2014年10月自考00472比較教育試題及答案含解析

比較教育年月真題

00472201410

1、【單選題】比較教育誕生的標志是

馬可波羅的《馬可波羅游記》

康德爾的《比較教育》

A:

柏拉圖的《國家篇》

B:

朱利安的《關于比較教育的工作綱要和初步意見》

C:

答D:案：D

解析：比較教育誕生的標志是朱利安的《關于比較教育的工作綱要和初步意見》。

2、【單選題】比較教育的因素分析法的主要創(chuàng)造者是

薩德勒

康德爾

A:

漢斯

B:

卡諾伊

C:

答D:案：A

解析：比較教育的因素分析法的主要創(chuàng)造者是?薩德勒。

3、【單選題】英國著名比較教育學家埃德蒙·金倡導的比較教育研究方法是

哲學研究法

民族志研究法

A:

教育決策五層次研究法

B:

比較四步法

C:

答D:案：C

解析：英國著名比較教育學家埃德蒙·金倡導的比較教育研究方法是教育決策五層次研究

法。

4、【單選題】“國際教育”的觀念基礎主要是

歷史主義

國際主義

A:

世界主義

B:

普世主義

C:

D:

答案：B

解析：“國際教育”的觀念基礎主要是國際主義。

5、【單選題】為了回擊蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的挑戰(zhàn),美國國會于1958年通過了

《莫雷爾法》

《國防教育法》

A:

《退伍軍人重新適應法》

B:

《史密斯一休士法》

C:

答D:案：B

解析：為了回擊蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的挑戰(zhàn),美國國會于1958年通過了《國防教育法》。

6、【單選題】1965年,英國教育和科學大臣克羅斯蘭提出實行高等教育的

雙重制

雙元制

A:

雙軌制

B:

三軌制

C:

答D:案：A

解析：1965年,英國教育和科學大臣克羅斯蘭提出實行高等教育的雙重制。

7、【單選題】1955年,聯(lián)邦德國各州州長簽訂了規(guī)定各州各類學校的統(tǒng)一名稱,促進了德國

教育制度的統(tǒng)一的

《基礎學校法》

《漢堡協(xié)定》

A:

《高等學校總綱法》

B:

《杜塞爾多夫協(xié)定》

C:

答D:案：D

解析：1955年,聯(lián)邦德國各州州長簽訂了規(guī)定各州各類學校的統(tǒng)一名稱,促進了德國教育制

度的統(tǒng)一的《杜塞爾多夫協(xié)定》。

8、【單選題】1975年,法國國民議會通過了

《高等教育改革指導法案》

《哈比改革法案》

A:

《義務教育法案》

B:

C:

《教育改革法令》

答D:案：B

解析：1975年,法國國民議會通過了《哈比改革法案》。

9、【單選題】日本的教育行政屬于

中央集權制

自由體制

A:

中央權力與地方權力合作型

B:

地方分權制

C:

答D:案：C

解析：日本的教育行政屬于中央權力與地方權力合作型。

10、【單選題】1973年,蘇聯(lián)最高蘇維埃用法律形式把歷次教育改革的成果肯定下來的法律

文件是

《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》

《統(tǒng)一勞動學?；驹瓌t》

A:

《普通學校和職業(yè)學校改革的基本方針》

B:

《蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針》

C:

答D:案：A

解析：1973年,蘇聯(lián)最高蘇維埃用法律形式把歷次教育改革的成果肯定下來的法律文件是

《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》。

11、【多選題】在“社會科學方法時代”,影響比較教育的幾種主要理論有

結構功能理論

現(xiàn)代化理論

A:

世界體系分析理論

B:

依賴理論

C:

后現(xiàn)代理論

D:

答E:案：ABCDE

解析：在“社會科學方法時代”,影響比較教育的幾種主要理論有結構功能理論；現(xiàn)代化

理論；世界體系分析理論；依賴理論；后現(xiàn)代理論。

12、【多選題】漢斯認為,影響教育的自然因素主要包括

種族

語言

A:

自然環(huán)境

B:

宗教

C:

政治

D:

答E:案：ABC

解析：漢斯提出影響教育的因素包括自然因素（種族因素、語言因素、地理和經(jīng)濟因

素）、宗教因素、世俗因素（人文主義、社會主義、民族主義、民主主義）。

13、【多選題】在“問題法”理論中,霍爾姆斯提出的分析和驗證相關因素的“理智框架”

有

規(guī)范模式

對比模式

A:

體制模式

B:

自然模式

C:

精神模式

D:

答E:案：ACDE

解析：霍姆斯接受了波普爾的“批判二元論”思想，由此提出了四個比較教育研究收集資

料的框架模式：規(guī)范模式、體制模式、精神狀態(tài)模式、自然模式。

14、【多選題】日本學者石附實認為,國際教育的具體內容主要包括

人員的交流

教育制度的移植和教育信息的傳播

A:

國際理解的教育

B:

教育的國際組織

C:

教育援助

D:

答E:案：ABCDE

解析：日本學者石附實認為,國際教育的具體內容主要包括人員的交流；教育制度的移植

和教育信息的傳播；國際理解的教育；教育的國際組織；教育援助。

15、【多選題】美國綜合中學的高中階段實行分科制,一般分

選修科

學術科

A:

職業(yè)科

B:

綜合科

C:

D:

普通科

答E:案：BCE

解析：美國綜合中學的高中階段實行分科制,一般分學術科、職業(yè)科、普通科。

16、【多選題】英國1988年教育改革法規(guī)定,全國統(tǒng)一課程的組成部分包括

社會學科

自然學科

A:

核心科目

B:

基礎科目

C:

技術學科

D:

答E:案：CD

解析：英國1998年教育改革法規(guī)定，全國統(tǒng)一課程的組成部分包括核心科目和基礎科

目。

17、【多選題】在德國,實施職業(yè)技術教育的學校主要有

職業(yè)學校

職業(yè)?？茖W校

A:

職業(yè)補習學校

B:

專科高中

C:

?？茖W校

D:

答E:案：ABCDE

解析：在德國,實施職業(yè)技術教育的學校主要有職業(yè)學校、職業(yè)專科學校、職業(yè)補習學

校、?？聘咧小？茖W校。

18、【多選題】法國的初中學制4年,分為

觀察階段

定向階段

A:

方向指導階段

B:

專業(yè)學習階段

C:

基礎教育階段

D:

答E:案：AC

解析：法國的初中學制4年,分為觀察階段和方向指導階段。

19、【多選題】日本的高中形式多樣,按照授課方式可分為

普通高中

全日制高中

A:

職業(yè)高中

B:

定時制高中

C:

函授制高中

D:

答E:案：BDE

解析：日本的高中形式多樣,按照授課方式可分為全日制高中、定時制高中、函授制高

中。

20、【多選題】俄羅斯的普通教育分為相互聯(lián)系的幾個階段

初等普通教育

基礎普通教育

A:

完全普通教育

B:

高等普通教育

C:

不完全普通教育

D:

答E:案：ABC

解析：俄羅斯的普通教育分為相互聯(lián)系的初等普通教育，基礎普通教育和完全普通教育這

幾個階段。

21、【名詞解釋】教育優(yōu)先區(qū)

答案：為了降低初中的輟學率，法國從1982年起建立了“教育優(yōu)先區(qū)”，即在輟學現(xiàn)象

嚴重的地區(qū)發(fā)動社會與學校合作，幫助家庭條件差和功課差的學生完成規(guī)定的學業(yè)。(2

分)“教育優(yōu)先區(qū)”不僅向社會敞開了學校的大門，吸引地方和社會團體參與學校的管

理、提供經(jīng)費上的援助，而且把教育問題作為社會和文化問題來看待，從而打破了國家對

教育的一統(tǒng)天下，使整個社會關心教育，把解決學生失學現(xiàn)象同地區(qū)的發(fā)展聯(lián)系起來。

22、【名詞解釋】特科學校

答案：特科學校是俄羅斯為了使學生加深學習某一學科而設立的學校。(2分)這種學校在

實施普通教育計劃的同時，加深學習某一學科，如數(shù)學學校、物理化學學校、生物學校、

計算機學校、外語學校、人文學校、經(jīng)濟學校、藝術學校、體育學校等。

23、【名詞解釋】第六學級

答案：第六學級是英國中等教育中最具特色的一個階段，(1分》包括中學最高的兩個年

級，大致相當于一般意義上的高中，但其學生的實際學業(yè)水平往往要高得多。(1分)第六

學級教育主要是為學生升大學做準備。

24、【名詞解釋】生計教育計劃

答案：1971年美國教育總署署長西德尼.馬蘭提出“生計教育計劃”，也稱“馬蘭計

劃”。(1分)該計劃要求以職業(yè)生涯為中心，(1分)把普通教育和職業(yè)教育結合起來，并

把這種教育形式貫徹到小學、中學甚至高等學校的所有年級之中去。

25、【名詞解釋】康德爾

答案：康德爾是美國著名比較教育學家、因素分析時代的主要代表人物之一。(1分)代表

作《比較教育》后來在比較教育學界被奉為經(jīng)典，被廣泛認為是比較教育發(fā)展史上的一塊

里程碑。(1分)康德爾秉承薩德勒的歷史主義觀點，繼承和完善了他的因素分析法，并且

提出“民族主義”、“民族性”和“力量與因素”等重要概念，對這種比較教育的研究方

法提供了更加深入的論證、說明和豐富。

26、【簡答題】英國教育行政有哪些特點?

答案：(1)英國教育行政的最大特點是中央、地方、教師以及民間團體相互之間形成的所

謂“伙伴”關系，稱為“地方管理的國家制度"。(2)根據(jù)法律規(guī)定，英國公共教育體制的

最終管理權屬于議會，議會制定有關教育的法令，并采取各種措施保證人們遵守法令。同

時，議會把法定的“管理和領導”責任委托給教育和科學大臣。(3)英國政府內閣設教育

和科學大臣，下設教育和科學部。(4)地方教育當局包括教育委員會和教育局。地方教育

當局從總體上負責協(xié)調本地區(qū)教育的管理，促進教育質量的提高。(5)全國有英格蘭和威

爾蘭、蘇格蘭、北愛爾蘭三個公共教育系統(tǒng)。它們各有立法，行政管理各自分開，既有各

自的特點，又保持共同的傳統(tǒng)。

27、【簡答題】簡述美國20世紀80年代的中小學教育改革的措施。

答案：(1)調整課程結構，提高畢業(yè)標準。(2)增加學習日，延長學習時間。(3)加強道德

教育，整頓校紀校風。(4)重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

28、【簡答題】簡述教育國際化的內涵。

答案：(1)在世界范圍內，教育的國際交流與合作日益增加，各國教育的相互聯(lián)系普遍增

強。(2)各國在教育思想、教育內容、教育方法和教育模式等方面的相互交流和相互影響

也更加頻繁和深刻，-種世界范圍的共性正在教育的各個方面不斷形成和加強。(3)世界各

國所面臨的教育問題也出現(xiàn)了一種世界范圍的一致性，各國的教育似乎正面對一種共同的

挑戰(zhàn)。(4)各種國際性的教育組織和機構的產(chǎn)生，以及它們對世界教育發(fā)展的積極介入，

從社會結構上標舉著教育國際化的潮流。

29、【論述題】試分析薩德勒在比較教育發(fā)展中的地位和貢獻。

答案：(1)薩德勒是英國比較教育學家，比較教育發(fā)展的“因素分析時代”的先驅者，是

一個在“借鑒時代”與“因素分析時代”之間起著承上啟下作用的人物，開創(chuàng)了比較教育

研究中的歷史主義和因素分析的先河。(2分)(2)薩德勒提出的以歷史主義為主要特點的因

素分析理論，對20世紀的比較教育研究產(chǎn)生了深刻的影響。(2分)(3)薩德勒因素分析的

方法論不僅力圖克服過去比較教育研究著眼于學校教育的表面現(xiàn)象的局限，而且還倡導通

過比較研究對本國教育的發(fā)展趨勢提出科學預測的思想。(2分)(4)薩德勒的比較教育思

想，特別是他提出的“民族性”概念和歷史主義思想，對康德爾等比較教育學家直接產(chǎn)

生了深刻影響。(2分)(5)在朱利安的《綱要》尚未引起廣泛關注的歷史階段，薩德勒提出

的科學系統(tǒng)的比較教育理論及其實踐，對比較教育的科學體