關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況的調(diào)查研究

關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況的調(diào)查研究1.本文概述隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，幼兒教育日益受到重視，而玩具作為幼兒成長過程中不可或缺的一部分，其在幼兒教育和日常生活中的作用不容忽視。本文旨在通過深入調(diào)查研究，探討當(dāng)前幼兒家長對玩具的態(tài)度及其在家庭教育中的運用狀況，以期為幼兒教育工作者、玩具設(shè)計者和家長提供有價值的參考和指導(dǎo)。本文將對幼兒玩具的教育價值進(jìn)行闡述，分析玩具在幼兒身心發(fā)展、認(rèn)知能力提升、社會交往能力培養(yǎng)等方面的積極作用。同時，也將探討玩具選擇與幼兒個體差異之間的關(guān)系，以及家長在選擇玩具時考慮的因素，如安全性、教育性、娛樂性等。本文將通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集家長對玩具的認(rèn)知、期望和實際使用情況的數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析，揭示家長對玩具的態(tài)度及其在家庭教育中的實際運用情況，包括家長如何引導(dǎo)幼兒使用玩具、玩具使用頻率、以及玩具在家庭中的存放和管理等問題。本文將基于調(diào)查研究結(jié)果，提出針對性的建議和策略，旨在幫助家長更好地認(rèn)識玩具的教育價值，提高玩具在家庭教育中的有效運用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時，對于玩具設(shè)計者和教育工作者而言，本文的研究成果也將提供寶貴的信息，以助于他們設(shè)計出更符合幼兒發(fā)展需求的玩具產(chǎn)品，創(chuàng)造更有利于幼兒成長的教育環(huán)境。2.文獻(xiàn)綜述在探討幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況之前，必須首先理解玩具在幼兒成長中的重要性。玩具不僅是兒童游戲的基本元素，而且是兒童認(rèn)知、情感、社會技能發(fā)展的重要媒介（Fisher,2011）。例如，建構(gòu)類玩具（如積木）被認(rèn)為能夠促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力和空間認(rèn)知能力（Wolfgang,StannardJones,2001），而角色扮演游戲則有助于兒童的社會技能和情感表達(dá)（Pellegrini,2009）。家長對玩具的態(tài)度顯著影響幼兒的玩具選擇和使用（DaoustPica,2007）。研究發(fā)現(xiàn)，家長的態(tài)度受到多種因素的影響，包括他們對玩具教育價值的認(rèn)識、對玩具安全的關(guān)注、以及社會和文化背景（PellegriniPerlmutter,2012）。例如，在強(qiáng)調(diào)教育價值的文化中，家長更傾向于選擇那些被認(rèn)為能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的玩具（SimpsonHoover,2008）。家長在幼兒玩具選擇和運用中扮演著關(guān)鍵角色。他們不僅負(fù)責(zé)購買玩具，還指導(dǎo)孩子如何使用這些玩具（Davies,2009）。家長的選擇往往基于他們認(rèn)為玩具對孩子成長的價值，以及玩具的安全性和質(zhì)量（Holloway,2010）。家長的行為，如與孩子一起玩耍，也被認(rèn)為對孩子的玩具使用有重要影響（Fiese,2009）。幼兒玩具的使用對其發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。合適的玩具能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感和社交技能發(fā)展（Christakis,Zimmerman,DiGiuseppeMcCarty,2004）。不當(dāng)?shù)耐婢呤褂?，如過度依賴電子玩具，可能導(dǎo)致注意力分散和社交技能發(fā)展受阻（Clements,2004）。盡管已有研究探討了玩具對幼兒發(fā)展的重要性、家長的態(tài)度和角色，以及玩具使用的影響，但關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況的調(diào)查研究仍然有限。特別是，缺乏針對特定文化和社會背景下家長玩具態(tài)度和行為的深入研究。關(guān)于家長如何根據(jù)孩子的年齡和發(fā)育階段選擇和運用玩具的研究也不足。這些研究空白為本調(diào)查研究提供了重要的研究空間和方向。3.研究方法本研究采取了混合方法研究設(shè)計，結(jié)合量化與質(zhì)性研究手段，以全面且深入地探究幼兒家長對玩具的態(tài)度及其在家庭教育中的實際運用狀況。研究過程分為三個階段：在定量研究階段，通過精心設(shè)計的在線問卷調(diào)查獲取大規(guī)模樣本數(shù)據(jù)。該問卷包括多選題、量表題等形式，從玩具購買決策、玩具類型偏好、家長對玩具教育價值的認(rèn)知以及孩子玩玩具的時間安排等多個維度進(jìn)行測量。問卷發(fā)放對象覆蓋不同年齡段、教育背景和社會經(jīng)濟(jì)地位的幼兒家長群體，確保樣本具有較高的代表性。為了獲取更深層次的見解與經(jīng)驗性資料，本研究實施了定性訪談。選取了一部分填寫問卷的家長作為深度訪談的對象，通過半結(jié)構(gòu)化訪談的形式，探討他們對孩子玩具選擇的具體考慮因素、玩具在促進(jìn)兒童發(fā)展方面的作用以及他們在引導(dǎo)孩子使用玩具過程中的挑戰(zhàn)和策略等。在數(shù)據(jù)處理與分析環(huán)節(jié)，定量數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)性分析以及回歸分析，以揭示變量間的關(guān)系和影響程度而定性訪談數(shù)據(jù)則通過內(nèi)容分析法進(jìn)行編碼和歸納，提煉出主題和模式，進(jìn)而豐富和解釋量化數(shù)據(jù)的結(jié)果。4.研究結(jié)果教育功能認(rèn)同度高：大部分受訪家長（約占比85）高度認(rèn)同玩具在兒童早期教育中的重要性，認(rèn)為玩具不僅是娛樂工具，更是促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展、社交能力培養(yǎng)、情緒管理以及身體協(xié)調(diào)性鍛煉的有效載體。他們傾向于選擇具有啟發(fā)性、互動性和教育意義的玩具，如拼圖、積木、角色扮演套裝等。質(zhì)量與安全性優(yōu)先：在購買決策過程中，家長普遍將玩具的質(zhì)量與安全性置于首位（93）。他們關(guān)注產(chǎn)品的材質(zhì)是否無毒無害，設(shè)計是否符合兒童安全標(biāo)準(zhǔn)，以及是否存在小零件、銳利邊緣等潛在風(fēng)險。品牌信譽(yù)、產(chǎn)品認(rèn)證（如CE標(biāo)志、3C認(rèn)證）以及用戶評價也是影響其購買決策的重要因素。益智類玩具受歡迎：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，益智類玩具（如拼圖、邏輯游戲、編程機(jī)器人等）最受家長青睞，選擇此類玩具的家長占比高達(dá)70。他們認(rèn)為這類玩具有助于提升孩子的思維能力、問題解決技巧和創(chuàng)新意識。藝術(shù)創(chuàng)意類玩具受重視：隨著家長對兒童全面發(fā)展的重視，藝術(shù)創(chuàng)意類玩具（如繪畫套裝、黏土、音樂玩具等）也得到廣泛認(rèn)可，選擇比例達(dá)到45。這些玩具能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，并有助于情緒表達(dá)與舒緩。定期更新與適度引導(dǎo)：多數(shù)家長（約60）表示會定期更新家中玩具，以保持孩子的新鮮感和興趣。同時，他們傾向于在孩子玩耍過程中適度參與，提供必要的指導(dǎo)與陪伴，將玩具游戲轉(zhuǎn)化為寓教于樂的學(xué)習(xí)體驗。電子智能玩具接受度上升：盡管傳統(tǒng)實體玩具仍占主導(dǎo)地位，但電子智能玩具（如早教平板、語音交互玩具）的接受度逐漸提高，約有30的家長表示已將其納入孩子的玩具體系。他們認(rèn)為這類玩具能提供個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢。過度依賴玩具與屏幕時間控制：部分家長表達(dá)了對孩子可能過度依賴電子智能玩具或長時間沉浸于單一玩具的擔(dān)憂（約占15），強(qiáng)調(diào)需要合理規(guī)劃孩子的玩耍時間，防止過度依賴單一玩具或屏幕設(shè)備。玩具性別刻板印象的打破：盡管社會對性別平等的認(rèn)知有所提升，但在玩具選擇上，仍有小部分家長（約10）表現(xiàn)出明顯的性別傾向，如認(rèn)為某些玩具更適合男孩或女孩。研究建議，家長和教育者應(yīng)倡導(dǎo)無性別限制的玩具選擇，鼓勵孩子們探索各類玩具，全面發(fā)展多元技能。幼兒家長普遍認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的重要作用，注重玩具的安全性、教育價值與多樣性。如何平衡傳統(tǒng)實體玩具與電子智能玩具的使用，避免玩具性別刻板印象的影響，以及有效管控孩子的玩耍時間和方式，仍是未來家庭教育中值得進(jìn)一步探討和改進(jìn)的問題。5.討論本研究發(fā)現(xiàn)，幼兒家長對玩具的態(tài)度呈現(xiàn)出多樣性。一方面，大多數(shù)家長認(rèn)識到玩具在幼兒成長過程中的重要性，將其視為孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的重要工具。他們傾向于選擇能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力和社交技能發(fā)展的玩具。另一方面，部分家長對玩具的態(tài)度較為保守，認(rèn)為玩具僅僅是娛樂工具，對幼兒的教育價值持懷疑態(tài)度。這種差異可能與家長的教育背景、文化觀念和個人經(jīng)歷有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，家長在玩具的選擇和運用上存在顯著差異。一些家長能夠根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展階段選擇合適的玩具，并通過互動游戲等方式有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。也有家長在選擇玩具時缺乏針對性，或者過度依賴電子玩具，這可能會影響幼兒的社交互動和戶外活動時間。玩具的數(shù)量和質(zhì)量也對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。適量的玩具能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，而過多的玩具可能導(dǎo)致幼兒注意力分散，影響專注力的發(fā)展。本研究發(fā)現(xiàn)，家長對玩具的態(tài)度和運用狀況受到多種因素的影響。家長的教育水平和育兒觀念在其中扮演著重要角色。受教育程度較高的家長更可能認(rèn)識到玩具的教育價值，并有效地運用玩具促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是一個重要因素。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭能為幼兒提供更多樣化和高質(zhì)量的玩具。社會文化背景和家庭環(huán)境也對家長的態(tài)度和運用狀況產(chǎn)生影響?；谘芯拷Y(jié)果，我們建議家長在選擇和運用玩具時應(yīng)更多地考慮幼兒的實際需要和發(fā)展階段。同時，教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員應(yīng)提供更多關(guān)于玩具選擇和運用的指導(dǎo)，幫助家長更好地理解玩具在幼兒成長中的作用。未來的研究可以進(jìn)一步探討不同文化背景下家長對玩具的態(tài)度和運用狀況，以及這些差異對幼兒發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。6.結(jié)論通過對大量樣本數(shù)據(jù)的深入分析與歸納總結(jié)，本研究發(fā)現(xiàn)幼兒家長普遍認(rèn)識到玩具對于兒童身心發(fā)展的重要性。大多數(shù)家長傾向于選擇既能滿足孩子娛樂需求又能促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社交和身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展的多功能性玩具。同時，家長在購買玩具時，不僅關(guān)注玩具的安全性與品質(zhì)，也逐漸重視玩具能否激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維和想象力。研究進(jìn)一步揭示，在實際的家庭教育過程中，部分家長存在過度依賴電子智能玩具的現(xiàn)象，而忽視了傳統(tǒng)實體玩具對孩子實際操作能力和親子互動的影響。有意識地結(jié)合多種類型玩具并適度引導(dǎo)孩子進(jìn)行玩耍，能夠有效提升家庭教育的質(zhì)量和孩子的全面成長。家長對玩具的使用頻率、方式以及指導(dǎo)態(tài)度顯著影響了玩具在幼兒教育中的作用發(fā)揮。定期更新玩具種類、鼓勵孩子自主探索和解決問題，以及通過共同游戲增進(jìn)親子關(guān)系，被證實為優(yōu)化玩具運用狀況的有效策略。幼兒家長應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)合理的玩具觀，既要在選購時注重玩具的功能性和安全性，也要在日常生活中充分利用玩具資源，營造良好的家庭教育環(huán)境，從而更好地服務(wù)于幼兒的全面發(fā)展。本研究為未來家庭育兒實踐與幼教政策制定提供了有益參考，并建議相關(guān)部門加強(qiáng)對家長的玩具教育指導(dǎo)，以期進(jìn)一步提升全社會對幼兒玩具價值的認(rèn)知水平與利用效率。8.附錄在本次調(diào)查研究中，我們收集了大量的數(shù)據(jù)和附加信息，以確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。本附錄旨在提供這些數(shù)據(jù)和信息的詳細(xì)記錄，以及研究過程中使用的工具和材料。調(diào)查問卷是本研究的主要數(shù)據(jù)收集工具。問卷設(shè)計包含了多項選擇題、是非題和開放性問題，旨在全面了解幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況。以下是問卷的樣本：本研究采用定量和定性分析方法對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。定量分析主要通過統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和相關(guān)性分析，以揭示家長對玩具的態(tài)度和運用狀況的普遍趨勢。定性分析則側(cè)重于對開放性問題的深入解讀，以理解家長的具體觀點和感受。在進(jìn)行本研究的過程中，我們也意識到了一些限制因素。由于地域和文化差異，研究結(jié)果可能無法完全代表所有幼兒家長的態(tài)度和行為。由于問卷調(diào)查的匿名性，我們無法對所有參與者的背景信息進(jìn)行詳細(xì)了解，這可能會影響到數(shù)據(jù)的解釋和應(yīng)用。本研究主要依賴于家長的自我報告，可能存在主觀性和偏差。感謝所有參與本次調(diào)查的幼兒家長，您們的寶貴意見和經(jīng)驗為本研究提供了重要的信息和見解。同時，也感謝研究團(tuán)隊的每一位成員，他們的辛勤工作和專業(yè)貢獻(xiàn)是本研究能夠順利完成的關(guān)鍵。參考資料：隨著社會的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，幼兒園的教育質(zhì)量成為了家長們的焦點。家長對幼兒園的滿意度不僅反映了幼兒園的教育質(zhì)量，也影響了幼兒園的聲譽(yù)和招生情況。本文旨在通過對幼兒家長進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們對幼兒園的滿意度情況。本研究采用問卷調(diào)查的方式，對某城市的10所幼兒園的家長進(jìn)行了調(diào)查。問卷主要包括家長對幼兒園的教育環(huán)境、師資力量、教學(xué)質(zhì)量、安全與衛(wèi)生、活動安排等方面的滿意度評價。調(diào)查結(jié)果顯示，家長對幼兒園的教育環(huán)境評價普遍較高。大部分家長認(rèn)為幼兒園的環(huán)境干凈、整潔，適合幼兒成長和學(xué)習(xí)。同時，家長們也希望幼兒園能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源和教育設(shè)施，如圖書、玩具、電腦等。在師資方面，大部分家長對幼兒園的教師素質(zhì)和專業(yè)能力表示滿意。教師熱情、耐心、負(fù)責(zé)任，能夠引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動。也有部分家長建議幼兒園提高教師的教育水平和專業(yè)能力，以更好地引導(dǎo)幼兒成長。教學(xué)質(zhì)量是家長們的重點之一。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長對幼兒園的教學(xué)質(zhì)量表示滿意。教師能夠根據(jù)幼兒的年齡和特點進(jìn)行針對性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。也有家長建議幼兒園加強(qiáng)學(xué)科知識的傳授，提高幼兒的認(rèn)知能力。家長對幼兒園的安全與衛(wèi)生條件評價較高。園方能夠嚴(yán)格執(zhí)行安全衛(wèi)生規(guī)定，確保幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的安全與健康。部分家長也提出了一些建議，如加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理、加強(qiáng)安全教育等。調(diào)查結(jié)果顯示，家長對幼兒園的活動安排也較為滿意。幼兒園能夠組織豐富多彩的活動，如運動會、文藝匯演等，有利于培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和團(tuán)隊合作精神。有家長建議幼兒園在活動安排上應(yīng)更加注重幼兒的自主性和創(chuàng)造性。通過對幼兒家長的調(diào)查研究，我們了解到他們對幼兒園的滿意度較高，但也存在一些建議和改進(jìn)意見。為此，我們提出以下建議：通過對幼兒家長的調(diào)查研究，我們可以更好地了解他們對幼兒園的滿意度和需求，為進(jìn)一步提高幼兒園的教育質(zhì)量提供參考依據(jù)。我們也可以通過與家長的溝通和交流，不斷完善和改進(jìn)幼兒園的教育服務(wù)水平。在幼兒的成長過程中，同伴沖突是常見的一種現(xiàn)象。對于中班幼兒來說，同伴沖突更是他們社交技能、情緒控制和解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家長對于幼兒同伴沖突的觀念和處理方式卻各不相同。本文旨在調(diào)查家長對于中班幼兒同伴沖突的觀念，以提供相應(yīng)的教育建議。本研究采用問卷調(diào)查法，選取某幼兒園中班家長為研究對象，采用隨機(jī)抽樣的方式發(fā)放問卷。問卷主要包括家長對幼兒同伴沖突的認(rèn)知、處理方式和態(tài)度等方面。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長認(rèn)為中班幼兒同伴沖突是普遍現(xiàn)象，且對幼兒的社交技能和情緒控制有積極作用。也有部分家長認(rèn)為沖突會對幼兒造成負(fù)面影響，特別是對于膽小、內(nèi)向的幼兒。當(dāng)幼兒發(fā)生同伴沖突時，大部分家長會采取引導(dǎo)和調(diào)解的方式，幫助幼兒理解對方立場，引導(dǎo)幼兒自主解決問題。也有部分家長會直接介入，替幼兒處理問題，這可能會影響幼兒的自主解決問題能力。大部分家長對于幼兒同伴沖突持理性態(tài)度，認(rèn)為這是幼兒成長過程中的正常現(xiàn)象，不必過于緊張。也有部分家長對于幼兒同伴沖突比較擔(dān)憂，擔(dān)心會對幼兒造成不良影響。家長在處理幼兒同伴沖突時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主解決問題，而不是直接介入。家長可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽他人觀點，理解對方立場，從而自主找到解決問題的方法。家長可以借助幼兒同伴沖突這個機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒控制能力。在日常生活中，家長可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達(dá)自己的觀點和情感，同時也要教育幼兒尊重和理解他人。家長和幼兒園應(yīng)密切合作，共同解決幼兒同伴沖突。家長應(yīng)及時與教師溝通，了解幼兒在園表現(xiàn)情況，共同探討解決方法。同時，幼兒園也應(yīng)組織相關(guān)活動，幫助幼兒學(xué)會處理同伴沖突的方法。本研究調(diào)查了家長對于中班幼兒同伴沖突的觀念，發(fā)現(xiàn)大部分家長能夠理性看待這一現(xiàn)象，并采取適當(dāng)?shù)姆绞教幚?。也有部分家長對于幼兒同伴沖突存在擔(dān)憂。家長和幼兒園應(yīng)密切合作，共同解決幼兒同伴沖突問題，促進(jìn)幼兒的健康成長。近年來，隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，兒童營養(yǎng)問題逐漸受到廣泛。為了了解幼兒家長對膳食營養(yǎng)知識的掌握情況及其在幼兒飲食方面的態(tài)度和行為，我們進(jìn)行了1098例幼兒家長膳食營養(yǎng)知識態(tài)度行為調(diào)查。本篇文章將對該調(diào)查進(jìn)行詳細(xì)介紹和分析。在現(xiàn)實生活中，許多家長對幼兒的營養(yǎng)需求和飲食健康缺乏足夠的了解，這可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)營養(yǎng)不良、肥胖等問題。了解幼兒家長對膳食營養(yǎng)知識的掌握情況及其在幼兒飲食方面的態(tài)度和行為顯得尤為重要。我們對1098例幼兒家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要包括以下幾方面內(nèi)容：對膳食營養(yǎng)知識的態(tài)度：多數(shù)家長表示幼兒的膳食營養(yǎng)，但對具體知識了解不夠；對幼兒園飲食的：多數(shù)家長對幼兒園的飲食質(zhì)量比較滿意，但希望幼兒園能提供更豐富的膳食選擇。我們還對家長在幼兒膳食營養(yǎng)方面的行為進(jìn)行了調(diào)查，主要包括以下幾個方面：飲食均衡性：多數(shù)家長在幼兒飲食中注重葷素搭配，但仍有部分家長偏重肉類食物；飲品選擇：多數(shù)家長注重為幼兒提供白開水、低糖果汁等健康飲品，但仍有部分家長選擇含糖飲料；進(jìn)餐環(huán)境：多數(shù)家長能保證幼兒在安靜、衛(wèi)生的環(huán)境下進(jìn)餐，但仍有部分家長未能營造良好的進(jìn)餐氛圍。部分家長過于溺愛幼兒，需要引導(dǎo)其培養(yǎng)幼兒獨立進(jìn)餐的能力和健康的飲食習(xí)慣。本次調(diào)查表明，幼兒家長對幼兒的膳食營養(yǎng)問題普遍，但在具體知識和實踐方面還存在諸多不足。我們呼吁家長加強(qiáng)自身膳食營養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)合理的飲食習(xí)慣對自身和幼兒的重要性；幼兒園也應(yīng)加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，幫助家長掌握更多關(guān)于膳食營養(yǎng)的知識和方法；全社會應(yīng)共同兒童青少年的健康問題，為其創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，幼兒教育的重要性日益凸顯。幼兒期是人生發(fā)展的重要階段，這一時期的素質(zhì)培養(yǎng)對幼兒的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。本文旨在探討家長關(guān)于幼兒素質(zhì)的價值觀，通過調(diào)查研究，深入了解家長對幼兒素質(zhì)教育的期望、態(tài)度和實踐方法。本研究采用問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行。問卷設(shè)計涵蓋了家長對幼兒素質(zhì)教育的重視程度、期望目標(biāo)、教育方式等多個方面。同時，選取不同背景、教