信息技術(shù)培訓(xùn)

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信息技術(shù)培訓(xùn)心得

宜城市孔灣中學(xué)陳曉紅

通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的訓(xùn)練教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱難。同時(shí)對(duì)我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，現(xiàn)在已不只停留在課本學(xué)問(wèn)課件的制作上。使我們熟悉到做為一名老師應(yīng)樂(lè)觀主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：

1、通過(guò)培訓(xùn)分清晰了訓(xùn)練技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。訓(xùn)練技術(shù)必需以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。訓(xùn)練技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是訓(xùn)練技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是訓(xùn)練技術(shù)的靈魂。訓(xùn)練技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的訓(xùn)練思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５挠?xùn)練教學(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增加情趣，為我們的訓(xùn)練教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

2、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們樂(lè)觀采納信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)最終嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。信任這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高供應(yīng)了很好的保證。但是，信息化教學(xué)進(jìn)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)幫助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了訓(xùn)練信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地幫助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的訓(xùn)練思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

4、具備良好的信息素養(yǎng)．是訓(xùn)練系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有打算意義的因素。在訓(xùn)練系統(tǒng)中，訓(xùn)練信息則成為最活躍的因素，成為連接訓(xùn)練系統(tǒng)各要素的一條主線；而訓(xùn)練系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由訓(xùn)練者把訓(xùn)練信息傳遞給受訓(xùn)練者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練者（主要是老師）對(duì)訓(xùn)練信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。老師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在訓(xùn)練信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，訓(xùn)練系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的訓(xùn)練技術(shù)學(xué)問(wèn)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。

信息技術(shù)學(xué)科研修心得

通過(guò)這幾天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。聽(tīng)了幾位專家的講座后，使我感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。一方面要求我們以超脫姿勢(shì)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循訓(xùn)練規(guī)律，討論新課改思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培育終身進(jìn)展意識(shí)，力求適應(yīng)課改要求，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。通過(guò)深化學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

（一）課改必需更新信息技術(shù)老師觀念

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場(chǎng)訓(xùn)練變革的成敗。因此一方面在遵循訓(xùn)練規(guī)律的前提下，廣闊老師參加各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)熟悉和處理推動(dòng)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突，使老師更加刻苦鉆研，提高素養(yǎng)。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，這對(duì)每位老師而言是苦痛的蛻變。新課改讓老師從學(xué)問(wèn)的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是訓(xùn)練體制和訓(xùn)練觀念的根本性變革。首先我們必需接受課改新理念，為失去平衡的心理查找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程；其次努力建樹(shù)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確老師在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)之中的角色，做有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)的實(shí)踐者。

（二）課改讓同學(xué)真正值起小仆人

通過(guò)幾位專家的講解及例案分析，對(duì)比以往的教學(xué)，我覺(jué)得現(xiàn)在老師的職責(zé)不再是將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來(lái)越多地，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)同學(xué)思索，老師必需集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有制造性的活動(dòng)，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，讓同學(xué)自覺(jué)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)

形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)仆人，讓每一堂課都布滿活力。

如今的教材設(shè)計(jì)遵循同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教材組織上體現(xiàn)同學(xué)的樂(lè)觀的學(xué)習(xí)過(guò)程，很清楚地看到，就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn)，螺旋上升，使同學(xué)感覺(jué)到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和進(jìn)展的狀態(tài)。新課程到處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值，就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆](méi)有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關(guān)注，依靠老師在實(shí)踐中摸索，其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn)，避開(kāi)鼠目寸光的短視做法，堅(jiān)持走好每一步，穩(wěn)步推動(dòng)高中新課程改革。

（三）課改強(qiáng)調(diào)老師要了解同學(xué)，有的放矢

同學(xué)是教學(xué)主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把同學(xué)吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培育力量，構(gòu)建自已的學(xué)問(wèn)體系，因此深化了解同學(xué)是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)、有活力、情感單純而劇烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于同學(xué)受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的學(xué)問(wèn)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，假如能夠依據(jù)同學(xué)的情感和年齡特征，找到同學(xué)感愛(ài)好的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再綻開(kāi)多種多樣活動(dòng)，肯定會(huì)有很好的教學(xué)效果。

（四）課改強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式與方法須采納多種手段

讓評(píng)價(jià)成為同學(xué)解決問(wèn)題的一種途徑，同學(xué)將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種學(xué)問(wèn)的沉淀反思，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的確定意見(jiàn)成為下一步的方向，在這樣氛圍下，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大幅度提高，他們更加仔細(xì)地投入與探究，在尋求解決問(wèn)題的方法上，由于同學(xué)共性的差異，消失的方式是多種多樣的，但無(wú)論如何，能解決問(wèn)題的方法都是正確的，無(wú)論同學(xué)解答問(wèn)題是對(duì)還是錯(cuò)，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應(yīng)提倡賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)。當(dāng)然也不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓舞他們?cè)诳隙ǚ秶鷥?nèi)，必多方而考慮問(wèn)題的全部，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式，作為信息技術(shù)老師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采納多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。