2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第1課《春》教學(xué)設(shè)計

課題：春

《春》是七年級語文上冊第一單元的一篇閱讀課文，它是寫景抒情散文中的精品，它

的創(chuàng)作背景大致在1928到1937年期間。作者作此文時已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文的那種

淡淡的哀怨色調(diào)，更多的是洋溢著新鮮的格調(diào)和情緒的快樂。作為一篇詩意盎然的寫

教材分析景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物

復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情?！洞骸吩诓季种\篇

上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，

平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)情分析七年級的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法

技巧，使其知其然更要知其所以然，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。因此教師要充分利

用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品

的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

知識與能力：

1、抓住春天“新”、“美”、“力”的特點來描寫景物；分層次寫出春景畫面.

2、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的

感情。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙；

2、體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思

教學(xué)重難點想感情；

3、結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；

4、狀物抓住特征，寫景注意層次。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、朗誦視頻、朗誦音頻

媒體或技二次修改

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動

術(shù)應(yīng)用意見

第三課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)

課內(nèi)容。聽寫生字詞。

二、研習(xí)新1、朗讀"春風(fēng)圖”，(1)討論：春風(fēng)是無形的，看不到、

課。思考：摸不著，作者是從哪些感覺寫出春風(fēng)

的什么特征？

明確：①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)'，不

錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺

角度寫春風(fēng)的溫柔。

②"風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,,,，

空氣里醞釀”從嗅覺寫出了春風(fēng)特有

的芳香。

③“鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中,,,，

成天噴亮地響著”從視覺、聽覺寫出

春風(fēng)的和悅。

(2)思考：“春風(fēng)圖”運用了哪些修

辭手法，有什么作用？

歸納：①“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引

用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。

②“像母親的手撫摸著你”運用比喻、

擬人。寫出春風(fēng)的溫柔。

③''鳥兒高興起來了，呼朋引伴地賣

弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟

輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人，寫出鳥

兒迎春的歡悅。

2、學(xué)習(xí)“春雨圖”

(1)討論：“春雨圖”是如何抓住春

雨的特征來寫的？

明確：①“雨是最尋常的，一下就是

三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。

②“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密

地斜織著”寫出春雨的細(xì)密、綿長。

③“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫

出春雨的輕盈。

④“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青

得逼你的眼”寫出春雨的潤物。

(2)討論：“春雨圖”按什么順序描

寫的？

明確：從靜景到動態(tài)，從物到人，由

近到遠(yuǎn)。

(3)討論：春雨圖運用了什么修辭手

法，有什么好處？

明確：①“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”

用比喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密

的特征。

②“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨

里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜

而和平。

(1)學(xué)生輕聲齊讀這一段，體會感情。

3、學(xué)習(xí)“迎春圖”

(2)體會語言。

①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老

小小”表示的意思。

明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，

“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小

小‘信年齡之全。有景有人，勾出了

春光無限好的美景。

②“一年之計在于春”一句有什么含

義？

明確：寫春天激勵人們把握時機(jī)，奮

發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱

愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)造美好生活，積極

向上的感情。

①思考：這三個比喻句抓住了春天的

4、研讀課文第三

什么特征？

部分一一贊春

明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的

“新”，像新生命的開始，給人以無

限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀

寫春天的美，令人喜愛：“健壯的青

年”贊美春天充滿活力，給人以信心

和力量。（板書：新、力、美）

②思考：這三個比喻句能不能顛倒？

為什么？

明確：這三個比喻句從“娃娃”寫到

“小姑娘”再寫到“青年”，形象地

表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，

不能顛倒。

南是最尋常的，一

三、反饋練下就是三兩天?？?/p>

習(xí)。別?？矗衽?/p>

毛，像花針，像細(xì)

絲，密密地斜

著,人家屋頂上全

著一層薄煙。樹葉

兒卻綠得發(fā)亮，小

草兒也青得逼你

的眼。傍晚時候，

上燈了，一點點黃

暈的光，烘托出一

片安靜而和平的

夜。在鄉(xiāng)下，小路

上，石橋邊，有撐

起傘慢慢走著的

人,地里還有工作

的農(nóng)民，披著蓑戴

著笠。他們的房

屋，稀稀疏疏的，

在雨里著。

1、文中的橫線上

應(yīng)填入的詞語是

（）

A.腦織罩靜

默

B.惱飛蓋

沉默

C.惱織籠靜

默

D.惱飛飄靜

默

2、“一片安靜而

和平的夜”中“安

靜”的含義

是：。

（春雨悄無聲息

地滋潤萬物，暗示

了人們在雨夜的

心情））文中的

“薄煙”指是

指：。

（炊煙和雨霧）

這段文字既寫描

寫了春雨的特點

又描寫了春雨中

的景色。春雨的特

點：。

3、描寫景物的順

序是：。（由

近及遠(yuǎn)）

4、在下面橫線處

填上適當(dāng)詞語，組

成前后呼應(yīng)的排

比句。

書是精神追求者

的寵兒，因為讀書

不僅僅是一種須

要，更是一種性情

的愉悅，它如同春

日扁舟里的放

歌、、

、隆冬火爐

的傾談，它是心緒

的慰藉，，

是生命的落著處。

這篇優(yōu)美的

四、總結(jié)全寫景抒情散文抓

文。住春景的持點，描