兒童國(guó)畫教程

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兒童線描教程

一，線描學(xué)問

線，是人類最古老的造型語(yǔ)言和最基本的造型方法?！耙划嫞ň€）之法而立，萬(wàn)物著矣”。（石濤），線描可以通過線的曲直、剛?cè)岬葋?lái)表現(xiàn)物象的質(zhì)感，通過線條的變化所產(chǎn)生的張力表現(xiàn)不同物質(zhì)的量感，通過線條的濃淡粗細(xì)、穿插重疊等表現(xiàn)畫面的空間感等。可見，線的作用和功能是無(wú)庸質(zhì)疑的，它的表現(xiàn)力是無(wú)限的。“牽一根線條去漫步?????”。（克利）

在繪畫藝術(shù)中，線是點(diǎn)在畫面上移動(dòng)所留下的軌跡，它與點(diǎn)相比是運(yùn)動(dòng)的無(wú)限的。線本身在客觀事物中并不存在，是詳細(xì)的物象在人的頭腦中反映的產(chǎn)物，是從簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象中依據(jù)所描繪的對(duì)象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)提煉出來(lái)的，它最初的作用是表述物體的形態(tài)，也是兒童早期描繪物象的基本表現(xiàn)形式.，因?yàn)椋瑑和瘜?duì)線有一種特有的認(rèn)知方法，使他們能將所看到的物象很自然地用線的形式表現(xiàn)出來(lái)。

兒童作畫，一開頭都是用線條表現(xiàn)為主的，它一般分為三個(gè)時(shí)期：

第一時(shí)期，信手涂鴉時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期孩子的智力和生理差異很大，思維比較簡(jiǎn)潔，手也比較“笨拙”，眼與手不能有意識(shí)的的協(xié)作，符號(hào)式的作品造型夸張、形象抽象，構(gòu)圖沒有章法，隨便性比較強(qiáng)。幼兒不是以客觀的視覺寫實(shí)的原則，而是以內(nèi)在主觀的感情來(lái)描繪物象，在他們的作品中所畫的物象，線條粗略、簡(jiǎn)潔，完全表現(xiàn)的是自己心理的意象感知。老師可依據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)潔的幾何形來(lái)概括物象，重點(diǎn)培育孩子的繪畫愛好，多鼓舞，少批判，使孩子在嬉戲中感悟物象的形態(tài)、特征，為以后的訓(xùn)練制造條件。

第二時(shí)期，有形時(shí)期。

隨著年齡和對(duì)物象審美情感的提高，兒童在臨摹和寫生之中能較快地理解所畫的物象及作畫意圖，隨之就會(huì)在有意識(shí)的狀態(tài)下完成訓(xùn)練方案，這個(gè)階段應(yīng)不斷地對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)式的視覺感官的目的性訓(xùn)練，啟發(fā)他們對(duì)所畫物象的進(jìn)一步理解，著力加強(qiáng)對(duì)兒童觀看力量的培育，以提高兒童的思維與審美情趣。

第三時(shí)期，寫實(shí)時(shí)期。

經(jīng)過一段時(shí)間的有意識(shí)的訓(xùn)練后，兒童對(duì)于物象的理解，線的運(yùn)用，都達(dá)到了肯定的高度，直覺與理性思維漸漸趨向成熟，他們開頭思索如何去更細(xì)膩地客觀描繪和表現(xiàn)物象，這個(gè)時(shí)期除了連續(xù)提高他們的對(duì)物象的理解和表現(xiàn)外，重點(diǎn)提高線條的質(zhì)量，要求同學(xué)有意識(shí)地對(duì)寫生物象進(jìn)行線的取舍和對(duì)物象的概括，熬煉他們視覺觀看與理解力量，將仿照狀態(tài)漸漸轉(zhuǎn)向自覺制造狀態(tài)，線條的曲直、剛?cè)?、疏密，物象結(jié)構(gòu)的理解與表現(xiàn)，構(gòu)圖的均衡與變化，使畫面形成疏密、對(duì)比、節(jié)奏與韻律。另外還要留意畫面的點(diǎn)、線、面的繁簡(jiǎn)對(duì)比的表現(xiàn)及線條的力度感和流暢自如感。

兒童在其思維力量進(jìn)展的初期所畫的畫，外形和顏色都很簡(jiǎn)潔，隨著其思維力量的進(jìn)展，這些畫會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單。這些簡(jiǎn)潔的式樣，反映了兒童期的心靈通過訂正視覺投影中的變形、偶然性和相互重疊等現(xiàn)象，而對(duì)事物的感性結(jié)構(gòu)的確立。但是，隨著心靈的日益深刻和簡(jiǎn)單，它便有力量把事物的感性外表的各個(gè)簡(jiǎn)單方面合并起來(lái)，取得一個(gè)更加豐富的現(xiàn)實(shí)意象，這種意象適合于比較發(fā)達(dá)的心靈中那種更加細(xì)致的和區(qū)分性更強(qiáng)的思維。這樣一種更簡(jiǎn)單的意象在那些較大一些兒童的繪畫中有著比較明顯的呈現(xiàn)。（魯?shù)婪?阿思海姆，《視覺思維》，四川人民出版社）

二，工具與材料

線描的工具與材料比素描、彩畫、國(guó)畫等畫種要簡(jiǎn)潔的多，只要一只筆，一張紙就可隨時(shí)隨地進(jìn)行寫生和臨摹，但要選擇得心應(yīng)手的工具與材料。

鉛筆便于修改，適合初學(xué)者使用，但易養(yǎng)成作畫遲疑、不夠堅(jiān)決、觀看不夠細(xì)致的毛病，鋼筆與簽字筆畫出來(lái)的線條不能擦改，能熬煉兒童大膽、堅(jiān)決、確定的作畫習(xí)慣，促使同學(xué)認(rèn)真地觀看理解物象的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，畫面清朗，線條有力。紙的選擇范圍更廣，要依據(jù)筆的特性來(lái)選擇紙，用鉛筆畫線描適合表面略微粗糙一點(diǎn)的紙，而用鋼筆和簽字筆等工具，選擇表面細(xì)膩的紙，總之，工具與材料是為人服務(wù)的，只要便利與有用即可。

三，線條的表現(xiàn)形式；

線條是線描畫的最基本和最重要的表現(xiàn)手段，一幅線描作品的優(yōu)劣，除了形及構(gòu)圖等因素外，線條的質(zhì)量起打算性的作用，質(zhì)地輕柔細(xì)膩的衣紋與粗硬厚重的衣紋，線條有著絕然不同的區(qū)分和表現(xiàn)力，表現(xiàn)男性面部用線與表現(xiàn)女性面部的用線，他們的外在的限制是不容被忽視的，線條的曲直、剛?cè)?、粗?xì)，線條組織的疏密等繪畫語(yǔ)言，需長(zhǎng)期進(jìn)行磨練和討論，才能得心應(yīng)手，獲得最佳的畫面效果。“基地墨線的回轉(zhuǎn)、曲折、縱橫交叉、順逆頓挫、馳騁飄舞等，對(duì)形成對(duì)象的氣概作用很大”。（潘天壽）

四，形與結(jié)構(gòu)

點(diǎn)、線、面組成了物象的形，形的狀態(tài)各式各樣，主要有方形、圓形和不規(guī)章形，是平面形式，方形有正方形、長(zhǎng)方形和梯形，圓形包括正圓和橢圓等，形狀是物象塑造的開頭，所以在實(shí)施教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)孩子對(duì)物象形體的理解和概括，然后觀看和分析物象的基本結(jié)構(gòu)和特征，即，從立體的三度空間觀念著眼，上、下、左、右、前、后來(lái)觀看討論物象各部分間的面與面、線與面、線與線之間的連接、穿插、轉(zhuǎn)折、組合的相互關(guān)系和變化規(guī)律，然后再進(jìn)行寫生就顯得比較簡(jiǎn)單和主動(dòng)。

五，構(gòu)圖

在繪畫中，構(gòu)圖是指畫面形象的組合排列形式，就是如何將要描繪的物象合理地支配在畫面中，包括線條的排列，物象的大小、方圓、位置的支配，空間、空白的形象的排列等。

一張空白的畫紙首先呈現(xiàn)在我們面前的客觀形式是方形（正方形、長(zhǎng)方形）或圓形（橢圓形）等形態(tài)，這樣的形態(tài)是空曠無(wú)際的卻帶有自由感和神奇感，這是畫面的初期形態(tài)。

而他的張力是無(wú)限的，一旦畫家參入其中，結(jié)果必定形成新的大大小小的分割面，所以要在有限的畫面上把個(gè)別的局部的形象組成一幅完整的藝術(shù)作品，必需把握肯定的構(gòu)圖規(guī)律。比較合理的構(gòu)圖，都要符合形式美的一般規(guī)律：

1，集中而不單調(diào)

2，活潑而不散亂

3，主次分明

4，遠(yuǎn)近有致

5，疏密得當(dāng)?shù)取?/p>

六，中國(guó)畫白描的臨摹與借鑒

在白描繪畫中，線的作用是無(wú)與倫比的，質(zhì)地輕柔細(xì)膩的衣紋線與粗硬厚重的衣紋線有著絕然不同的區(qū)分和表現(xiàn)力，但在我們視覺感官上，這兩種線都是具有觸覺感知的物質(zhì)；表現(xiàn)男性面部的用線與表現(xiàn)女性面部的用線，他們的外在的限制是不容被忽視的。中國(guó)古代總結(jié)的繪畫十八描——高古游絲描、琴弦描、鐵線描等用線法，可用來(lái)借鑒表現(xiàn)兒童線描人物、靜物及花卉。山水畫中折帶皴等線皴技法，可關(guān)心我們表現(xiàn)風(fēng)景畫中山石特別肌理及樹木枝干等。通過臨摹古人或現(xiàn)代畫家的優(yōu)秀白描作品，可以關(guān)心兒童更快更深化地理解線條的表現(xiàn)方法，更充分發(fā)揮線條的作用。

七，線描的寫生

靜物

靜物的題材和內(nèi)容很廣泛，日常生活中常見的鞋帽、衣物、瓶罐及各種布料等什物都可以作為寫生的對(duì)象，教室