

19、【單選題】“父母對(duì)兒童的成熟和合理行為的期望和要求”被稱為

約束

反映

A:

反應(yīng)

B:

控制

C:

答D:案：D

20、【單選題】影響兒童社會(huì)化的最主要的因素是

父母的文化素養(yǎng)

父母的道德素質(zhì)

A:

父母的心理穩(wěn)定性

B:

C:

父母的人格特質(zhì)

答D:案：A

21、【多選題】現(xiàn)代意義的“健康”概念包含了

生理健康

心理健康

A:

社會(huì)適應(yīng)

B:

無(wú)壓力狀態(tài)

C:

情緒穩(wěn)定

D:

答E:案：ABC

22、【多選題】下列屬于行為主義的輔導(dǎo)方法的有

系統(tǒng)脫敏法

代幣法

A:

自信訓(xùn)練

B:

行為塑造法

C:

情緒ABC理論

D:

答E:案：ABCD

23、【多選題】關(guān)于高中生的人際關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)，正確的說(shuō)法有

他們認(rèn)為朋友之間應(yīng)該能夠有福同享，有難同當(dāng)

他們對(duì)朋友的質(zhì)量產(chǎn)生了特殊的要求

A:

男女生之間開(kāi)始融洽相處

B:

好朋友之間往往彼此公開(kāi)自己認(rèn)為最重要、最秘密的事情

C:

個(gè)體在這一階段所交往的朋友一般都是同性別的

D:

答E:案：ABCD

24、【多選題】以下屬于記憶術(shù)的有

靈活處理信息法

位置記憶法

A:

首字聯(lián)詞法

B:

關(guān)鍵詞法

C:

視覺(jué)想象法

D:

答E:案：BCDE

25、【多選題】工作家庭關(guān)系理論包括

分割理論

溢出理論

A:

補(bǔ)償理論

B:

邊界理論

C:

整合理論

D:

答E:案：ABC

26、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述心理危機(jī)發(fā)展過(guò)程。

答案：（1）個(gè)體面臨問(wèn)題，其心理平衡被打破，感到警覺(jué)、緊張、為了恢復(fù)平衡，會(huì)使

用以前的應(yīng)對(duì)手段。（2）以往應(yīng)對(duì)方式無(wú)效，焦慮程度不斷上升，企圖尋求新的問(wèn)題

解決的方法。（3）各種方法都不能解決問(wèn)題，緊張程度不斷增加，可能采用一些荒唐

的方式宣泄，如酗酒、打架等。（4）經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段后，仍然無(wú)法解決問(wèn)題，個(gè)體產(chǎn)

生習(xí)得性無(wú)助。這個(gè)階段有的個(gè)體企圖自傷、自殺等.（注：每點(diǎn)2分，答對(duì)任意3點(diǎn)

即得滿分6分）

27、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的功能。

答案：（1）維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康：（2）激發(fā)學(xué)生的心理潛能：（3）塑造和

培養(yǎng)全體學(xué)生的積極人格特質(zhì)。

28、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的類型。

答案：（1）計(jì)劃策略：指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，計(jì)劃各種活

動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，預(yù)見(jiàn)并提出在認(rèn)知過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決辦法，并評(píng)

估其有效性。（2）監(jiān)控策略：是指在認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)

價(jià)，反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平：根據(jù)有

效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。（3）調(diào)控策略：是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果

的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取及時(shí)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略效果的檢查，及時(shí)修正，

調(diào)整認(rèn)知策略。

29、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述性沖動(dòng)的輔導(dǎo)策略。

答案：（1）合理滿足性沖動(dòng)：性沖動(dòng)既是一種生理現(xiàn)象，也是一種心理現(xiàn)象，青少年既

要學(xué)會(huì)合理地控制自己的性沖動(dòng)，也要通過(guò)合理的方式適當(dāng)?shù)貪M足自己的性沖動(dòng)。

（2）提升自制力：青少年要避免性的挑逗，自覺(jué)抵御不良性刺激的誘惑。（3）轉(zhuǎn)移注

意力：青少年要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，積極發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，通過(guò)主動(dòng)參加各種有益身心

發(fā)展的科技、體育、文藝活動(dòng)，來(lái)轉(zhuǎn)移自己的性沖動(dòng)，同時(shí)又豐富了自己的生活內(nèi)容。

30、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述資源保存理論。

答案：資源保存理論從資源損失和收益關(guān)系的角度探討工作需求、資源、工作投入和職業(yè)

倦怠之間的關(guān)系，這個(gè)理論主要有兩個(gè)反饋循環(huán)的過(guò)程：（1）當(dāng)教師察覺(jué)周圍環(huán)境中

需要消耗自身資源的需求時(shí)，是會(huì)試圖保護(hù)現(xiàn)有資源不再喪失，并且希望獲得更多的資源

以降低維續(xù)喪失資源的可能，當(dāng)教師的資源不足以滿足需求時(shí)，其投入其他領(lǐng)域的資源會(huì)

隨之減少，易形成“喪失螺旋”，進(jìn)而引發(fā)職業(yè)倦怠。（2）當(dāng)教師獲取了某方面的資

源，就更具備獲取其他資源的能力和資本，擁有資源的個(gè)體更容易獲得更多的資源，產(chǎn)生

“獲取螺旋”，從面提升工作投入狀態(tài)。

31、【論述題】論述在中小學(xué)生生涯發(fā)展常見(jiàn)問(wèn)題輔導(dǎo)中該如何增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

答案：（本題10分）一個(gè)直接有效增強(qiáng)中小學(xué)生自我效能感的方式，就是通過(guò)實(shí)踐或者

羅列己有事實(shí)讓其體會(huì)到成功。具體闡述。同時(shí)，生涯發(fā)展輔導(dǎo)者要從多元評(píng)價(jià)的角度去

幫助學(xué)生建立或重塑關(guān)于“成功”的定義，讓學(xué)生意識(shí)到評(píng)價(jià)成功的標(biāo)準(zhǔn)足多樣化的，世

界上的成功不只一種。具體闡述。在進(jìn)行關(guān)于增強(qiáng)自我效能感的輔導(dǎo)時(shí)，可以借鑒積極心

理學(xué)的相關(guān)概念，具體閘述。歸因訓(xùn)練對(duì)于增強(qiáng)自我效能感來(lái)說(shuō)也是非常重要的。具體闡

述。我們要意識(shí)到，由于中小學(xué)生的主要角色責(zé)任是圍繞學(xué)習(xí)展開(kāi)的，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中

獲得的自我效能感是非常有效且重要的。具體闡述．

32、【論述題】聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劙＠锟松晕乙庾R(shí)發(fā)展階段理論中前五個(gè)階段的基本沖突。

答案：（本題15分）（1）嬰兒期（0～2歲）：基本信任和不信任的心理沖突；聯(lián)系實(shí)際

（2）兒童期（2～4歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖定；聯(lián)系實(shí)際（3）學(xué)齡初期

（4～7歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突：聯(lián)系實(shí)際（4）學(xué)齡期（7～12歲）：勤奮對(duì)自卑的

沖突；聯(lián)系實(shí)際（5）青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突。聯(lián)系實(shí)際

33、【實(shí)際應(yīng)用題】宏強(qiáng)，男，大四畢業(yè)生，焦慮、煩躁、入睡困難、經(jīng)常做惡夢(mèng)，持續(xù)有

一個(gè)多月。最近他去了幾家單位應(yīng)聘，但是沒(méi)有收到任何offer。他非常失落，他總在想：為

什么沒(méi)有一家單位錄用我呢？肯定是因?yàn)槲也皇敲拼髮W(xué)畢業(yè)生，不是名牌的大學(xué)生，就被

人看不起。他們認(rèn)為我是“垃圾學(xué)?！背鰜?lái)的，我也是“垃圾學(xué)生”。而且，有個(gè)面試官當(dāng)

時(shí)面試時(shí)看了我一眼，肯定是覺(jué)得我形象不好。我現(xiàn)在沒(méi)信心了，我肯定找不到工作。這意

味著四年大學(xué)白上了，我的未來(lái)完了。我不知道怎么跟我父母交代。我也不好意思找其他同

學(xué)幫忙，找工作同學(xué)之間也是相互競(jìng)爭(zhēng)的