教育戲劇智慧樹知到期末考試答案2024年

教育戲劇智慧樹知到期末考試答案2024年教育戲劇為教育戲劇課選擇的故事既要讓孩子敢于探索，又要適當制造挑戰(zhàn)。（）

A:正確B:錯誤答案:正確教育戲劇的實施過程需要多元感官的綜合調動。（）

A:錯誤B:正確答案:正確教育戲劇構建的學習場域應當具有趣味性和探索性。（）

A:正確B:錯誤答案:正確教育戲劇能夠培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)作能力和自我表現(xiàn)能力。（）

A:正確B:錯誤答案:正確教育戲劇能夠幫助參與者獲得間接的人生經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)同理心、樹立社會意識、建立正確的價值觀。（）

A:正確B:錯誤答案:正確戲劇教育是教育戲劇的上位概念。（）

A:正確B:錯誤答案:正確國際戲劇/劇場與教育聯(lián)盟（IDEA）是聯(lián)合國教科文組織認可的國際權威戲劇教育行業(yè)交流協(xié)會。（）

A:正確B:錯誤答案:正確教育戲劇需要探尋一種人生的標準答案，然后直接告知參與者答案或理論。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤2017年，國際戲劇教育大會（InternationalDramaEducationCongress，簡稱IDEC）由中華人民共和國批復舉辦。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤引導者使用“教師入戲”時，必須改變自己原有的角色或身份。（）

A:錯誤B:正確答案:正確教育戲劇旨在學生習得戲劇藝術知識和培養(yǎng)戲劇表演能力。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤在教育戲劇中，教育是核心，戲劇是載體。（）

A:正確B:錯誤答案:正確教育戲劇中，學生要在故事情境里體驗角色、展開情節(jié)、探索問題，通過不斷的互動、溝通、協(xié)調、探索來了解教學主題的意義和價值。（）

A:正確B:錯誤答案:正確李嬰寧發(fā)表《英國的戲劇教育和劇場教育》，標志著中國大陸地區(qū)正式開啟了對教育戲劇的實踐嘗試和理論研究。（）

A:正確B:錯誤答案:正確教育戲劇的本質是戲劇。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤教育戲劇又稱創(chuàng)作性戲劇。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤教育戲劇與傳統(tǒng)戲劇一樣，都以語言和（）為主要表現(xiàn)手段

A:化妝B:動作C:神態(tài)D:心理活動答案:動作在中國大陸地區(qū)最早介紹以教育工具為取向的戲劇的學者是（）

A:張曉華B:李嬰寧C:張生泉D:孫家琇答案:孫家琇從藝術表現(xiàn)形式來看，教育戲劇具有典型的（）

A:戲劇性B:情境化C:教育性D:綜合性答案:戲劇性教育戲劇課程教學的“情境深化”環(huán)節(jié)，相當于是戲劇的（）

A:發(fā)展B:開始C:序幕D:高潮答案:高潮第一所專注于培訓教育戲劇教師的師范院校開設于（）

A:荷蘭B:意大利C:瑞士D:比利時答案:荷蘭教育戲劇的綜合性主要體現(xiàn)在藝術樣式的綜合與（）的綜合。

A:人員構成B:表現(xiàn)形式C:多元感官D:語言形式答案:多元感官教育戲劇的（）和素材往往與社會生活存在密切聯(lián)系，可以幫助學生獲得間接的人生經(jīng)驗。

A:服飾B:布景C:主題D:劇名答案:主題在教育戲劇實施過程中，學生能夠進入劇情角色，“預演”并（）真實生活中的某種可能狀態(tài)，這可以幫助學生獲得間接的人生經(jīng)驗。

A:反思B:構建C:創(chuàng)設D:嘗試答案:反思國際戲劇/劇場與教育聯(lián)盟（IDEA）成立于（）

A:西班牙B:比利時C:匈牙利D:葡萄牙答案:葡萄牙相較于傳統(tǒng)戲劇的審美性、娛樂性，教育戲劇具有更加鮮明的()。

A:綜合性B:情境化C:教育性D:戲劇性答案:教育性戲劇是人生的縮影，是一定社會文化的產(chǎn)物，反映著特定社會背景下的（）和人生百態(tài)。

A:資源分布B:組織架構C:社會結構D:服飾文化答案:社會結構主要基于（）的特征，教育戲劇能夠廣泛應用于學科教學活動。

A:戲劇性B:綜合性C:教育性D:情境化答案:情境化關于“情境敘述”說法正確的是（）

A:這一環(huán)節(jié)應呈現(xiàn)戲劇的關鍵元素：抵觸B:這一環(huán)節(jié)應呈現(xiàn)戲劇的關鍵元素：沖突C:這一環(huán)節(jié)應呈現(xiàn)戲劇的關鍵元素：懸念D:都不對答案:這一環(huán)節(jié)應呈現(xiàn)戲劇的關鍵元素：懸念IDEC國際戲劇教育大會在哪一年正式成為聯(lián)合國教科文組織顧問機構IDEA國際戲劇教育聯(lián)盟成員單位（）

A:2017年B:2016年C:2015年D:2018年答案:2017年教育戲劇的動作主要表現(xiàn)為動態(tài)動作和（）

A:集體動作B:肢體動作C:靜態(tài)動作D:個體動作答案:靜態(tài)動作下面哪一個環(huán)節(jié)是教育戲劇課程內容的主體（）

A:總結反思B:情境深化C:情境敘述D:情境鋪墊答案:情境敘述下面哪一種形態(tài)不需要傳統(tǒng)意義上的觀眾（）

A:教育劇場B:教育戲劇C:課本劇D:舞臺劇答案:教育戲劇教育戲劇和教育劇場的關系是（）

A:都不對B:教育戲劇是教育劇場的上位概念C:教育劇場是教育戲劇的上位概念D:教育劇場和教育戲劇彼此獨立答案:教育劇場和教育戲劇彼此獨立教育戲劇實施過程中，在角色的保護下，學生可以（），從而使情緒壓力得到緩解.

A:釋放自己的壓力B:與老師、同學進行積極互動C:表現(xiàn)自己的情緒D:放下外在的束縛答案:與老師、同學進行積極互動###放下外在的束縛###表現(xiàn)自己的情緒###釋放自己的壓力創(chuàng)作性戲劇的活動程序一般包括（）

A:評論、復演、結論B:解說與規(guī)范C:討論、演練D:計劃、暖身答案:計劃、暖身###解說與規(guī)范###討論、演練###評論、復演、結論在教學活動中，教育戲劇能夠將零碎的知識整合化，因此，它能夠起到（）的重要作用。

A:改變傳統(tǒng)的課程內容和結構B:創(chuàng)立綜合性課程文化C:促進整個課程體系變革D:解決教育領域中各學科存在的割裂和對立問題答案:改變傳統(tǒng)的課程內容和結構###促進整個課程體系變革###創(chuàng)立綜合性課程文化###解決教育領域中各學科存在的割裂和對立問題熱身活動的目的（）

A:幫助學生放松心情B:營造熱烈的氛圍C:幫助學生活躍感官D:幫助學生為進入主題情境做好準備答案:幫助學生放松心情;幫助學生活躍感官;幫助學生為進入主題情境做好準備教育戲劇能夠促進學生以下哪些能力的發(fā)展（）

A:合作能力B:想象能力C:探究能力D:創(chuàng)造能力答案:探究能力###合作能力###想象能力###創(chuàng)造能力下面屬于教育劇場的描述的是（）

A:在專門的演出場所演出B:演出后會與觀眾就戲劇主題進行共同討論C:面向觀眾群體進行公開表演D:由戲劇專業(yè)人員自編或改編劇目答案:在專門的演出場所演出###由戲劇專業(yè)人員自編或改編劇目###演出后會與觀眾就戲劇主題進行共同討論###面向觀眾群體進行公開表演教育戲劇能夠促進學生的情意發(fā)展，主要體現(xiàn)在（）

A:社會情感的培養(yǎng)B:合作精神的培養(yǎng)C:情緒壓力的緩解D:學習興趣的激發(fā)答案:情緒壓力的緩解###學習興趣的激發(fā)###合作精神的培養(yǎng)###社會情感的培養(yǎng)教育戲劇應用于學科教學活動中，能夠（）

A:提高教學效能B:豐富學生情感體驗C:實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)的全面提升D:改革傳統(tǒng)教學模式答案:改革傳統(tǒng)教學模式###提高教學效能###豐富學生情感體驗###實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)的全面提升“情境鋪墊”環(huán)節(jié)的常用形式（）

A:學生個人朗讀故事線索B:教師講述故事C:使用一些象征性事物劃分空間D:教師以提問引導集體展開想象答案:使用一些象征性事物劃分空間###學生個人朗讀故事線索###教師以提問引導集體展開想象###教師講述故事教育戲劇的構成要素包括（）

A:故事B:場地C:習式D:參與者E:引導者答案:故事###引導者###參與者##